地鐵、火車站等公共場所隨處可見的“低頭族”，智能手機、平板電腦，以及各類數(shù)字閱讀智能設(shè)備的平民化普及，讓數(shù)字閱讀迅速融入人們的生活，成為人們一日三餐不可或缺的一個環(huán)節(jié)。據(jù)統(tǒng)計，2015 年中國成年國民圖書閱讀率為 58.4%，數(shù)字化閱讀方式的接觸率為64%，較 2014 年的 58.1%上升了 5.9 個百分點。繼 2014 年國民數(shù)字化閱讀率首次超過紙質(zhì)閱讀率，2015 年數(shù)字閱讀率明顯超過紙質(zhì)閱讀，發(fā)展迅速，呈逐年增加的態(tài)勢。這提示我們，目前國民閱讀方式正在發(fā)生深刻的變化，傳統(tǒng)閱讀向數(shù)字閱讀轉(zhuǎn)型已成必然。

還有時下一些潮流新詞，無論傳統(tǒng)出版行業(yè)編輯是否聽說過，都必須馬上去了解和掌握的——跨界融合、數(shù)字出版、云平臺、知識服務(wù)、流程再造?？梢钥吹剑瑪?shù)字閱讀的大潮和“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的來臨，傳統(tǒng)出版行業(yè)編輯正面臨前所未有的挑戰(zhàn)，只有正視并接納這種變化，及時轉(zhuǎn)型，轉(zhuǎn)變工作思路、調(diào)整工作方向，才能在“互聯(lián)網(wǎng)+”的風(fēng)口，飛得更高、更遠(yuǎn)。

一、從策劃一本書轉(zhuǎn)為策劃一個“互聯(lián)網(wǎng)+”選題項目

“互聯(lián)網(wǎng)+”是利用信息技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺，讓互聯(lián)網(wǎng)與出版業(yè)進(jìn)行深度融合，為行業(yè)發(fā)展創(chuàng)造新的生態(tài)環(huán)境?；ヂ?lián)網(wǎng)思維是對出版業(yè)價值鏈和全流程的重新審視，是對資源的深度利用和有效發(fā)掘。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的編輯，需要的是更加復(fù)合的個人素質(zhì)，不僅僅要具備傳統(tǒng)出版時代的編輯業(yè)務(wù)素養(yǎng)，對策劃、組稿、三審、三校、排版、印制、發(fā)行各個流程通盤掌控；更要具備過硬的互聯(lián)網(wǎng)素質(zhì)，能夠在紛繁蕪雜、浩如煙海的信息海洋里獨具慧眼、去偽存真，發(fā)現(xiàn)最有潛力的作者，找到最有市場空間的需求。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代編輯工作的定位不再是單純根據(jù)編輯自身素養(yǎng)和對社會的政治、經(jīng)濟、意識形態(tài)的總體把握，對文化進(jìn)行編創(chuàng)與傳播，還包括信息收集、內(nèi)容整合處理、傳播媒介協(xié)調(diào)運用等多項工作。也就是說，“互聯(lián)網(wǎng)+圖書”的生產(chǎn)需要融合互聯(lián)網(wǎng)思維，將互聯(lián)網(wǎng)的思維始貫穿于圖書產(chǎn)業(yè)的各個環(huán)節(jié)。

出版的源頭環(huán)節(jié)是選題策劃，那么，編輯在進(jìn)行選題策劃時，就應(yīng)該牢固樹立全媒體、立體化開發(fā)的觀念，在編輯出版紙質(zhì)圖書的同時，積極探索網(wǎng)絡(luò)、手機出版等方式。除了傳統(tǒng)的線下“策劃”外，更多的是要協(xié)調(diào)好線上和線下的“策劃”，把二者整合起來。同時，要為受眾提供更便捷的知識服務(wù)。就需要編輯不僅要和作者協(xié)商完善內(nèi)容編寫，也要和技術(shù)方交流使產(chǎn)品的思想架構(gòu)得以實現(xiàn)；既要考慮產(chǎn)品的功能，也要考慮讀者的使用體驗，這些都對傳統(tǒng)的圖書編輯提出了更新、更高的要求。如今的編輯，從策劃之初就要時刻提醒自己，這已經(jīng)不是一個傳統(tǒng)的圖書選題，而是“互聯(lián)網(wǎng)+”選題項目。只有帶著互聯(lián)網(wǎng)思維去策劃全流程，才有可能做出適合這個時代的暢銷好書，立于不敗之地。

