以機(jī)器人教育和比賽為載體的雙創(chuàng)教育

齊晶薇

機(jī)器人教育為載體是指以機(jī)器人為主要教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)工具所開展的教與學(xué)活動(dòng)，這些活動(dòng)是在具體實(shí)踐過(guò)程中逐步完成的，加強(qiáng)機(jī)器人教學(xué)和賽事的實(shí)踐，使機(jī)器人知識(shí)得到了普及也有利于提高全社會(huì)對(duì)機(jī)器人的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)機(jī)器人在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用。

一個(gè)國(guó)家、民族的發(fā)展、繁榮、富強(qiáng)，越來(lái)越取決于知識(shí)進(jìn)步的程度和知識(shí)創(chuàng)新的能力。大學(xué)生將是我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的強(qiáng)大生力軍，是具有自主創(chuàng)新能力的高層次人才，他們的自主創(chuàng)新意識(shí)的確立對(duì)我國(guó)創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)具有基礎(chǔ)作用。

在未來(lái)，究竟我們更像機(jī)器人還是機(jī)器人更像我們，話劇《機(jī)械時(shí)代》從哲學(xué)層面追問(wèn)機(jī)器人將會(huì)帶來(lái)的倫理困境。的確，就像人類歷史上所有偉大創(chuàng)新一樣，“機(jī)器人革命”不僅會(huì)推動(dòng)生產(chǎn)力的提升，更會(huì)帶來(lái)深遠(yuǎn)的社會(huì)影響。當(dāng)機(jī)器人更多進(jìn)入生產(chǎn)線，人從“生產(chǎn)者”轉(zhuǎn)變?yōu)闄C(jī)器人的“管理者”，如何保證高素質(zhì)的勞動(dòng)力供給？從生產(chǎn)線上解放出來(lái)的勞動(dòng)力，如何獲得更多就業(yè)崗位？如果服務(wù)機(jī)器人更多走進(jìn)日常生活，為人們打掃衛(wèi)生、端茶倒水，我們應(yīng)該如何更好地與之相處？這都說(shuō)明，發(fā)展機(jī)器人產(chǎn)業(yè)涉及技術(shù)創(chuàng)新，更需要社會(huì)各方面的調(diào)節(jié)與適應(yīng)。

機(jī)器人教學(xué)是當(dāng)前我國(guó)教學(xué)改革中的研討熱點(diǎn)之一，已有不少學(xué)者指出，可以通過(guò)機(jī)器人實(shí)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，彌補(bǔ)當(dāng)前高等教育中實(shí)踐創(chuàng)新教育手段的不足，同時(shí)也彌補(bǔ)當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的飲食、服務(wù)業(yè)一邊倒的缺陷。近年來(lái)，我國(guó)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育越來(lái)越受到關(guān)注，學(xué)術(shù)領(lǐng)域關(guān)于教育的研究與探索也在持續(xù)進(jìn)行，李克強(qiáng)總理在首屆“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中指出，大學(xué)生是推動(dòng)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略和推進(jìn)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的生力軍，要引導(dǎo)學(xué)生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐中去，通過(guò)相關(guān)專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)、通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)，通過(guò)參與專項(xiàng)訓(xùn)練，更大程度的激發(fā)他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激情，豐富創(chuàng)業(yè)基本理論和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，利用創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)，通過(guò)課內(nèi)外結(jié)合的科技活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等方式，鼓勵(lì)學(xué)生邊學(xué)邊做，學(xué)做結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等活動(dòng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，不斷提高學(xué)生自身素質(zhì)，用于創(chuàng)業(yè)，成功創(chuàng)業(yè)。選擇機(jī)器人教育和比賽的模式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是因?yàn)闄C(jī)器人技術(shù)的發(fā)展迅速和未來(lái)的廣闊前景。

習(xí)近平總書記在兩院院士大會(huì)上如此評(píng)價(jià)：機(jī)器人是“制造業(yè)皇冠頂端的明珠”，其研發(fā)、制造、應(yīng)用是衡量一個(gè)國(guó)家科技創(chuàng)新和高端制造業(yè)水平的重要標(biāo)志，如果說(shuō)智能制造正在引領(lǐng)新的工業(yè)革命，那么機(jī)器人正是智能制造的核心元素。與會(huì)專家斷言：機(jī)器人將不僅取代人的體力勞動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“動(dòng)作解放”，更會(huì)延伸人的精神世界，實(shí)現(xiàn)“心腦解放”，也就是說(shuō)智能工廠將實(shí)現(xiàn)物物相連、人機(jī)互動(dòng)的“智慧流通”，大幅度提高生產(chǎn)效率與產(chǎn)品精度，可以說(shuō)誰(shuí)能摘取這顆明珠，誰(shuí)就能贏得未來(lái)制造業(yè)的主動(dòng)權(quán)。

