摘要：視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)是眾多專業(yè)當(dāng)中比較重要的一個(gè)專業(yè)，高等院校更是視覺傳達(dá)專業(yè)人才的重要來源，高等院校近年來跟隨著教育改革的步伐，將視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)重點(diǎn)進(jìn)行轉(zhuǎn)移，旨在培養(yǎng)出高技能、高素質(zhì)的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對人才的需求也越來越強(qiáng)烈，因此，建立相關(guān)的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系顯得尤為重要，將設(shè)計(jì)應(yīng)用能力的培養(yǎng)放在首要的地位。為了實(shí)現(xiàn)一系列的專業(yè)目標(biāo)，就必須要從多方面的策略進(jìn)行展開。

關(guān)鍵詞：專業(yè)人才；應(yīng)用型；培養(yǎng)；提高

一、引言

教育部早在2012年的時(shí)候就提出“視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)”的專業(yè)名稱，因此這就正式宣告視覺傳達(dá)專業(yè)作為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的重要環(huán)節(jié)的地位，同時(shí)視覺傳達(dá)專業(yè)也有了屬于自身的教育定位和市場定位。視覺傳達(dá)專業(yè)涉及到的范圍非常廣泛，有平面廣告、產(chǎn)品的包裝、品牌營銷和影視動(dòng)畫等等，在我國，跟視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)相關(guān)的企業(yè)和機(jī)構(gòu)已經(jīng)形成了一定的規(guī)模，隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的不斷發(fā)展，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)對于視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的相關(guān)人才需求越來越大，因此，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)正朝著欣欣向榮的態(tài)勢健康發(fā)展。此外，各方面改革的深入也滲透到了傳媒領(lǐng)域的改革，對傳統(tǒng)媒體提出的要求更高，因此培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才勢在必行。

二、關(guān)于視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教育界現(xiàn)狀

但是根據(jù)當(dāng)前的諸多調(diào)查顯示，我國的關(guān)于視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的教育還存在著許多問題，現(xiàn)狀還不容樂觀，主要包括以下幾點(diǎn)：

1.對學(xué)生設(shè)計(jì)策劃與項(xiàng)目管理能力培養(yǎng)重視程度不夠

部分高等院校雖然設(shè)置了視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)，但是對于學(xué)生設(shè)計(jì)策劃和項(xiàng)目管理的培養(yǎng)重視程度還不夠，主要表現(xiàn)為兩個(gè)方面：首先就是某些視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的專業(yè)根本就沒有學(xué)生設(shè)計(jì)策劃的相關(guān)作業(yè)和練習(xí)，至于實(shí)踐課程也只是簡單做一下課堂練習(xí)和課堂作業(yè)匯報(bào)，這種程度的訓(xùn)練根本達(dá)不到市場的要求，對于能力的培養(yǎng)也沒有任何好處。其次就是雖然有學(xué)生設(shè)計(jì)的策劃，但是教師和學(xué)院不重視對于后期的監(jiān)管和對策劃修改意見。此外，在整個(gè)項(xiàng)目管理當(dāng)中，也沒有注重對學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)，學(xué)生沒有自主進(jìn)行項(xiàng)目管理的進(jìn)行，就缺乏這方面的經(jīng)驗(yàn)積累和能力。

2.技能課程和策劃管理課程的設(shè)置存在一定程度的失衡

在課程的相關(guān)設(shè)置方面，也存在著一些缺陷，一方面就是過于注重技能課程而忽視策劃管理課程，另一方面就是注重策劃管理課程而輕技能方面的培養(yǎng)。這對于學(xué)生的發(fā)展來說，都是不利的。技能課程的主要目的是讓學(xué)生掌握視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的基本技能，擁有開展業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)能力和必要素質(zhì)，是從事這個(gè)行業(yè)的核心，技能課程的開展更多是為以后的深入發(fā)展做好鋪墊。而策劃管理課程則是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和大局意識(shí)，除了業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)還要學(xué)會(huì)如何管理業(yè)務(wù)，只有學(xué)會(huì)了管理才能夠最大程度的節(jié)約資源，創(chuàng)造更多的價(jià)值。

