司圓圓，劉和平，李紅燕

(陽(yáng)江職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 陽(yáng)江 529500)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各學(xué)科之間的分支化與綜合化日漸明顯，學(xué)科之間的界限變得越來越模糊，各學(xué)科的滲透向日漸加強(qiáng)。2011年，胡錦濤在慶祝清華大學(xué)建校100周年大會(huì)上指出[1]: “要積極推動(dòng)協(xié)同創(chuàng)新，通過機(jī)制體制創(chuàng)新和政策項(xiàng)目引導(dǎo)，鼓勵(lì)高職院校同科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)開展深度合作，建立協(xié)同創(chuàng)新的戰(zhàn)略聯(lián)盟，促進(jìn)資源共享?！保?012年，黨的“十八大”明確提出：“實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，到2020年進(jìn)入創(chuàng)新型國(guó)家行列”；2014年，習(xí)近平在中央財(cái)經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組第七次會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“創(chuàng)新始終是推動(dòng)一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族向前發(fā)展的重要力量”。目前高職院校由于單一學(xué)科培養(yǎng)人才導(dǎo)致人才培養(yǎng)質(zhì)量不高，主要表現(xiàn)在學(xué)科交叉少，實(shí)踐環(huán)節(jié)不成熟不完善等。這迫切需要高職院校加強(qiáng)學(xué)科交叉融合，優(yōu)化資源配置，推進(jìn)學(xué)科群建設(shè)。

協(xié)同創(chuàng)新就是各協(xié)同創(chuàng)新主體在協(xié)同創(chuàng)新目標(biāo)指引下，充分發(fā)揮主體優(yōu)勢(shì)，整合各創(chuàng)新要素，通過協(xié)同創(chuàng)新體制機(jī)制，搭建協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，開展深度合作[2]。陽(yáng)江職院食環(huán)系在構(gòu)建專業(yè)群促進(jìn)資源協(xié)同創(chuàng)新上大膽創(chuàng)新，建立以海洋為平臺(tái)，水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)、食品專業(yè)、環(huán)境專業(yè)和園林專業(yè)良好的利益共享與責(zé)任共擔(dān)機(jī)制的海洋生物技術(shù)專業(yè)群，充分利用專業(yè)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)水產(chǎn)養(yǎng)殖、海產(chǎn)品加工及海洋環(huán)境保護(hù)領(lǐng)域全方位的共贏機(jī)制。

1 基于協(xié)同創(chuàng)新構(gòu)建學(xué)科群的意義

學(xué)科群打破了原有學(xué)科專業(yè)之間的界限，充分利用各方優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，加強(qiáng)了學(xué)科資源整合優(yōu)化。在以下方面體現(xiàn)：

1.1 優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)，整合資源

我院立足地方，設(shè)立了食品營(yíng)養(yǎng)與檢測(cè)專業(yè)、水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)、環(huán)境工程技術(shù)、園林技術(shù)等四個(gè)特色鮮明、地方需要的專業(yè)。四個(gè)專業(yè)在教學(xué)資源、師資力量、培養(yǎng)模式等有較大的共同點(diǎn)，在硬件資源和軟件資源上有許多可以進(jìn)行共享。該專業(yè)群主動(dòng)適應(yīng)陽(yáng)江建立海洋經(jīng)濟(jì)強(qiáng)市戰(zhàn)略目標(biāo)等經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需求，加強(qiáng)與本土企業(yè)陽(yáng)江喜之郎果凍制造有限公司、廣東萬(wàn)事達(dá)水產(chǎn)股份有限公司、陽(yáng)江海納水產(chǎn)有限公司、陽(yáng)江市進(jìn)出口檢驗(yàn)檢疫局、陽(yáng)江市食品藥品檢驗(yàn)所等地方企業(yè)和事業(yè)單位合作，積極探索校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，形成了“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”的共贏局面，促進(jìn)了資源的有效整合。

1.2 開展科研教研工作，促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)

我院食環(huán)系根據(jù)專業(yè)群構(gòu)建的優(yōu)勢(shì)，在科研工作與師資隊(duì)伍建設(shè)方面取得明顯的優(yōu)勢(shì)：

1.2.1 專業(yè)群內(nèi)科研建設(shè)

