曾定勇 常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院

教育部于2018年4月份出臺(tái)了《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，正式啟動(dòng)了新一輪的教育信息化建設(shè)工程。計(jì)劃著重闡述了智能技術(shù)、智能教育和智慧教育在教育信息化2.0行動(dòng)中扮演的關(guān)鍵角色和重要作用。

早在2017年4月份，根據(jù)《學(xué)院內(nèi)部質(zhì)量保證體系建立與運(yùn)行實(shí)施方案》總體規(guī)劃，為進(jìn)一步推進(jìn)信息化教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，經(jīng)過(guò)前期數(shù)輪詳盡調(diào)研，學(xué)院最終決定，基于云課堂的教學(xué)質(zhì)量診斷與改進(jìn)系統(tǒng)部份模塊由校內(nèi)自主開(kāi)發(fā)，并于當(dāng)年9月份上線推廣“工程云課堂”信息教學(xué)平臺(tái)。

一、“工程云課堂”的構(gòu)成及其特點(diǎn)

我校云課堂經(jīng)歷數(shù)輪開(kāi)發(fā)與優(yōu)化，現(xiàn)已能滿足我院師生課堂信息化教學(xué)實(shí)際需求。該信息化教學(xué)平臺(tái)融合了線上與線下、移動(dòng)端與PC端，深度融入我院智能校園系統(tǒng)。成為我院師生開(kāi)展信息化課堂教學(xué)的有效工具，成為數(shù)字教學(xué)資源集成、檢索平臺(tái)，成為學(xué)習(xí)行為大數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)來(lái)源庫(kù)，成為提高課堂教學(xué)質(zhì)量的加速器。

(一)線下教學(xué)的有機(jī)融入

平臺(tái)線下教學(xué)模塊中首先實(shí)現(xiàn)了任課老師、班級(jí)學(xué)生、課程資源、課程試卷、練習(xí)題等的數(shù)字化存儲(chǔ)查找；接著在日常教學(xué)教案?jìng)湔n時(shí)，詳細(xì)編排每次課課前、課中、課后教學(xué)活動(dòng)組織設(shè)計(jì)；最后，平臺(tái)統(tǒng)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程數(shù)據(jù)，如課堂出勤情況、課前預(yù)習(xí)習(xí)題完成情況、課中師生互動(dòng)參與情況、課后作業(yè)完成情況、課后課堂滿意度情況等。

教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容上呈現(xiàn)形式有常見(jiàn)的文檔、PPT、視頻、音頻、圖文動(dòng)畫(huà)等。而在教學(xué)互動(dòng)形式上在不同教學(xué)環(huán)節(jié)有不同設(shè)計(jì)安排。譬如：課前師生適宜安排學(xué)習(xí)資料推送下載、學(xué)生對(duì)該課程該知識(shí)點(diǎn)熟悉程度情況調(diào)查摸排等；課堂上互動(dòng)環(huán)節(jié)則安排點(diǎn)名、問(wèn)答搶答、成果展示、知識(shí)測(cè)驗(yàn)、實(shí)踐、作業(yè)及休息等環(huán)節(jié)；課后則布置作業(yè)、安排測(cè)驗(yàn)、布置難度更大深度更深學(xué)習(xí)資料等。

(二)線上教學(xué)的呈現(xiàn)

平臺(tái)線上教學(xué)的模塊在教學(xué)內(nèi)容上與線下課堂教學(xué)模塊類似。較大的區(qū)別是，線上教學(xué)模塊不再設(shè)線下課堂教學(xué)模塊中課前、課中、課后的時(shí)間活動(dòng)組織安排，也不再安排教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)情況數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等。

(三)數(shù)字資源庫(kù)的實(shí)現(xiàn)

平臺(tái)數(shù)字資源庫(kù)存儲(chǔ)實(shí)現(xiàn)，首先考慮了所存儲(chǔ)資源為私人資源還是共享資源；其次合理區(qū)分識(shí)別存儲(chǔ)內(nèi)容資料類別，如音視頻、文檔、課件、動(dòng)畫(huà)等等；接著建立該內(nèi)容合適的關(guān)鍵信息，查找篩選機(jī)制等信息。

(四)教學(xué)信息數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

平臺(tái)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)模塊實(shí)現(xiàn)不同教學(xué)年度、學(xué)期信息化教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用情況、登陸情況、作業(yè)布置、課堂報(bào)告生成情況、資源數(shù)量、資源被引用情況、學(xué)生出勤情況、課堂互動(dòng)參與情況、課前課后任務(wù)完成情況等。