3.高素質(zhì)的教師數(shù)量較少

要想培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的專業(yè)人才，高素質(zhì)的教師是必不可少的。所謂名師出高徒，講的就是這個(gè)道理的。這對于一個(gè)專業(yè)來說，是基礎(chǔ)，更是核心。好的教師不僅僅能夠傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的技能，更重要的是向?qū)W生傳授自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這就在很大程度上正確的引導(dǎo)了學(xué)生，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定了一個(gè)好的基礎(chǔ)，少走彎路。但是目前中國這方面還處于一個(gè)起步的階段，教師資源比較稀少，再加上師資基本上都朝著發(fā)達(dá)的地區(qū)流動(dòng)，其余的高校自然而然就缺乏相應(yīng)的教學(xué)力量了。

4.教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督監(jiān)控機(jī)制不夠成熟

在專業(yè)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，需要定期嚴(yán)格對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評估，這樣才能夠保證專業(yè)培養(yǎng)方向的正確性，同時(shí)根據(jù)教學(xué)的進(jìn)度和達(dá)成目標(biāo)的情況給出具體的建議。但是視覺設(shè)計(jì)傳達(dá)專業(yè)由于本身具有比較特殊的性質(zhì)，初期并不了解應(yīng)該怎樣進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量的評估，關(guān)于機(jī)制的建立還不夠完善，即便是某些高校出臺(tái)相應(yīng)的評估體系，仍然不夠成熟，讓教師的工作難以展開。帶來的許多問題都阻礙了教師的正常教學(xué)。另外，學(xué)生方面，專業(yè)的相應(yīng)考核制度還不夠完善，一般來說，對學(xué)生的考核應(yīng)該分成多個(gè)板塊，綜合成績才能夠客觀的顯示出學(xué)習(xí)的具體情況，但是在實(shí)際的操作當(dāng)中，很多部分的成績基本上形同虛設(shè)，沒有起到作用，對學(xué)生的考評基本上就依靠期末的卷面成績考核。這些都顯示出了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督監(jiān)控機(jī)制的不成熟。

三、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)策略

1.以完善的課程體系規(guī)劃人才的培養(yǎng)方向

針對課程的不完善，高校采取的培養(yǎng)策略是繼續(xù)建立相應(yīng)的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的課程，保證學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到最完整的專業(yè)知識(shí)，得到充分的鍛煉。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)圍繞具體的實(shí)踐應(yīng)用能力為核心，將技能課程作為培養(yǎng)的主體，同時(shí)將課程的“內(nèi)容”和“能力”相融合，形成比較完備的科學(xué)的課程體系。在具體的課程內(nèi)容當(dāng)中，大部分的高校劃分為：營銷傳播類、設(shè)計(jì)理論類、藝術(shù)基礎(chǔ)類和設(shè)計(jì)創(chuàng)造類、實(shí)訓(xùn)操作和綜合實(shí)踐等板塊。而在能力體系的培養(yǎng)劃分當(dāng)中，主要將其分為：基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)技能、專業(yè)技能和綜合實(shí)踐四大課程內(nèi)容。有兩大體系共同支撐起視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)體系和能力培養(yǎng)體系。

2.以先進(jìn)的教學(xué)方式提高人才培養(yǎng)效率

在具體的教學(xué)方式上，以先進(jìn)的教學(xué)方式提高人才培養(yǎng)效率，一方面，要堅(jiān)持教學(xué)組織形式和教學(xué)方法的創(chuàng)新，不能夠墨守成規(guī)，目前部分高校已經(jīng)開始了專業(yè)教學(xué)方法的改革，在課堂講授的形式上，劃分為小組模擬教學(xué)、案例教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)和項(xiàng)目教學(xué)，以及其他多種新型的教學(xué)方式，綜合使用來提高教學(xué)效率。首先小組教學(xué)按照自由分組形式組成作業(yè)小組，將教學(xué)的任務(wù)分發(fā)到每一個(gè)小組，小組按照分工各自完成小模塊，最后進(jìn)行課程的相關(guān)匯報(bào)。案例教學(xué)則是從定期更新的案例當(dāng)中選取案例來給學(xué)生們進(jìn)行分析，這些案例都來自真實(shí)發(fā)生的事件，幫助學(xué)生形象的了解基礎(chǔ)理論和能力培養(yǎng)的過程。實(shí)訓(xùn)教學(xué)和項(xiàng)目教學(xué)則是依托學(xué)校自由的實(shí)驗(yàn)室和企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行模擬的訓(xùn)練，將真實(shí)的項(xiàng)目和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容給學(xué)生們進(jìn)行體會(huì)，運(yùn)用實(shí)際技能進(jìn)行解決。

