張 楠，郁有祝，劉娜娜

(安陽(yáng)工學(xué)院 化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院，河南 安陽(yáng) 455000)

“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”(簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”)是為了貫徹落實(shí)黨的十七大關(guān)于走中國(guó)特色新型工業(yè)化道路、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)等戰(zhàn)略部署，貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》而提出的高等教育重大改革計(jì)劃。鑒于高校層次不同、類別不同、定位不同、服務(wù)輻射范圍不同，具體投射在培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案、課程體系和教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重上也必然不同[1-3]。

應(yīng)用型高校培養(yǎng)的人才可依照其職能內(nèi)涵粗分為三類：設(shè)計(jì)型人才、技術(shù)型人才、操作型人才[4-6]。以安陽(yáng)工學(xué)院化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院為例，作為一所應(yīng)用型教學(xué)研究類高校，自08年第一屆本科生畢業(yè)以來(lái)，平均每年有近30%的學(xué)生進(jìn)入高校讀研，這其中近5%學(xué)生會(huì)繼續(xù)讀博或出國(guó)深造；50%左右學(xué)生在化工相關(guān)生產(chǎn)企業(yè)或行業(yè)從事管理、設(shè)計(jì)、操作等工作。因此，以就業(yè)為導(dǎo)向，開(kāi)展卓越計(jì)劃背景下的學(xué)生分類培養(yǎng)是重要的改革舉措。

1 師資隊(duì)伍的建設(shè)

以我學(xué)院化學(xué)工程與工藝專業(yè)為例，從一次就業(yè)情況看，所培養(yǎng)的學(xué)生以技術(shù)型、操作型為主，學(xué)術(shù)型為輔。故此，為強(qiáng)化綜合培養(yǎng)效果，近三年，在師資隊(duì)伍的建設(shè)上，積極引進(jìn)與企業(yè)有深度技術(shù)合作的博士或博士后，增進(jìn)學(xué)院濃厚的工程應(yīng)用型研究氛圍；鼓勵(lì)中青年教師繼續(xù)進(jìn)修或積極參與國(guó)內(nèi)、國(guó)外交流，拓寬視野，提升自身理論素養(yǎng)；增進(jìn)校企合作密切度，促進(jìn)專業(yè)教師在企業(yè)實(shí)踐中的鍛煉、融合，提高“雙師”型教師比例；聘請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀技術(shù)人員擔(dān)任我學(xué)院外聘教師，直接參與學(xué)生理論或?qū)嵺`課程的指導(dǎo)。

2 課程體系與教學(xué)內(nèi)容調(diào)整

卓越工程師培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)依賴于科學(xué)、合理的課程體系，也依賴于課程內(nèi)容的邏輯性和系統(tǒng)性。近三年來(lái)，我學(xué)院積極在以下層面作出改革：

(1)人才培養(yǎng)方案調(diào)整。為強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，我學(xué)院先后三次對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行理論課程總學(xué)時(shí)壓縮，實(shí)踐環(huán)節(jié)總學(xué)時(shí)提高，部分專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)比例達(dá)37%；壓縮基礎(chǔ)理論課程內(nèi)容，增加工程基礎(chǔ)課程內(nèi)容，為“卓越”奠定基礎(chǔ)。

(2)與企業(yè)對(duì)接，共同研究、調(diào)整課程體系及課程內(nèi)容。如：我學(xué)院與上海某研發(fā)企業(yè)有較好的實(shí)習(xí)、就業(yè)合作，在學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)信息反饋會(huì)上，該企業(yè)明確表達(dá)了希望我學(xué)院增加儀器分析實(shí)驗(yàn)課程的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，特別是大型精密儀器實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。這不僅有助于培養(yǎng)高應(yīng)用型分析、檢測(cè)類工程崗位人員，加速學(xué)生就職后的融入，同時(shí)對(duì)于學(xué)術(shù)型學(xué)生的培養(yǎng)也有較強(qiáng)促進(jìn)作用。