在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中，利用機(jī)器人的教育的優(yōu)勢(shì)，有機(jī)地將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入課堂教學(xué)中，使學(xué)生在學(xué)中鉆研和領(lǐng)悟，并有所創(chuàng)新，同時(shí)也為部分學(xué)生的專業(yè)創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，好多相關(guān)專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后都選擇了服務(wù)行業(yè)和銷售行業(yè)，脫離了本專業(yè)知識(shí)，而利用機(jī)器人教育和賽事可以讓學(xué)生們對(duì)機(jī)器人的知識(shí)有相應(yīng)的了解，并且產(chǎn)生一定的興趣和愛好，引導(dǎo)他們鉆研，在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的感召下，開展依托本專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究與探索。因此，以機(jī)器人教育和比賽為載體的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究具有重要的意義。

以機(jī)器人教育和賽事為載體的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育是指通過(guò)研究設(shè)計(jì)、制作、調(diào)試機(jī)器人以及機(jī)器人電商平臺(tái)和機(jī)器人展館等，激發(fā)學(xué)生的想象力、設(shè)計(jì)能力和動(dòng)手能力和綜合應(yīng)用能力，同時(shí)還培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神的教與學(xué)活動(dòng)?？傊?，讓智能機(jī)器人教育和人才培養(yǎng)結(jié)合，開發(fā)機(jī)器人文化的教育功能和發(fā)掘機(jī)器人的應(yīng)用與價(jià)值，對(duì)于推進(jìn)教育創(chuàng)新，促進(jìn)教育改革和教育現(xiàn)代化，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和實(shí)踐能力，同時(shí)對(duì)我國(guó)的機(jī)器人事業(yè)的發(fā)展，人才高地的建設(shè)具有很重要的意義。

通過(guò)參加機(jī)器人教育學(xué)習(xí)和機(jī)器人相關(guān)比賽使學(xué)生的學(xué)習(xí)從被動(dòng)變成主動(dòng)，獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，自主選擇知識(shí)，結(jié)合理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐操作，學(xué)生通過(guò)研究分析，可以通過(guò)各種方式去設(shè)計(jì)機(jī)器人、通過(guò)不同算法編程，極大發(fā)揮個(gè)人潛力，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、實(shí)踐動(dòng)手能力和多學(xué)科學(xué)習(xí)的綜合創(chuàng)新能力，同時(shí)學(xué)生可以將自己的創(chuàng)新轉(zhuǎn)化成成果，進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)。

通過(guò)舉辦各類機(jī)器人競(jìng)賽，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培育平臺(tái)。將舉辦和參加大學(xué)生機(jī)器人競(jìng)賽的常態(tài)化，支持多學(xué)科融合、采取點(diǎn)帶面的方式，通過(guò)舉辦不同專題和特色的開放性競(jìng)賽來(lái)引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，并為后續(xù)的研究提供練兵場(chǎng)。參加機(jī)器人領(lǐng)域競(jìng)賽，構(gòu)建創(chuàng)新項(xiàng)目的管理及展示平臺(tái)。結(jié)合機(jī)器人特色能力培養(yǎng)平臺(tái)以賽育人的教育特色，改變以往“重申報(bào)，輕管理”的局面，將學(xué)生參加競(jìng)賽的進(jìn)程與創(chuàng)新項(xiàng)目的申報(bào)相結(jié)合，用競(jìng)賽推動(dòng)創(chuàng)新項(xiàng)目的實(shí)施，用實(shí)踐競(jìng)賽報(bào)告代替創(chuàng)新項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告，用競(jìng)賽的榮譽(yù)激勵(lì)學(xué)生完成項(xiàng)目，用競(jìng)賽的鼓勵(lì)政策作為項(xiàng)目的激勵(lì)政策提出“以賽促管”的創(chuàng)新活動(dòng)管理新模式。