徐曄　浙江省臨海市回浦實(shí)驗(yàn)小學(xué)

一、微課在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)應(yīng)用中的價(jià)值

(一)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

如果課堂教學(xué)內(nèi)容比較生動(dòng)有趣的話，學(xué)生會(huì)更感興趣。微課教學(xué)可以把音樂(lè)教材中的內(nèi)容和生動(dòng)形象的視頻教學(xué)結(jié)合起來(lái)，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，也能夠?yàn)橹蟮囊魳?lè)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

例如在《捉泥鰍》這一課的學(xué)習(xí)中，教師如果只對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭教學(xué)，這樣的學(xué)習(xí)效果就不是很理想。若在教學(xué)中加入有趣的視頻元素，那么學(xué)生就會(huì)被課堂內(nèi)容所吸引，從而主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去。

(二)可以讓學(xué)生有一個(gè)更好的學(xué)習(xí)氛圍

微課教學(xué)用時(shí)較短，而且還有一定的針對(duì)性，不會(huì)讓學(xué)生整節(jié)課都處于索然無(wú)味當(dāng)中，能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，這有利于學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中的健康成長(zhǎng)。

(三)可以提高教師在音樂(lè)教學(xué)中的教學(xué)質(zhì)量

仍以《捉泥鰍》為例，教師把音樂(lè)課堂上的重點(diǎn)和難點(diǎn)以視頻的方式呈現(xiàn)，讓學(xué)生通過(guò)感受視頻中比較有節(jié)奏感的音樂(lè)達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目的，同時(shí)降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，從而提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

二、不同類型的微課教學(xué)模式

(一)微課中的唱歌教學(xué)

小學(xué)音樂(lè)課堂上最常見(jiàn)的一種教學(xué)方式就是唱歌，微課作為一種新形式，在教學(xué)過(guò)程中突出強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生在聆聽(tīng)，感受的同時(shí)做到課堂互動(dòng)。

微課教學(xué)的教學(xué)時(shí)間一般控制在5-8分鐘，在這期間內(nèi)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的注意力相對(duì)比較集中，同時(shí)改變了傳統(tǒng)教學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間較長(zhǎng)的問(wèn)題。而且微課能夠提高學(xué)生的實(shí)踐性，以《捉泥鰍》為例，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)主要是讓學(xué)生掌握四四拍強(qiáng)弱變化的規(guī)律，微課教學(xué)中，有對(duì)動(dòng)作的分解，也有老師的律動(dòng)視頻，由于視頻可以反復(fù)觀看，這樣學(xué)生就可以先根據(jù)自己的實(shí)際情況依照分解動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)，等熟悉以后再跟著老師的律動(dòng)視頻掌握熟練度。在微課視頻里，學(xué)生可以通過(guò)游戲來(lái)學(xué)習(xí)“捉泥鰍”這一課，讓他們以在學(xué)中玩，在玩中學(xué)的方式學(xué)到知識(shí)。

(二)微課中的欣賞教學(xué)

目前小學(xué)的音樂(lè)教材中欣賞曲目不斷增加，由此可見(jiàn)欣賞教學(xué)也變成了一種比較受歡迎的教學(xué)方式，但是音樂(lè)作品有長(zhǎng)有短，教師無(wú)法把握課堂時(shí)間，而微課教學(xué)就很好地彌補(bǔ)了這一問(wèn)題。

以欣賞《向陽(yáng)花》這一課為例，其教學(xué)目標(biāo)首先是通過(guò)聆聽(tīng)，讓學(xué)生能夠根據(jù)情緒變化對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行分段；其次在聆聽(tīng)中教師會(huì)以多種多樣的聆聽(tīng)活動(dòng)讓學(xué)生去“聽(tīng)”，從第11秒到7分57秒，都是圍繞著這一教學(xué)目的開(kāi)展的。這樣學(xué)生才能夠真正的“聽(tīng)”進(jìn)去，從而達(dá)到預(yù)期效果；最后，在這一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)有各種各樣的體驗(yàn)，在欣賞《向陽(yáng)花》這一課中，教師將音樂(lè)的學(xué)習(xí)與美術(shù)結(jié)合起來(lái)，在音樂(lè)的不同段落中，用不一樣的色彩和形狀來(lái)表達(dá)，讓學(xué)生在反復(fù)聆聽(tīng)后，有自己的獨(dú)立思考，并能將自己的想法分享出來(lái)，從而完成教學(xué)任務(wù)。

以網(wǎng)絡(luò)這種新型的教學(xué)方式授課，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)了，也進(jìn)一步提高了學(xué)生的創(chuàng)造性，對(duì)小學(xué)音樂(lè)課課堂質(zhì)量和課堂效果的提升不失為一種好辦法。

(三)微課中的器樂(lè)教學(xué)

在器樂(lè)教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)存在學(xué)生人數(shù)較多，授課時(shí)間比較緊迫的問(wèn)題，所以說(shuō)，對(duì)于器樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，一對(duì)一教學(xué)或者教師單獨(dú)授課是最為合適的教學(xué)方法。針對(duì)這一問(wèn)題，利用微課視頻就可以很好地解決。

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師為了保證教學(xué)效果，在進(jìn)行演奏示范時(shí)，教師必須來(lái)回左右走動(dòng)，但其實(shí)這樣下來(lái)的效果并不十分理想。而微課視頻可以很好地改善這一問(wèn)題。在微課視頻上，學(xué)生可以清楚地看到教師的演奏細(xì)節(jié)。教師在微課視頻中，常常圍繞一個(gè)點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。

在豎笛《啄木鳥(niǎo)》的教學(xué)中，主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)“斷音演奏”這一重點(diǎn)，教師先是通過(guò)接龍游戲讓學(xué)生對(duì)“斷音”有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)；然后用標(biāo)有名稱和圖示的小貼士對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的演奏說(shuō)明；最后用吹紙游戲讓整個(gè)課堂氣氛變得活躍，讓學(xué)生在游戲中掌握斷音演奏時(shí)的一些技巧和注意問(wèn)題。

三、小結(jié)

其實(shí)微課作為一種比較新穎的教學(xué)方式，如果教師能夠加以利用，這樣會(huì)使小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)變得更加生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)到更多的知識(shí)。