(3)增加開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，提升學(xué)生研究興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主完成問(wèn)題分析、方案提出、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、總結(jié)提升全過(guò)程，最大程度的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐思維和實(shí)踐能力。

(4)高校合作，共享教學(xué)資源。實(shí)習(xí)是檢驗(yàn)知識(shí)消化及工程能力的重要途徑，工廠實(shí)習(xí)雖然全面，卻仍有“窺其表不見(jiàn)其里”的不足，為強(qiáng)化認(rèn)知效果，經(jīng)與濮陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程實(shí)訓(xùn)中心聯(lián)系，學(xué)生增設(shè)三天的典型生產(chǎn)設(shè)備現(xiàn)場(chǎng)拆裝實(shí)習(xí)內(nèi)容，最大程度的促進(jìn)了學(xué)生對(duì)設(shè)備內(nèi)部結(jié)構(gòu)和工程拆裝特點(diǎn)的理解和把握。

(5)針對(duì)性編寫應(yīng)用型教材。針對(duì)我學(xué)院學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和專業(yè)基礎(chǔ)水平，結(jié)合大多數(shù)學(xué)生就業(yè)崗位特點(diǎn)，為使學(xué)生更好、更快的融入課程，理解、吸收并活用專業(yè)知識(shí)，并在畢業(yè)后較快完成崗位融入，學(xué)院教師主編或參編了多本應(yīng)用型教材的編寫，部分教材已在實(shí)際教學(xué)工作中發(fā)揮了較好作用。

3 授課形式的改革

以提升學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性、自主性為目標(biāo)，在促進(jìn)學(xué)生理解知識(shí)內(nèi)容、掌握工程要點(diǎn)的同時(shí)，為充分鍛煉其工程思維、實(shí)踐操作和邏輯表達(dá)能力，我學(xué)院在傳統(tǒng)教學(xué)模式基礎(chǔ)上開(kāi)展了一系列教學(xué)改革。

(1)課堂反轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)換授課主體，對(duì)較易理解的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容由學(xué)生進(jìn)行講解，并要求其結(jié)合生活或生產(chǎn)實(shí)例進(jìn)行說(shuō)明，較好的鍛煉了學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際能力，又調(diào)動(dòng)了課堂氛圍，學(xué)習(xí)效果理想。

(2)案例化教學(xué)。結(jié)合業(yè)內(nèi)有趣的創(chuàng)新或極具影響力的新聞事件報(bào)道來(lái)剖析知識(shí)，或邀請(qǐng)企業(yè)高工進(jìn)行專題講解，真實(shí)、生動(dòng)、立體的還原了工程特點(diǎn)和工程原理，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，信息消化吸收快，同時(shí)，加大考核內(nèi)容的實(shí)用性、職業(yè)性，增大實(shí)踐性題目比例，進(jìn)一步提升。

(3)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。對(duì)于難以通過(guò)想象來(lái)認(rèn)知的設(shè)備結(jié)構(gòu)，組織帶領(lǐng)學(xué)生前往實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地或企業(yè)生產(chǎn)一線實(shí)地考察，將復(fù)雜問(wèn)題具象化，加深學(xué)生對(duì)工程設(shè)備的理解力。

(4)模塊化教學(xué)。部分課程進(jìn)行模塊化改革實(shí)踐，將復(fù)雜繁多的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化、梳理、分類，最終以清晰、簡(jiǎn)潔的模塊進(jìn)行多層面展示，便于學(xué)生通過(guò)對(duì)比、類比等來(lái)對(duì)課程內(nèi)容的全面理解和深度消化。

(5)微課建設(shè)。卓越的工程人員應(yīng)具備標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、精確的實(shí)驗(yàn)操作水平，對(duì)于實(shí)驗(yàn)類課程，實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范的掌握及實(shí)驗(yàn)安全守則對(duì)實(shí)踐型人才培養(yǎng)具有重要意義，為強(qiáng)化教學(xué)效果，除課堂教學(xué)外，我學(xué)院建設(shè)了化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)微課程，對(duì)諸如滴定、標(biāo)準(zhǔn)溶液配制等基礎(chǔ)操作規(guī)范進(jìn)行了現(xiàn)實(shí)演示，學(xué)生可反復(fù)觀看學(xué)習(xí)，有力推進(jìn)了教學(xué)效果。

