(重慶能源職業(yè)學(xué)院， 重慶 402260)

0 引言

建筑設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)旨在培養(yǎng)具備基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能以及合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)的復(fù)合型高級(jí)人才。也是在建筑設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、建筑設(shè)計(jì)方法以及專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)以及一些實(shí)踐知識(shí)等而積累構(gòu)成的知識(shí)體系?！督ㄖ?gòu)造》課程是學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)最為重要的構(gòu)成部分，同時(shí)也是建筑設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)必修的基礎(chǔ)課程，也是一個(gè)有著較強(qiáng)應(yīng)用性、實(shí)踐以及理論緊密結(jié)合的課程。因此，必須應(yīng)該充分應(yīng)用“校企合作”的平臺(tái)，注重發(fā)揮出校外實(shí)踐基地優(yōu)勢(shì)，同時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容以及方法進(jìn)行改善，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充以及深化。

1 建筑構(gòu)造學(xué)在建筑設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中的地位

建筑設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)作為一種同建筑材料、建筑設(shè)計(jì)、建筑物理環(huán)境、施工技術(shù)等等有著課程有著密切關(guān)系的學(xué)科，同時(shí)也是研究建筑構(gòu)件和其彼此結(jié)合的原理、方法。建筑的發(fā)展歷史同時(shí)也是建筑構(gòu)造的演變歷史，建筑形式的表達(dá)一直都是以構(gòu)造技術(shù)作為基礎(chǔ)，比如說(shuō)中國(guó)將木結(jié)構(gòu)作為其代表的古代建筑同西方以柱式為代表的古典建筑。在其數(shù)千年的發(fā)展中，其功能和形式的演變歷程中，一般藝術(shù)表現(xiàn)都是以建筑構(gòu)造的演變?yōu)橹行亩淖儯ㄟ^(guò)構(gòu)件的形式以及構(gòu)造藝術(shù)的逐漸成熟來(lái)體現(xiàn)建筑藝術(shù)特征，進(jìn)而也可以體現(xiàn)出建筑是藝術(shù)和技術(shù)統(tǒng)一體的特征。

建設(shè)設(shè)計(jì)方法要求遵循功能、空間以及構(gòu)造等等三者之間內(nèi)在關(guān)系的邏輯規(guī)律。在建筑設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育中，方案設(shè)計(jì)的教學(xué)是其核心，比較注重對(duì)造型以及空間的表達(dá)以及構(gòu)思，然而較為容易對(duì)建筑構(gòu)造技術(shù)而忽視。學(xué)生在實(shí)際工作中則要求其具備較強(qiáng)的構(gòu)造技術(shù)基礎(chǔ)，可以從構(gòu)造上而實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)思想，因此就比較容易出現(xiàn)構(gòu)造設(shè)計(jì)能力缺乏的問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展造成諸多阻礙。

2 “建筑構(gòu)造”教學(xué)與“校企合作”的必要性

《建筑構(gòu)造》課程是一個(gè)具有較強(qiáng)實(shí)踐性的建筑設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程。對(duì)于該課程的教師一般有兩個(gè)方面的要求：首先應(yīng)該具備一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，其次，應(yīng)該同建筑業(yè)的發(fā)展速度相適應(yīng)。由于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，僅僅依靠理論知識(shí)比較難掌握好建筑構(gòu)造的相關(guān)原理，同時(shí)新材料、新技術(shù)以及國(guó)家規(guī)范規(guī)程的出現(xiàn)也對(duì)任課教師提出了更高的要求。

當(dāng)前，材料和技術(shù)的更新?lián)Q代速度比較快，因此與之相關(guān)的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)圖集以及國(guó)家規(guī)范規(guī)程也隨之頒布，對(duì)于在學(xué)校從事教學(xué)工作的教師比較難做到與時(shí)俱進(jìn)。但是在建筑設(shè)計(jì)院中一些從事建筑設(shè)計(jì)以及建筑審圖工作的建筑師則對(duì)此有著較深刻的了解。由于其必須依據(jù)住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部的要求嚴(yán)格依照最新的規(guī)程以及規(guī)范來(lái)進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)工作。所以，作為建筑設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)該充分應(yīng)用“校企合作”的平臺(tái)，從校外實(shí)踐基地中聘請(qǐng)一些素質(zhì)較高、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的建筑師給學(xué)生講授《建筑構(gòu)造》課程。

3 《建筑構(gòu)造》課程教學(xué)方法探討

3.1 在教學(xué)內(nèi)容層面上進(jìn)行補(bǔ)充

隨著科技以及社會(huì)的不斷發(fā)展，在建筑構(gòu)造中也出現(xiàn)了一定的變化，進(jìn)而也形成了十分豐富的表皮以及細(xì)部。在目前的建筑中，建筑表現(xiàn)中的細(xì)部設(shè)計(jì)已經(jīng)變?yōu)榱似涞囊粋€(gè)發(fā)展方向。其除了可以滿(mǎn)足基本的功能要求以外，其也較多參與到建筑形象表達(dá)以及建筑理念的傳達(dá)。所以，設(shè)計(jì)同構(gòu)造之間的聯(lián)系也就變得逐漸緊密。在目前建筑設(shè)計(jì)方法逐漸變得多元化的今天，建筑物除了可以滿(mǎn)足基本的功能要求外，同時(shí)也會(huì)慢慢將常規(guī)狀態(tài)打破，提升諸多附加功能，進(jìn)而逐漸變?yōu)榱艘环N整合的結(jié)構(gòu)。隨著生存環(huán)境的改變，其對(duì)生存空間的內(nèi)容要求多樣化同時(shí)也出現(xiàn)了建筑構(gòu)造功能的逐漸擴(kuò)展，則就是在當(dāng)前復(fù)雜多變的環(huán)境下獲得同之前基本需求較多的內(nèi)容，進(jìn)而可以實(shí)現(xiàn)構(gòu)造物多用的目的。當(dāng)前的建筑物逐漸傾向于功能和形式之間的復(fù)雜化以及整合化，對(duì)其充分使用構(gòu)造可以促使建筑變得更加高效、美觀(guān)以及理性。