2012年陽(yáng)江市根據(jù)區(qū)域資源特點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)，確立了海洋經(jīng)濟(jì)強(qiáng)市的規(guī)劃。我院根據(jù)地方辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)，積極搭建海洋研究平臺(tái)，利用食環(huán)系專業(yè)群學(xué)科交叉的優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)各專業(yè)之間交流和合作，先后成立了陽(yáng)江職院食品低溫加工工程技術(shù)研發(fā)中心、海洋漁業(yè)資源工程技術(shù)研發(fā)中心、生物技術(shù)與生態(tài)環(huán)境研究所等4個(gè)科研開發(fā)平臺(tái)，在人才培養(yǎng)、專業(yè)技術(shù)服務(wù)、技術(shù)咨詢、企業(yè)員工培訓(xùn)等方面為陽(yáng)江的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。專業(yè)群在海水健康養(yǎng)殖、海洋生物制品開發(fā)、冷鏈?zhǔn)称?水產(chǎn)品)加工和貯運(yùn)、海洋食品質(zhì)量安全與控制、水體監(jiān)測(cè)與治理等方面為服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)提供了良好的契機(jī)。

1.2.2 專業(yè)群內(nèi)師資建設(shè)

該專業(yè)群內(nèi)通過調(diào)整專業(yè)課設(shè)置，編寫、修訂課程教材與實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，形成融師資力量、課程體系、實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)為一體的，以海洋食品加工與質(zhì)量控制為龍頭，以海水健康養(yǎng)殖、海洋環(huán)境污染與生態(tài)修復(fù)為專業(yè)特色的新型海洋生物工程技術(shù)專業(yè)群。

1.3 實(shí)施生產(chǎn)性實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生職業(yè)技能

在學(xué)科群建設(shè)中可以建立跨專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃，利用學(xué)科間的交叉效應(yīng)帶來了全新的培養(yǎng)模式，適應(yīng)社會(huì)需求的復(fù)合型創(chuàng)新型人才。學(xué)科群內(nèi)研究的可以與實(shí)際結(jié)合緊密，有利于解決與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切結(jié)合的研究問題，也可以幫助學(xué)生盡早參與教師的科研創(chuàng)造或獨(dú)立承擔(dān)小的科研項(xiàng)目，縮短大學(xué)學(xué)習(xí)到社會(huì)實(shí)踐的適應(yīng)期，符合培養(yǎng)“知識(shí)、能力、素質(zhì)”綜合發(fā)展的創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式改革方向。

1.4 知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的速度加快，有利于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

我院已在海納建立了“產(chǎn)學(xué)研合作基地”，在學(xué)院建設(shè)成立“校企合作實(shí)驗(yàn)室”，在雙方長(zhǎng)期友好合作的基礎(chǔ)上，引進(jìn)了廣東唯一涉海院士、中山大學(xué)林浩然教授，共同申報(bào)了“廣東海納海洋經(jīng)濟(jì)動(dòng)物良種繁育與健康養(yǎng)殖技術(shù)體系院士工作站”；同時(shí)搭建海洋生物技術(shù)研究平臺(tái)，借助平臺(tái)，使學(xué)院海洋漁業(yè)相關(guān)各專業(yè)教師不同專業(yè)背景實(shí)現(xiàn)高度共融。食品專業(yè)教師可參與海洋生物工程技術(shù)制品開發(fā)、海洋食品開發(fā)、水產(chǎn)食品加工、水產(chǎn)品質(zhì)量安全控制等方面研發(fā)；環(huán)境專業(yè)教師可參與養(yǎng)殖環(huán)境生態(tài)、養(yǎng)殖水環(huán)境污染控制與生態(tài)修復(fù)、養(yǎng)殖環(huán)境毒理等方面研究；園林專業(yè)教師可參與濱海生態(tài)景觀、紅樹林和海草場(chǎng)栽培、休閑漁業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)、藻類資源庫(kù)構(gòu)建等方面研究。從而進(jìn)一步壯大陽(yáng)江市海洋漁業(yè)相關(guān)教學(xué)科研技術(shù)人才隊(duì)伍，為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)做出重要貢獻(xiàn)。