二、從只懂內(nèi)容轉(zhuǎn)為即懂內(nèi)容又懂媒介技術(shù)的應(yīng)用

身處“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，出版社對于傳統(tǒng)圖書的轉(zhuǎn)變多數(shù)是從提供增值服務(wù)開始，這種服務(wù)絕大部分需要編輯全程策劃，甚至親力親為。例如有的圖書需要配套名師講座，但是同時還要滿足讀者和名師互動的需求，解決的辦法現(xiàn)在很簡單，就是通過配套的微信公眾號，讀者掃描微信公眾號，在微信公眾號里完成名師配套資源的下載或者直接播放觀看；當(dāng)然，還能通過微信公眾號引流到作者的QQ群或者微信群中，與作者實時互動。還能通過在書中需要的位置設(shè)置二維碼，方便讀者隨時掃描，隨時收聽或者收看配套資源。這些具體的媒介技術(shù)工作往往都是需要編輯親力親為的，就算不是親力親為，也要懂得其中的技術(shù)環(huán)節(jié)，以便發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

而實際上，這種增值服務(wù)也只是滿足了讀者一個小小的側(cè)面的需求，在當(dāng)前信息時代，讀者的需求是多方位的、多元化的。目前的電子課件、電子課本、電子書包、各種閱讀APP的廣泛應(yīng)用，都反映了這種多方位、多元化的需求是一直存在的。如何充分結(jié)合最新的信息技術(shù)，為全媒體下的讀者呈現(xiàn)最佳的閱讀體驗，這是當(dāng)前時代編輯亟待解決的問題，這與其說是個純技術(shù)問題，不如說是個怎樣利用技術(shù)的問題。編輯當(dāng)然不可能精通所有的最新信息技術(shù)，但是編輯至少要知道這些技術(shù)的存在和用途，只有這樣，才有可能在需要的時候恰如其分地知道該用什么技術(shù)來解決面臨的問題，才能在摸清讀者需求之后，掃清一切技術(shù)障礙，最終打造適合讀者需求的產(chǎn)品，從這一點上來說，圖書編輯應(yīng)該掌握的技能，其實從來都沒有改變。

三、從只提供“圖書”轉(zhuǎn)為提供“閱讀服務(wù)”

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，編輯出版工作要想有所突破，就必須用互聯(lián)網(wǎng)思維來思考問題。像簡約思維、平臺思維、社會化思維以及用戶體驗思維都是常見的互聯(lián)網(wǎng)思維。但對于出版行業(yè)來說，最重要的思維當(dāng)屬用戶體驗思維。只有帶著用戶思維去考慮問題，才能在出版的各個環(huán)節(jié)恰如其分地想策略，想辦法，一切圍繞優(yōu)化讀者閱讀體驗的思維進(jìn)行，只有這樣，才能最終策劃出令讀者滿意的新型圖書產(chǎn)品來。

在這方面，國外的出版教育集團(tuán)做出了很多有益的探索，有很多成功的經(jīng)驗。美國的麥格勞希爾教育出版公司在商業(yè)模式轉(zhuǎn)型方面處于領(lǐng)先的位置。該公司開發(fā)的在線學(xué)習(xí)平臺打破了以往的B2B的模式，成為B2B2L和D2C的模式，可以同時支持作者、老師、學(xué)生在平臺上制作作品，講授作品、使用作品，還能提交和批改作業(yè)。通過提供服務(wù)，增加用戶的粘性，盈利模式也自然清晰了。