所以，建筑構(gòu)造教學(xué)不僅將構(gòu)造的基本需求進(jìn)行傳達(dá)，還可以補(bǔ)充一些比較多的趣味性以及設(shè)計(jì)性的內(nèi)容。比如說(shuō)在講解門(mén)窗一章中，除了對(duì)門(mén)窗的基本功能進(jìn)行解釋以外，也可以在設(shè)計(jì)層面中引入一些比較具有特色的成果，進(jìn)而可以展示出門(mén)窗材料的變化或者是開(kāi)啟形式改變而出現(xiàn)的全新功能，同時(shí)門(mén)窗可以同墻之間融合，變?yōu)榱藟Φ囊徊糠帧?/p>

3.2 增加實(shí)踐教學(xué)課程的時(shí)間

《建筑構(gòu)造》是一個(gè)具有較強(qiáng)實(shí)踐性的課程，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注重提升學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手的次數(shù)，根據(jù)近些年的工程，進(jìn)而可以給學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)提供良好的條件。實(shí)踐學(xué)習(xí)可以促使一些復(fù)雜以及抽象的構(gòu)造知識(shí)變得簡(jiǎn)明、直觀(guān)，便于學(xué)生消化吸收理論知識(shí)。與此同時(shí)，也可以在最大程度上提升學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。此外，在教學(xué)計(jì)劃上，應(yīng)該增加建筑構(gòu)造學(xué)習(xí)、施工圖綜合訓(xùn)練以及工地實(shí)習(xí)，對(duì)其精心組織、合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也會(huì)提升教學(xué)質(zhì)量。

因?yàn)槭艿绞┕みM(jìn)程、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)安全等等因素的制約，一些有限的實(shí)踐環(huán)節(jié)并不能滿(mǎn)足全部的課程教學(xué)需求。所以，要求建立構(gòu)造實(shí)驗(yàn)室以及展示室。應(yīng)用有機(jī)玻璃、木材等等構(gòu)造中比較常見(jiàn)的的類(lèi)型根據(jù)比例而逐漸縮小，進(jìn)而可以制作成為可以組裝、拆卸以及直觀(guān)的實(shí)物構(gòu)造模型。進(jìn)而通過(guò)模型作業(yè)，那么學(xué)生的動(dòng)手能力、對(duì)知識(shí)的了解以及掌握程度都得到了一定程度的提升。教師可以指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用課后時(shí)間，同課本教學(xué)內(nèi)容結(jié)合以圖片以及DV等形式，進(jìn)而進(jìn)行針對(duì)性的對(duì)建筑物構(gòu)造進(jìn)行調(diào)研。如此可以便于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性以及分析解決問(wèn)題的能力。

3.3 構(gòu)造同實(shí)踐之間結(jié)合

《建筑構(gòu)造》作為一門(mén)具有較強(qiáng)實(shí)踐性的基礎(chǔ)課程，不僅具有直觀(guān)感性的特征，同時(shí)還要求學(xué)生具有動(dòng)手實(shí)踐的能力，其對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握以及綜合能力的培養(yǎng)上也可以逐漸提升。在保證人才培養(yǎng)基本課時(shí)的基礎(chǔ)上，可以減少理論課時(shí)的講授課時(shí)，提升實(shí)踐課時(shí)的比例，比如說(shuō)模型制作、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研、實(shí)物測(cè)繪以及階段性設(shè)計(jì)等等。在實(shí)踐教學(xué)中可以展開(kāi)模型制作，學(xué)生就可以應(yīng)用木材、玻璃以及塑料等材料依照比例而制作較為常見(jiàn)的構(gòu)造以及節(jié)點(diǎn)類(lèi)型；比如說(shuō)墻體構(gòu)造、屋頂、吊頂以及樓梯，進(jìn)而將其制作成為一次模型以及可以拆組裝循環(huán)使用的模型。經(jīng)實(shí)踐證明，學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手操作可以較好地了解構(gòu)造原理，以及綜合細(xì)致地思考問(wèn)題。

4 結(jié)語(yǔ)

建筑構(gòu)造的合理做法對(duì)于在建筑設(shè)計(jì)院的工作人員而言也存在著一定的難度。所以，對(duì)于一些剛剛接觸建筑設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)時(shí)間比較短的學(xué)生來(lái)說(shuō)在學(xué)習(xí)中難度更大。那么就要求從教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容的角度來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)效果改革的目的。本文則是應(yīng)用了“校企合作”的平臺(tái)，充分發(fā)揮實(shí)踐基地的優(yōu)勢(shì)，對(duì)《建筑構(gòu)造》課程的教學(xué)內(nèi)容以及方法進(jìn)行改革，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及主動(dòng)性，通過(guò)多種形式給學(xué)生教授相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。

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