2 基于協(xié)同創(chuàng)新理論的學(xué)科群構(gòu)建的途徑

2.1 明確學(xué)科群內(nèi)各專業(yè)之間的關(guān)系，明確學(xué)科群組織形式

國(guó)內(nèi)對(duì)學(xué)科群組織形式大致劃分為四種[3]：學(xué)院實(shí)體型、新組實(shí)體型、學(xué)術(shù)團(tuán)體型和科研凝聚型。通過組建新組實(shí)體型學(xué)科群，有利于加強(qiáng)對(duì)新興學(xué)科群、交叉學(xué)科群的組織與管理；也有利于新興學(xué)科群或交叉學(xué)科群的進(jìn)一步發(fā)展。集中專業(yè)群中核心專業(yè)的優(yōu)勢(shì)資源，通過學(xué)科交叉滲透和協(xié)同創(chuàng)新，提高協(xié)同創(chuàng)新中多個(gè)學(xué)科的關(guān)聯(lián)度，打破高校、政府、企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新的壁壘，充分高校實(shí)驗(yàn)室、工程技術(shù)研究中心、綜合性實(shí)驗(yàn)室等科研平臺(tái)的現(xiàn)有資源，通過建立協(xié)同創(chuàng)學(xué)科專家團(tuán)隊(duì)、人才培養(yǎng)科研實(shí)習(xí)基地、科技企業(yè)“孵化器”，創(chuàng)建各類技術(shù)創(chuàng)新與轉(zhuǎn)讓中心，真正實(shí)現(xiàn)協(xié)同各學(xué)科優(yōu)勢(shì)資源的的合理配置和高效使用，促進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新。

陽(yáng)江職院食環(huán)系根據(jù)地方發(fā)展需要組建實(shí)體型學(xué)科群，設(shè)置海洋經(jīng)濟(jì)品種繁殖與育種、海洋水產(chǎn)增養(yǎng)殖技術(shù)、水產(chǎn)品精深加工、水產(chǎn)品質(zhì)量安全控制、濱海生態(tài)景觀、休閑漁業(yè)、海洋漁業(yè)資源、水域及近岸環(huán)境等專業(yè)集群，適時(shí)動(dòng)態(tài)調(diào)整專業(yè)方向與課程體系，學(xué)校、企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)聯(lián)合設(shè)計(jì)了與之配套的課程體系，為社會(huì)培養(yǎng)緊缺的高技能人才打下了基礎(chǔ)。

2.2 以項(xiàng)目申報(bào)與協(xié)同創(chuàng)新研究為目標(biāo)，推動(dòng)校企協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)

目前高職院校的學(xué)科群建設(shè)多是圍繞科研項(xiàng)目申報(bào)攻關(guān)展開，學(xué)科群的存在是以科研項(xiàng)目為基礎(chǔ)的。在此基礎(chǔ)上，我院大膽創(chuàng)新，組建實(shí)體型學(xué)科群。利用水產(chǎn)養(yǎng)殖、食品、環(huán)境和園林各專業(yè)互補(bǔ)的優(yōu)勢(shì)，以海洋為平臺(tái)，建立了“產(chǎn)學(xué)研合作基地”，成立“校企合作實(shí)驗(yàn)室”，以海洋為特色，整合政府、企業(yè)、學(xué)校的優(yōu)勢(shì)資源，以促進(jìn)學(xué)科發(fā)展。

校企合作科研平臺(tái)的順利開展可以帶動(dòng)整個(gè)專業(yè)群內(nèi)教師的科研積極性，提高整體的科研技術(shù)服務(wù)能力，使團(tuán)體的實(shí)踐能力得到提升?？梢愿玫貓?zhí)行“工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式”的教學(xué)內(nèi)容提供具體項(xiàng)目或任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入科研項(xiàng)目。在這過程中學(xué)生的技能得到了鞏固和熟悉，科研項(xiàng)目也順利完成，企業(yè)滿意，給學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會(huì)。