二、云課堂助力教學(xué)質(zhì)量提升

(一)云課堂線下教學(xué)模塊實(shí)現(xiàn)了日常教學(xué)中試卷、習(xí)題、學(xué)習(xí)資料等從紙質(zhì)到數(shù)字存儲(chǔ)，從少量到大量、從簡(jiǎn)單重復(fù)勞動(dòng)到輕松可“再生”重新組織利用的巨大變化；教案導(dǎo)入分享備課也提升了教師平行班備課效率；課堂上學(xué)生手機(jī)簽到實(shí)現(xiàn)快速考勤。

(二)線下教學(xué)模塊教案組織設(shè)計(jì)中，課前課中課后不同時(shí)間節(jié)點(diǎn)推出形式多樣內(nèi)容殷實(shí)及不同的教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)，容易進(jìn)行課堂組織，師生協(xié)作提高教育教學(xué)效率。知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)明確可執(zhí)行有利于教與學(xué)活動(dòng)組織展開(kāi)。

(三)課前預(yù)習(xí)的互動(dòng)環(huán)節(jié)，有助于學(xué)生提前知曉上課內(nèi)容及目標(biāo)要求，消除學(xué)生因陌生、不熟悉內(nèi)容帶來(lái)的不敏感、接受程度差、提不起興趣等情況；教師亦可根據(jù)學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中反饋的任務(wù)完成情況，對(duì)個(gè)體學(xué)生在課程上的一些基礎(chǔ)素養(yǎng)有一個(gè)了解，內(nèi)容上判斷是否需要增減、方式方法上是否需要調(diào)整、組織管理上是否需要加強(qiáng)等有效應(yīng)對(duì)措施。

(四)線下教學(xué)模塊課堂中有過(guò)程快照，在教師進(jìn)行實(shí)踐演示的時(shí)候?qū)W生可以拍照上傳，學(xué)生演示得精彩教師也可以拍照留存，極大地豐富了實(shí)踐教學(xué)中素材來(lái)源。課程內(nèi)容形式多樣、題材豐富。極大地豐富了課程內(nèi)涵，吸引住高職院校年輕的學(xué)子，引起了他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)拓了學(xué)生視野，鍛煉了學(xué)生實(shí)踐能力。

(五)線下教學(xué)模塊在師生教學(xué)過(guò)程中自動(dòng)留下了痕跡。有助于分析教師教學(xué)態(tài)度，教學(xué)成效，改進(jìn)教學(xué)方法，提升課程內(nèi)涵；有助于反饋學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、每次課的掌握熟悉程度等。

(六)線上教學(xué)模塊則打破了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間界限，可隨時(shí)隨地或利用碎片化的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。

(七)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)主體為任課班級(jí)學(xué)生評(píng)價(jià)，有利于反映學(xué)生的訴求及真實(shí)的教學(xué)情況，反饋給教師及教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督部門作出及時(shí)調(diào)整。

(八)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)模式也在發(fā)生變化。傳統(tǒng)的優(yōu)良的教學(xué)方式方法我們?cè)诮虒W(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)時(shí)還是要保持，但新時(shí)代，信息化教學(xué)平臺(tái)模式下我們也嘗試了一些其它可操控的、合理、科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)和方法。

此外，云課堂信息化教學(xué)平臺(tái)模式下，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督的人員及形式也在發(fā)生改變。

綜上，“工程云課堂”信息化教學(xué)平臺(tái)解決了老師日常教學(xué)資料存儲(chǔ)利用、教案?jìng)湔n便捷高效、課堂內(nèi)容豐富形式多樣、互動(dòng)交流環(huán)節(jié)容易組織落實(shí)、線上教學(xué)打破了學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)空界限、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)監(jiān)督方式方法更準(zhǔn)確合理。后續(xù)在平臺(tái)開(kāi)發(fā)優(yōu)化過(guò)程中，若課程組織形式能更豐富多樣、搭配靈活、學(xué)習(xí)過(guò)程數(shù)據(jù)能更公開(kāi)透明、加強(qiáng)監(jiān)督、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督除校內(nèi)方對(duì)理論教學(xué)進(jìn)行監(jiān)督檢查外適時(shí)引入企業(yè)方對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)督等措施機(jī)制，云平臺(tái)將更貼近學(xué)校高職院校的實(shí)情，更能大副提升教學(xué)質(zhì)量。