（安徽日報社，安徽 合肥 230000）

在近一個月的集中報道中，群賢畢至，精彩紛呈，產(chǎn)生了大量新聞佳作。據(jù)不完全統(tǒng)計，主題采訪期間相關(guān)媒體共刊播各類報道10200多篇（條），全網(wǎng)傳播量6.31億次，掀起了一場聲勢浩大的新聞熱潮。在此次集中采訪中，安徽日報組織多名記者隨團采訪，一路“沿江而下、全程解碼”，采寫消息、通訊、評論等各類報道60余篇，其中以記者見聞為主的風(fēng)貌通訊多達30多篇，生動展示了長江經(jīng)濟帶沿線綠色發(fā)展的探索與實踐，成為此次報道中最耀眼的明珠。本文試以此次主題采訪中安徽日報所刊發(fā)的部分優(yōu)秀作品為例，探析風(fēng)貌通訊寫作技巧。

一、如何讓引入更精彩

風(fēng)貌通訊又稱概貌通訊，是勾勒某一地區(qū)、某條戰(zhàn)線或某個單位面貌變化的一種通訊，通常采取見聞、側(cè)記、巡禮、紀行等報道形式，是通訊寫作中最常見的一種文體，也是文學(xué)性較強、較為靈活的一種文體。寫好風(fēng)貌通訊，是新聞記者的一項重要“功夫”。

好文頭一半。在旅行通訊的寫作中，一個精彩的開頭尤其重要，它關(guān)乎一篇文章的格調(diào)氣度。什么樣的引入，既能迅速打開話題，又能抓住讀者的眼睛呢？

在通訊寫作實踐中，開頭的方式有很多，最常見的莫過于直入主題式。所謂直入主題，就是直接介紹寫作內(nèi)容，如“某時某地，記者來到……采訪某事……”。這種開場白直截了當(dāng)，直奔主題，直接告訴讀者文章要寫什么，其優(yōu)勢在于簡潔明了，不繞彎子，不戴帽子。如《感受磁懸浮“低空飛行”》一文開頭：“8月3日上午，大江奔流報道組來到湖南長沙試乘磁浮快線，感受磁懸浮列車‘低空飛行’?！币胫苯用髁?，短短30多字信息量豐富，時間地點人物事件等新聞核心要素俱足，但缺點在于平鋪直敘，略顯平淡。

提問式引入。這種文章開頭往往從一個問題引入，發(fā)人思考。如安徽日報《文旅融合，靚了“杏花村”》一文的開頭這樣寫道：“‘借問酒家何處有？牧童遙指杏花村?！拼娙硕拍烈皇啄捴巳丝诘摹肚迕鳌纷屝踊ù迕麚P天下，然而杏花村到底在哪？”該篇通訊以“杏花村到底在哪”的提問開頭，牽出了安徽池州“杏花村”旅游商標權(quán)之爭的故事，進而步入主題——池州如何擦亮“杏花村”這塊金字招牌，把文化資源轉(zhuǎn)換成旅游資源，加快文旅融合發(fā)展，實現(xiàn)旅游業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展。提問式引入的優(yōu)點在于引人注意，發(fā)人思考。提問本身就預(yù)設(shè)了一種對話語境，有助于把讀者迅速引入文章，具有很強的帶入感，發(fā)人思考。提問式開頭娓娓道來，能夠增強文章的感染力，可以避免呆板化，使文章生動活潑，饒有情趣。容易抓住讀者的興趣，讓讀者在進一步的閱讀中尋求答案。同時有問必有答，層層深入式的寫作，也容易把故事寫的跌宕起伏，增強文章的可讀性。