2.3 建立健全的學(xué)科群管理制度及保障體系，確保學(xué)科群良性發(fā)展。

學(xué)科群內(nèi)包括科研經(jīng)費(fèi)的分配、科研成果的共享、崗位激勵(lì)機(jī)制等問題，都有賴于一個(gè)科學(xué)有效的管理方法和評(píng)價(jià)機(jī)制去協(xié)調(diào)和管理[4]。開展產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同創(chuàng)新需要有一定的資金投入，高校在系部運(yùn)行經(jīng)費(fèi)預(yù)算管理辦法中應(yīng)當(dāng)設(shè)立產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同創(chuàng)新專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，建立相對(duì)穩(wěn)定產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同創(chuàng)新經(jīng)費(fèi)投入保障機(jī)制，解決了制約產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展的資金“瓶頸”，推動(dòng)學(xué)科群與企業(yè)之間協(xié)同合作的健康發(fā)展。

2.3.1 校企合作制度保障。

我院高度重視校企合作，在開展校企合作過程中，明確合作目標(biāo)，制定工作規(guī)程，落實(shí)部門責(zé)任，與企業(yè)展開互動(dòng)并形成慣例，建立了有效的溝通和協(xié)調(diào)機(jī)制，努力創(chuàng)新校企合作思路，探索校企合作路徑，積極開展多種形式的校企合作辦學(xué)，在人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革以及促進(jìn)學(xué)生就業(yè)等方面均取得了一定成效，有力地帶動(dòng)和促進(jìn)了學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展。

2.3.2 校內(nèi)配套制度。

我院作為陽(yáng)江本地唯一高等學(xué)府，水產(chǎn)專業(yè)是目前廣東省唯一的高職類水產(chǎn)專業(yè)。聯(lián)合本市海洋科技力量，圍繞海洋資源可持續(xù)利用和提升本省海洋產(chǎn)業(yè)高技術(shù)含量的目標(biāo)，跟蹤國(guó)家海洋科技發(fā)展的方向，利用現(xiàn)代生物技術(shù)針對(duì)性地開展海洋經(jīng)濟(jì)品種繁殖與育種、海洋水產(chǎn)增養(yǎng)殖技術(shù)、水產(chǎn)品精深加工、水產(chǎn)品質(zhì)量安全控制、濱海生態(tài)景觀、休閑漁業(yè)、海洋漁業(yè)資源、水域及近岸環(huán)境等研究，建立本市海洋生物工程技術(shù)成果轉(zhuǎn)化平臺(tái)，帶動(dòng)本市海洋科技及其相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。構(gòu)建以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為核心的課程體系，形成以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和綜合素質(zhì)為宗旨的教學(xué)設(shè)計(jì)模式，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，建立實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，以多種形式培養(yǎng)海洋生物工程技術(shù)科技工程應(yīng)用型人才。

3 結(jié)論

綜上所述，在國(guó)家“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)”發(fā)展戰(zhàn)略下，高職院校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)、全面的工程，學(xué)科群的組建能實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ)，促進(jìn)優(yōu)勢(shì)學(xué)科的發(fā)展，可以為承擔(dān)重大科學(xué)技術(shù)研究和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才創(chuàng)造條件。高職院校通過學(xué)科群的方式推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新的建設(shè)必將成為高職院校學(xué)科建設(shè)的一大特色和亮點(diǎn)。而我院作為粵西地區(qū)唯一的高校，通過構(gòu)建海洋生物技術(shù)專業(yè)群，必將為實(shí)現(xiàn)陽(yáng)江市海洋產(chǎn)業(yè)跨越式發(fā)展、建設(shè)海洋強(qiáng)市提供堅(jiān)強(qiáng)有力的人才保證和智力支撐。

[1]馬 驥. 實(shí)現(xiàn)方劑學(xué)科與中藥企業(yè)的深度聯(lián)合提升校企協(xié)同創(chuàng)新能力促進(jìn)學(xué)科發(fā)展[J].遼寧中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)，2011(8):5-6．

[2]劉新成,孟繁華.構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新體制機(jī)制，提升基礎(chǔ)教育質(zhì)量[J].教育科學(xué)研究,2012(12):5-7．

[3]梁傳杰,胡江華.論學(xué)科群的組織形式[J].遼寧教育研究,2006(2):83-85.

[4]Cooke,Schienstock.Structural competitiveness and learning region[J].Enterprise and Innovation Management Studies,2000(3):265-280．

(本文文獻(xiàn)格式：司圓圓，劉和平，李紅燕.創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)背景下高職院?；趨f(xié)同創(chuàng)新構(gòu)建學(xué)科群的研究—以陽(yáng)江職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].山東化工,2018,47(7):138-139,141.)