3.以系統(tǒng)的教學(xué)監(jiān)控確保人才培養(yǎng)質(zhì)量

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)該根據(jù)本專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)建立嚴(yán)格的、系統(tǒng)的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系、教學(xué)質(zhì)量管理以及教學(xué)質(zhì)量評估體系來保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量。系統(tǒng)的教學(xué)監(jiān)控是教學(xué)的基礎(chǔ)和最后的保障，在其中具體的措施和策略包括，建立相關(guān)的質(zhì)量監(jiān)控小組，對教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況進(jìn)行定期追蹤，定期匯報(bào)，形成固定期限的報(bào)告，然后根據(jù)監(jiān)控小組的報(bào)告制定接下來的教學(xué)計(jì)劃，建立專業(yè)競賽、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等等措施

4.以優(yōu)秀的師資隊(duì)伍夯實(shí)人才培養(yǎng)基礎(chǔ)

師資力量是專業(yè)培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)，也是人才成型的關(guān)鍵。高校的相關(guān)學(xué)院要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，主要加強(qiáng)帶頭人建設(shè)和優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)，對于帶頭人建設(shè)，其中的教師負(fù)責(zé)人不僅要有優(yōu)秀的教學(xué)能力和豐富的閱歷經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還要能夠具備管理隊(duì)伍的能力，這樣才能夠讓一支教師隊(duì)伍發(fā)揮相應(yīng)的作用。

5.以多層實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)凸顯人才培養(yǎng)特色

學(xué)生的理論學(xué)習(xí)是一個(gè)方面，而對于學(xué)生的實(shí)習(xí)則是技能培養(yǎng)的另一方面，對于實(shí)習(xí)，學(xué)校要加強(qiáng)與外界企業(yè)的合作，關(guān)于視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)所涉及的行業(yè)領(lǐng)域都要形成合作關(guān)系，讓學(xué)校能夠跟企業(yè)實(shí)現(xiàn)無縫對接，學(xué)校的學(xué)生能夠到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，這樣對學(xué)生的市場適應(yīng)性是有幫助的。

6.以校企、產(chǎn)學(xué)研合作拓展人才培養(yǎng)思路

企業(yè)存在的根本是盈利，但是要想實(shí)現(xiàn)盈利就必須要有技術(shù)的支持，學(xué)校要充分利用教育和企業(yè)之間的關(guān)系，引進(jìn)企業(yè)式的產(chǎn)業(yè)培訓(xùn)和研究基地，實(shí)現(xiàn)校企合作，企業(yè)主要負(fù)責(zé)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)方面的研究，而學(xué)校則充分利用資源進(jìn)行技術(shù)探索，讓學(xué)生積極參與其中，拓展人才培養(yǎng)的思路。

四、結(jié)語

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)作為近年來新調(diào)整的專業(yè)之一，調(diào)整之后擁有了新的概念內(nèi)容，更新了市場定位，在教育上應(yīng)該充分抓住國家大力發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的契機(jī)，拓展自身的實(shí)力，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，不斷改革培養(yǎng)人才的體制，完善相關(guān)的監(jiān)督監(jiān)管系統(tǒng)，為提高培養(yǎng)人才質(zhì)量做出貢獻(xiàn)，同時(shí)通過強(qiáng)化師資隊(duì)伍的建設(shè)，打好人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，最終實(shí)現(xiàn)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)人才濟(jì)濟(jì)的目標(biāo)。

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作者簡介：張?bào)闳?，楚雄師范學(xué)院美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院副教授。