張新玲

一、引言

2017年9月8日，《浙江大學優(yōu)秀網絡文化成果認定實施辦法（試行）》[1]（以下簡稱“浙大新規(guī)”）一出臺便引起了熱烈的爭議，爭議的最大焦點是浙大將優(yōu)秀網絡文化成果等同于核心期刊，納入科研成果統(tǒng)計、各類晉升評聘和評獎評優(yōu)范疇，并將點擊量和轉載量等作為網絡文化成果等級認定的主要標準。有人甚至將浙大新規(guī)概括為“網文10萬+可等同于學術論文”[2]。北京大學教授張千帆認為：“學術有基本標準，不能用點擊量來衡量，有的學術作品有很重要的學術貢獻，但是，未必有什么點擊量，甚至寥寥無幾，浙江大學在一定程度上將學術與點擊畫了等號?！敝袊ù髮W傳播法研究中心副主任朱巍認為，在互聯(lián)網時代，“唯核心期刊論”正在變成阻礙學術自由和發(fā)展的羈絆，浙大新規(guī)有助于破解“唯核心期刊論”弊病。浙大的大多數(shù)學士表示支持該規(guī)定，他們認為最重要的知識體系的傳播，是讓讀者讀到。

在任何新規(guī)定開先河之時，都存在或多或少需要改進的地方，引起爭議也屬于正?，F(xiàn)象。但浙江大學作為全國第一個吃“新媒體螃蟹”的高校，將以網絡傳播為主的優(yōu)秀網絡文化成果推到了一個前所未有的高度，并給優(yōu)秀網絡文化成果一個合法身份，不得不說是新媒體時代一種與時俱進的創(chuàng)新。

二、推廣優(yōu)秀網絡文化成果的歷史沿革

加強優(yōu)秀網絡文化成果推廣的觀點并不是無中生有、空穴來風。教育部、中宣部等在幾年前就提出了重視并推廣優(yōu)秀網絡文化成果的觀點，并推動納入科研成果統(tǒng)計及晉升評聘等，浙江大學是真正付諸實施的第一所高校，將優(yōu)秀網絡文化成果等同于核心期刊納入科研成果統(tǒng)計及各類晉升與評聘。

2013年11月1日，教育部辦公廳發(fā)布《關于開展高校校園網絡文化建設專項試點工作的通知》，確定清華大學、中國傳媒大學、天津大學、上海交通大學、南京大學、中山大學、電子科技大學7所部屬高校作為試點單位，開展高校校園網絡文化建設專項試點工作。試點任務之一便是“匯集研究成果”，教育部將優(yōu)秀成果選送至門戶網站等各大網站，擴大優(yōu)秀網絡文章育人覆蓋面和社會影響力[3]。2015年9月，中共中央宣傳部、中共教育部黨組發(fā)布了《關于加強和改進高校宣傳思想工作隊伍建設的意見》，提出將要積極探索建立優(yōu)秀網絡文章在科研成果統(tǒng)計、職務職稱評聘方面的認定機制，不斷形成吸引優(yōu)秀人才參與網絡文化建設的政策導向[4]。2017年2月14日，教育部發(fā)布了《教育部2017年工作要點》，文件提到，2017年教育部共有35個工作要點，其中第2個工作要點“貫徹落實高校思想政治工作會議精神”中就包含“推動優(yōu)秀網絡文化成果納入科研成果統(tǒng)計、職務職稱（評審、評獎評優(yōu)條件）”[5]。由這一系列通知文件可以看出，國家對優(yōu)秀網絡文化成果的重視程度一步步加深，從優(yōu)秀網絡成果的推廣試點到探索建立優(yōu)秀網絡文章在職務職稱評聘的認定機制，再到推動將優(yōu)秀網絡文化成果納入科研成果統(tǒng)計、職務職稱的評聘，使推廣優(yōu)秀網絡文化成果成為響應國家戰(zhàn)略大局和行業(yè)發(fā)展趨勢的必然選擇。相關文件通知發(fā)出之后，吉林大學首先響應。2017年8月3日，吉林大學發(fā)布《吉林大學網絡輿情類成果認定辦法（試行）》的通知，通知提出實現(xiàn)哲學社會科學網絡輿情成果認定管理的規(guī)范化、制度化，界定了網絡輿情類成果的范疇，并鼓勵校內教職工積極參與網絡輿情類成果的創(chuàng)作與傳播[6]，但未將優(yōu)秀網絡成果納入科研成果統(tǒng)計、晉升等。隨后，2017年9月8日，浙江大學出臺新規(guī)定，規(guī)定在有影響力的中央級或主流媒體及“兩微一端”等發(fā)表的文章，根據轉載量和閱讀量等指標申報認定國內權威、一級、核心等學術期刊論文，并納入科研成果統(tǒng)計、職稱晉升和評獎評優(yōu)。規(guī)定一出，立刻引起了熱議。在這風口浪尖之上，上海交通大學的《上海交通大學高校思想政治工作簡報》中也提到，將優(yōu)秀網絡文化成果納入宣傳思想工作干部職務職稱評聘[7]。從教育部、中宣部等出臺的文件，浙大、吉大和上海交大發(fā)布的通知來看，國家及各高校對優(yōu)秀網絡文化成果的關注和重視。