麥格勞希爾教育出版公司的轉(zhuǎn)型經(jīng)驗其實有很多可以借鑒之處，從編輯的角度來說，如果能夠?qū)D書出版與在線教育相結(jié)合，讓讀者在購買圖書后不僅能夠通過手機APP自主閱讀和學(xué)習(xí)，還能通過在線教育平臺接受更多的增值服務(wù)，那樣的話何愁圖書不暢銷，何愁讀者不紛至沓來呢？其實，這在表面上看是形成了圖書出版為輔助，在線服務(wù)為主的態(tài)勢，不過這完全可以通過與在線教育機構(gòu)的戰(zhàn)略合作達(dá)到目的，對于出版社來說，仍然是圖書為主。但是出版社對于讀者的輸出發(fā)生了變化，變成了服務(wù)為主。這便是用戶體驗思維指引下的必由之路。

四、從文字版權(quán)意識轉(zhuǎn)為全版權(quán)意識

盡管全媒體背景下，信息傳播渠道日趨多元，出版呈現(xiàn)方式和用戶體驗都有所變革，但出版最本質(zhì)、最核心的東西仍然是內(nèi)容。而在版權(quán)保護(hù)下的內(nèi)容才是真正的核心內(nèi)容，編輯必須及時從傳統(tǒng)的文字版權(quán)意識中轉(zhuǎn)型，快速進(jìn)入全版權(quán)意識的思維軌道中來。

那么，全版權(quán)意識應(yīng)該如何理解呢？全版權(quán)運營指的是指將一個內(nèi)容資源的所有版權(quán)，包括電子版權(quán)、線下的出版權(quán)、影視和游戲改編權(quán)以及一系列衍生產(chǎn)品的版權(quán)等進(jìn)行立體化綜合開發(fā)，實現(xiàn)全方位、全媒體傳播，實現(xiàn)內(nèi)容一次生產(chǎn)、多次銷售。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，對于作者來說，書稿的信息來源有了極為便捷和豐富的渠道，作者創(chuàng)作相比以往有了極大的便利；同樣，對于讀者來說，獲取各種信息的渠道也是多種多樣，這就使得圖書的版權(quán)工作遇到了很大的挑戰(zhàn)。各種侵權(quán)盜版的現(xiàn)象層出不窮，輕則部分剽竊，重則整書盜錄；方式也不一而足，有的是傳統(tǒng)方式，即線下紙質(zhì)圖書盜版并銷售，有的是電子方式，通過線上整書翻拍或者盜錄后形成電子版銷售，并美其名曰“共享”。而這些，其實只是傳統(tǒng)意義上的文字版權(quán)的侵權(quán)行為。

而實際上，如今的知識傳播已經(jīng)完全突破了傳統(tǒng)的媒介方式，碎片化成為日漸流行的趨勢。如微信的公眾號、知乎的問題、百度的貼吧、喜馬拉雅有聲讀物，這些內(nèi)容看似零散，其實恰恰滿足了讀者這個時代對于知識獲取的方式的需求。因此，編輯的全版權(quán)意識要在同作者簽訂出版合同伊始就要有，要盡可能獲得較多的渠道傳播權(quán)，在日后維權(quán)中率先取得主動地位；在與新媒體平臺簽訂合作合同時也要嚴(yán)格明確版權(quán)，以最大程度保護(hù)作者的著作權(quán)，同時也能獲得與之相應(yīng)的經(jīng)濟效益。

[1]吳芬.教輔出版數(shù)字化轉(zhuǎn)型面臨的機遇與挑戰(zhàn)[J].數(shù)字傳媒研究，2017年第01期.

[2]余丁.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的“編輯+”[J].中國新聞出版廣電報，2017年/5月/19日/第004版.

[3]龐海龍.“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下編輯出版新常態(tài)與變革路徑[J].教育現(xiàn)代化，2016 年 8月第 21 期 79.

[4]淺談全版權(quán)運營——基于國有出版?zhèn)髅狡髽I(yè)的視角[J].經(jīng)濟師，2016 年第8 期.