先聲奪人式引入——這種開頭往往以形象生動的現(xiàn)場描寫取勝，最快地將讀者拉入新聞現(xiàn)場，把新聞的興奮點提前展現(xiàn)出來。如《邂逅“長江精靈”》一文的開頭：“‘看，江豚！’不知誰喊了一聲。嘩然中大家驟然把目光投向湖中，只見一個青黑色胖乎乎的身影迅速鉆入水中。8月6日下午，大江奔流報道組在九江湖口縣采訪鄱陽湖江豚保護時，有幸邂逅了這一‘長江精靈’?！边@種引入鮮活生動，先聲奪人，如同電影鏡頭一般將讀者迅速帶入現(xiàn)場，其形象如在目前，其聲音如在耳畔，使人感覺身臨其境。

二、如何抓好細節(jié)描寫

不同于其他體裁，風(fēng)貌通訊最大的特點在于直擊新聞現(xiàn)場，記者需要深入新聞現(xiàn)場，進入普通人不易進入的新聞暴風(fēng)眼，及時傳遞現(xiàn)場見聞，屬于記者“粘著泥土、帶著露珠、冒著熱氣”抓來的“活魚”。因此精彩生動的現(xiàn)場描寫是旅行通訊的一大亮點，同時也是記者的重要基本功。

如何將新聞現(xiàn)場的所見所聞準確生動地呈現(xiàn)給讀者呢？關(guān)鍵就在抓好細節(jié)描寫上，抓好細節(jié)描寫既考驗著記者的眼力和感受力，也考驗著記者的筆力。

細節(jié)描寫貴在生動傳神?，F(xiàn)實中的新聞寫作不似文學(xué)創(chuàng)作，不可能在場景描寫上花費大量筆墨，因此要求寥寥幾筆的現(xiàn)場描寫，務(wù)必能夠準確明晰、生動傳神。如安徽日報《赤水原生態(tài)，“釀”千億酒產(chǎn)業(yè)》一文中寫道：“記者爬上懷仁市茅臺鎮(zhèn)的一座山頂，看見赤水河從峽谷流淌而來，繞著古鎮(zhèn)蜿蜒而去。來到河畔，捧起河水，細看有些渾濁，和記者想象中的不太一樣。這河水能釀出美酒嗎？”類似的現(xiàn)場描寫就非常生動，多用動詞，生動寫出了記者在赤水河邊的所見所感，通過記者的親身體驗將讀者帶入采訪現(xiàn)場，如同置身赤水河邊，進一步探尋這里生動發(fā)展的路徑。

當(dāng)然，風(fēng)貌通訊的現(xiàn)場描寫并不是漫無目的的描寫，也不是胡子眉毛一把抓，而是抓重點，抓住與新聞相關(guān)的典型細節(jié)，細細著墨，切忌洋洋灑灑，不知所云。風(fēng)貌通訊的感性描寫是要通過現(xiàn)象揭示本質(zhì)，因此形象生動的現(xiàn)場描寫當(dāng)然是有選擇的典型現(xiàn)場，在寫作中就應(yīng)該抓住典型現(xiàn)象多著墨，切忌過多與主題無關(guān)的描述。如《千噸客輪乘“電梯”駛過三峽大壩》：“‘大約等同于從28層樓坐電梯下降到1樓?！笠贿呎f，一邊掏出一枚硬幣，豎立在甲板上，在上升的過程中，硬幣絲毫不動。”本篇報道主要寫記者現(xiàn)場體驗三峽大壩升船機，主旨是通過這個我國自主研發(fā)的世界最大的升船機，展現(xiàn)“大國重器”偉力，進一步深入“大國重器，一定要掌握在自己手里”的沉思。而一枚硬幣的穩(wěn)定性實驗，正完美詮釋了中國制造的硬實力，鮮活生動，又具有很強的說服力。