三、浙大新規(guī)助推學術期刊媒體融合傳播

新媒體時代，讀者的閱讀習慣及學術成果的傳播方式都在改變，以網絡傳播為主的優(yōu)秀文化成果被重視是大勢所趨，這也預示著優(yōu)秀網絡文化成果將會躋身于學術成果的行列，且分量可能越來越重。作為傳播最先進文化、知識和信息的學術期刊必須具有這種敏感性和前瞻性，學術期刊出版人更應該認識到浙大新規(guī)將網絡文化成果等同于核心期刊給學術期刊帶來的挑戰(zhàn)和機遇，以網絡傳播為主的文化成果將成為將來學術期刊有力的競爭對象。而現(xiàn)在的學術期刊的網絡傳播效果不容樂觀，尤其是隨著互聯(lián)網+時代的到來，學術期刊成果的傳播渠道、傳播媒介、傳播速度、傳播效果等方面未及時跟進、改變與更新，與用戶需求嚴重脫節(jié)。面對如此有力的競爭對手，學術期刊應該怎么發(fā)展才能繼續(xù)保證在學術界的地位？以互聯(lián)網+為依托的媒體融合傳播是最有效的傳播手段，媒體融合可大大提高學術期刊的信息傳播的速度，在傳播者和需求者之間實現(xiàn)“零時差”，縮短學術成果出版周期[8]，同時增加學術期刊信息的發(fā)布途徑，拓寬學術成果傳播范圍，增加讀者對學術成果的獲取途徑，適應受眾閱讀習慣，大大提高期刊的信息傳播效率。浙大新規(guī)以轉載量和閱讀量為指標評價優(yōu)秀文化成果也給了我們很深的啟示：要注重學術期刊媒體融合傳播的效果，而非流于媒體融合的形式，實現(xiàn)學術期刊的有效傳播，因為有效傳播才是學術期刊的核心競爭力[9]，這就要從媒體融合的廣度、深度和傳播力下手。

四、拓展學術期刊媒體融合傳播的廣度、深度，提升媒體融合傳播力

媒體融合已成為學術期刊界的熱詞，尤其近幾年大量相關論文發(fā)表。通過中國知網搜索主題“期刊媒體融合”，共搜到744條結果。但是，大家更多關注的是融合[10-11]，忽略了傳播，而媒體融合的根本目的是傳播，有效傳播才是學術期刊的核心競爭力，所以本文從學術期刊媒體融合的廣度、深度入手展開論述。

（一）拓展學術期刊媒體融合傳播的廣度

媒體融合的范疇很寬泛，它包括一切媒體及其有關要素的相互滲透及融合，不僅包括媒體形態(tài)的融合，也包括媒體功能、傳播手段、所有權、組織結構等要素的融合[12]。相比于圖書、電視等，學術期刊的媒體融合傳播路徑比較單一，目前僅限于這幾種形式：利用各大數(shù)據庫如知網、萬方、維普等將紙質期刊轉化為數(shù)字化期刊進行傳播；利用自身的期刊網站進行傳播；利用社交媒體進行傳播，如微信、微博等[13]，但整體運營效果不佳。在這樣的背景下，浙大新規(guī)一出臺，大大拓寬了學術期刊媒體融合傳播的路徑，豐富了媒體融合傳播的對象，如規(guī)定中提到的中央級媒體及省部級單位網站、省會城市政務網、新聞網，中國網、中國新聞網、澎湃新聞等網站及其“官方微博、官方微信、官方移動客戶端”（以下簡稱“兩微一端”），大學網站、官方微博、微信公眾號及頭條號。還提到了重要商業(yè)門戶：新浪、搜狐、網易、騰訊、優(yōu)酷、鳳凰等網站及其“兩微一端”。對浙大提到的幾種媒體融合傳播路徑，學術期刊的參與度很低，而中央級媒體、網站及重要門戶等具有很大的權威性，大眾對其關注度極高，其傳播力不容小覷，所以學術期刊應該嘗試涉足這些領域，拓展媒體融合的廣度，提高期刊媒體融合傳播力。

（二）挖掘學術期刊媒體融合傳播的深度

2014年8月18日，中央全面深化改革領導小組第四次會議審議通過《關于推動傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展的指導意見》，習近平在會上強調，要推動傳統(tǒng)媒體和新興媒體在內容、渠道、平臺、經營、管理等方面的深度融合[13]。期刊與媒體的深度融合包含內容、渠道、平臺、經營、管理等方面，對于學術期刊來講，內容是出版的根本，內容與媒體融合建設是向受眾提供優(yōu)質信息服務的基礎，故該部分重點探討內容融合。內容融合包括挖掘與拓展期刊出版內容，豐富媒體表現(xiàn)形式兩個方面[14]?，F(xiàn)在的學術期刊普遍存在內容融合程度不深，形式單調的問題。

筆者認為學術期刊內容與媒體的深度融合主要表現(xiàn)在：優(yōu)化解構推送的內容，切合各類媒體特點，滿足讀者的閱讀需求。利用碎片化的時間進行淺閱讀是新媒體時代讀者的主要閱讀習慣，因此，媒體與內容的深度融合必須考慮內容的推送、媒體的特點及讀者的閱讀習慣[15-16]，以適應淺閱讀與高傳播性的特征。

五、結語

浙大新規(guī)襲來，豐富了學術期刊媒體融合傳播路徑，破解“唯核心期刊論”弊病，給普通期刊帶來更大的發(fā)展空間，但無形中也增多了學術期刊競爭的對象。面對發(fā)展迅猛的競爭對象及發(fā)展機遇，學術期刊必須重視媒體融合傳播的效果，注重媒體融合的廣度和深度，而非流于媒體融合的形式，真正提高學術期刊的傳播力，才能使學術期刊永遠屹立于學術界。