(6)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)運(yùn)用。充分利用網(wǎng)絡(luò)的便捷性與靈活性搭建新型教學(xué)平臺(tái)，學(xué)院建設(shè)有實(shí)驗(yàn)室安全理論知識(shí)評(píng)價(jià)系統(tǒng)網(wǎng)站，通過(guò)在線自測(cè)并獎(jiǎng)勵(lì)形式，在提高學(xué)生自學(xué)興趣的同時(shí)，順利實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)室安全操作知識(shí)從感性認(rèn)知到理性認(rèn)知再到實(shí)踐掌握的飛躍。

4 分類培養(yǎng)模式

(1)導(dǎo)師制的設(shè)置。在學(xué)生明確學(xué)業(yè)目標(biāo)后，可依據(jù)其選擇來(lái)針對(duì)性分配導(dǎo)師。如對(duì)考研深造學(xué)生優(yōu)先分配博士或高級(jí)職稱教師為導(dǎo)師，針對(duì)性培養(yǎng)其科研思維，并對(duì)學(xué)生考研相關(guān)工作做出指導(dǎo)；對(duì)計(jì)劃進(jìn)入專業(yè)相關(guān)企業(yè)工作的學(xué)生，優(yōu)先分配有工程背景的老師為導(dǎo)師，更利于其工程思維的養(yǎng)成。

(2)科研助理的設(shè)置。對(duì)于計(jì)劃考研深造或從事研發(fā)生產(chǎn)的學(xué)生，學(xué)院內(nèi)設(shè)置有部分科研助理崗位，學(xué)生可提前進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，跟隨老師開(kāi)展科研工作，在其中得到研發(fā)鍛煉。

(3)實(shí)踐型競(jìng)賽賽事舉辦及參與。學(xué)院現(xiàn)舉辦有化工實(shí)驗(yàn)操作大賽、環(huán)保設(shè)計(jì)大賽、化工設(shè)計(jì)大賽和大學(xué)生科技創(chuàng)新等多項(xiàng)賽事，同時(shí)積極參與了國(guó)內(nèi)知名的多項(xiàng)化工相關(guān)工程設(shè)計(jì)賽事，這對(duì)設(shè)計(jì)型和技術(shù)型工程人才的培養(yǎng)起到了很好的促進(jìn)作用。

(4)“3+1”培養(yǎng)模式的嘗試。“3+1”為三年學(xué)校課程學(xué)習(xí)，一年企業(yè)崗位鍛煉。對(duì)于技術(shù)型和操作型工程人才，一年的企業(yè)崗位鍛煉最大程度提供了接觸生產(chǎn)實(shí)際的機(jī)會(huì)，學(xué)生能夠從最清晰的視角來(lái)學(xué)習(xí)工藝流程、工程設(shè)備、工藝操作及自動(dòng)化控制等具體內(nèi)容，大幅縮短了學(xué)生畢業(yè)后到生產(chǎn)崗位融入的時(shí)間。

從一系列舉措的具體實(shí)施效果看，近三年來(lái)，在有我學(xué)院較多畢業(yè)學(xué)生的化工企業(yè)中，其畢業(yè)生滿意率跟蹤調(diào)查結(jié)果顯示，90%以上畢業(yè)生的工作能力和業(yè)績(jī)得到了企業(yè)的高度評(píng)價(jià)和認(rèn)可，少數(shù)學(xué)生在經(jīng)過(guò)2～3年的崗位鍛煉后已快速成長(zhǎng)為企業(yè)的技術(shù)骨干和管理骨干；考研深造學(xué)生中已有多位在博士畢業(yè)或出國(guó)深造后進(jìn)入高校從事科研、教學(xué)工作。建立在卓越計(jì)劃下的化工專業(yè)分類培養(yǎng)模式已初見(jiàn)成效。