典型細節(jié)的描寫有所見，也有所聞。即通過與新聞相關(guān)的采訪者人物現(xiàn)身說法，揭示寫作主題，使文章更有說服力。如《漁民上岸修復(fù)生態(tài)》一文：“作為生活在赤水河畔的‘土著’，周文貴回憶說：‘20多年前，幾乎每天都能捕到二三十斤野生魚，后來平均一天只能捕到八九斤魚，而且捕的魚個頭越來越小?？粗嗨拥聂~類資源一天天減少，我們也很著急?！蓖ㄟ^當(dāng)?shù)貪O民親身體會，生動描述了當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)退化的嚴峻形勢，具有很強的說服力和感染力。同時也引出貴州如何痛定思痛，綠色發(fā)展，一手抓生態(tài)修復(fù)，一手抓漁民上岸，讓長江生態(tài)休養(yǎng)生息。

三、如何抓住典型矛盾

風(fēng)貌通訊雖然側(cè)重現(xiàn)場見聞，但并非隨想式的散記、雜記，更多是要通過現(xiàn)象揭示本質(zhì)，表達一個鮮明的主題。因此在新聞寫作中，要通過現(xiàn)象揭示本質(zhì)，還是要抓住典型的矛盾做文章。

文似看山不喜平，一篇文章要有可讀性平鋪直敘肯定不行，一定要有些波瀾。怎樣才能使文章波瀾起伏呢？關(guān)鍵就在抓住矛盾或者制造矛盾來謀篇，從而使文章充滿張力。

如安徽日報《“騰籠換鳥”，八百里皖江創(chuàng)新潮涌》一文中寫到這樣一個例子：“提起湖北宜昌，人們總會想到‘巫山云雨、兩岸猿啼’，但并不廣為人知的是，這里也是化工產(chǎn)業(yè)重鎮(zhèn)：沿江200多公里的岸線上，化工企業(yè)曾經(jīng)多達134家，產(chǎn)值一度超過千億元?！遍_頭就寫出宜昌兩種截然不同的形象，以一種強烈的反差直入粗放發(fā)展與環(huán)境保護的矛盾，緊接著直接拋出問題：“環(huán)境要保護，經(jīng)濟要發(fā)展，宜昌如何處理兩者之間的關(guān)系？”將經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境保護的矛盾赤裸裸地展現(xiàn)出來，由此引出創(chuàng)新發(fā)展的主題。

類似的例子再比如《在竹海中掘金300億元》一文，寫到了四川宜賓蜀南竹海如何做大做強竹產(chǎn)業(yè)的故事，其中舉了這樣的例子：“就在前幾年，宜賓市曾組團到浙江安吉調(diào)研，發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)氐闹窳置娣e不及宜賓一半，竹業(yè)產(chǎn)值效益卻是宜賓的4倍多?！蓖ㄟ^與浙江安吉的對比，毫不避諱地揭示了當(dāng)?shù)刂癞a(chǎn)業(yè)發(fā)展的矛盾，即“擁有豐富的竹資源，卻賺不到錢?！睂l(fā)展困境擺上臺面，欲揚先抑，發(fā)人深思。

當(dāng)然，在實際新聞采訪中，并不可能都有現(xiàn)成的矛盾，這就需要記者不僅要善于發(fā)現(xiàn)新聞背后的矛盾沖突，更要善于制造矛盾沖突。如《呵護一條江，變靚一座城》一文中：“‘修這座1500畝公園，政府沒掏一分錢?！鎸Α蠼剂鳌獊碜蚤L江經(jīng)濟帶的報道’采訪組記者，重慶市璧山區(qū)委書記吳道藩‘語出驚人’?！?“如此大型的公園，政府咋不掏一分錢？原來，秀湖公園增‘綠’添‘金’，公園的商業(yè)房供不應(yīng)求，早早賺回了公園的建設(shè)費用?！睉T常的生態(tài)保護主題，簡單通過環(huán)境治理前后對比難以寫出新意，作者別出心裁，從“如此大型的公園，政府咋不掏一分錢？”問題切入，抖包袱，埋伏筆，造波瀾，不落窠臼，很好地抓住典型矛盾展現(xiàn)寫作。