陳雪娟

饒平縣湯溪學(xué)校 廣東潮州 521000

《課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“數(shù)學(xué)是人類(lèi)文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展教育的重要組成部分，數(shù)學(xué)教育既要使學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，更要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的思維能力和創(chuàng)新能力方面的不可替代的作用。”可以看出：發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是數(shù)學(xué)教育的重要任務(wù)，是培養(yǎng)現(xiàn)代公民不可缺少的。筆者近幾年都是教低年級(jí)數(shù)學(xué)，要提高低年級(jí)學(xué)生的核心素養(yǎng)，必須激發(fā)、培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生良好習(xí)慣?？梢赃@樣說(shuō)：只有培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，才能提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、培養(yǎng)專(zhuān)心傾聽(tīng)習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)“雙基”水平

針對(duì)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，在課堂上，教師要盡可能把枯燥乏味的單純的知識(shí)教學(xué)變得生動(dòng)、有趣，充分激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。主要做好幾方面：首先從課堂教學(xué)設(shè)計(jì)著手，多創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的、能夠吸引學(xué)生注意力的情境。其次注意多使用直觀(guān)教具或者用動(dòng)畫(huà)形式演示，將數(shù)學(xué)活動(dòng)與游戲、童話(huà)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，力求講授時(shí)語(yǔ)言生動(dòng)有趣，使每個(gè)學(xué)生樂(lè)意學(xué)，專(zhuān)心聽(tīng)。再次，注意“角色轉(zhuǎn)換”的運(yùn)用。我常利用學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié)：讓他們做小老師，評(píng)評(píng)同學(xué)的發(fā)言，讓學(xué)生能夠知道專(zhuān)心傾聽(tīng)的重要，而且也能讓學(xué)生并在專(zhuān)心聽(tīng)講的基礎(chǔ)上，更快更牢的掌握所學(xué)知識(shí)，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力也得到提高。

二、培養(yǎng)細(xì)心閱讀習(xí)慣，提升數(shù)學(xué)理解的能力

低年級(jí)學(xué)生大多粗心馬虎，怎樣才能使其養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真的閱讀習(xí)慣呢？筆者在教學(xué)實(shí)踐中，首先從要求學(xué)生閱讀課本進(jìn)行訓(xùn)練。每節(jié)新授課，我都要求學(xué)生在聽(tīng)講后看一遍課本內(nèi)容，談?wù)勛约簩W(xué)到了什么。逐步教會(huì)學(xué)生看懂?dāng)?shù)學(xué)課本。有時(shí)后還更改其中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，再讓學(xué)生進(jìn)行分析，說(shuō)出異同。

其次，平時(shí)做練習(xí)的時(shí)候，要求學(xué)生指讀，即讀題時(shí)要求學(xué)生用手指著字讀，看清讀懂題目的要求后再做題。做題時(shí)要求左手指一道，右手寫(xiě)一道，避免看錯(cuò)行，做完要求獨(dú)立檢查。

三、培養(yǎng)獨(dú)立思考習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)思維的能力

在課堂中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)思考的情景，營(yíng)造寬松的氛圍，給學(xué)生留足夠的思考時(shí)間，激發(fā)學(xué)生積極思考，大膽發(fā)言。

提問(wèn)學(xué)生時(shí)，要多方考慮，照顧各種層次的學(xué)生。對(duì)于顯而易見(jiàn)容易解決的題目，多把機(jī)會(huì)留給一些稍微差的弱勢(shì)群體來(lái)回答，及時(shí)鼓勵(lì)他們。對(duì)于有一定難度的題目可以讓優(yōu)生多發(fā)言，鼓勵(lì)他們多開(kāi)動(dòng)腦筋，讓他們的思維得到進(jìn)一步的發(fā)展。對(duì)于學(xué)生的問(wèn)題，教師要耐心解答。課堂上把提問(wèn)的權(quán)利還給學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生遇到問(wèn)題不要局限或拘泥于一個(gè)角度思考問(wèn)題，而是從多個(gè)角度去探討問(wèn)題的答案，可以大膽去猜想、假設(shè)答案，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維、求異思維。

四、培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)習(xí)慣，提升解決問(wèn)題的能力

教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)從生活實(shí)際出發(fā)，應(yīng)從學(xué)生平時(shí)看得見(jiàn)、摸得著的周?chē)挛锍霭l(fā)，讓學(xué)生在具體事例中尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題，把數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)也有趣味，通俗易懂，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)中要盡量舉一些學(xué)生熟悉的實(shí)例，運(yùn)用圖片、模型、實(shí)物等教具，形象而又直觀(guān)地引導(dǎo)學(xué)生去觀(guān)察、分析、綜合。如：我在教學(xué)《觀(guān)察物體》中“鏡面對(duì)稱(chēng)”的內(nèi)容時(shí)，要求每個(gè)學(xué)習(xí)小組要帶一面鏡子，先讓小組每個(gè)同學(xué)照一下鏡子，然后在小組里交流：鏡子內(nèi)外人的前后、上下、左右的位置有沒(méi)有變化，學(xué)生通過(guò)活動(dòng)和交流能總結(jié)出：照鏡子時(shí)內(nèi)外的人上下、前后不會(huì)發(fā)生改變，而左右位置發(fā)生對(duì)換。

五、培養(yǎng)合作交流習(xí)慣，提高綜合素質(zhì)的水平

《數(shù)學(xué)課程課標(biāo)》（2011年版）指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，鼓勵(lì)學(xué)生合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一”。在數(shù)學(xué)課堂中開(kāi)展合作交流，既可營(yíng)造一種學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程的氛圍，使學(xué)生能夠主動(dòng)思考，發(fā)表意見(jiàn)，充分發(fā)揮認(rèn)知能動(dòng)性，又可活躍學(xué)生思維，增大思維強(qiáng)度，從那些與自己不同的觀(guān)點(diǎn)和方法中得到啟發(fā)，從而對(duì)問(wèn)題的理解更豐富和全面，進(jìn)一步拓展學(xué)生思維廣度和深度，深化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)主動(dòng)探究的意識(shí)，提高合作交往能力，還可彌補(bǔ)教師一個(gè)人不能面向每個(gè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的不足。

雖然低年級(jí)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非一朝一夕之事，但由于他們思維活躍，接受新鮮事物快，因此，只要教師針對(duì)學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)得法，耐心培養(yǎng)，就可以使學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的速度加快，提高教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而提高他們數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的水平。