楊素平

蓬溪縣任隆鎮(zhèn)小學 四川遂寧 629128

21世紀需要大批具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的人才。而創(chuàng)新能力的內(nèi)容相當復雜，但基礎的和核心的是創(chuàng)新思維能力。在小學這一特定教育階段，由于小學生具有活潑、好動、形象思維能力、模仿能力較強的特點。我們作為小學語文教師如何從小學生自身的特點出發(fā)，通過知識教育培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力呢？

首先，教師要根據(jù)時代發(fā)展的需要，進一步轉變傳統(tǒng)的重知識傳授，輕能力培養(yǎng)的教學觀點，把學生的創(chuàng)新思維能力作為語文教學目標之一。知識能力是辯證統(tǒng)一的。知識的傳授有助于能力的提高，但只重知識而輕能力，特別是創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，將使學生不能完全掌握教師傳授的知識；而注重創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，將有利于推動學生對知識的掌握和理解。因此教師在備課時，既要備知識教學，更要備如何培養(yǎng)能力，而且要在挖掘培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力上下功夫。

其次，要采用民主教學的方式，處理好教學過程中的師生關系。過去傳統(tǒng)的教學活動是老師是課堂的主體，學生在課堂上只當聽眾。若學生的思維能力跟不上教師的傳授在課堂上速度，將使教師的教學徒勞無功。教師講授完畢后，有的學生根本不知道教師究竟講了些什么，教師卻理出幾條要點要求學生死記硬背。實踐證明雖然學生暫時能記得、背得，但過一段時間以后，若教師再提問學生，他們將一無所知。因此我們教師在上課時，應改變傳統(tǒng)的傳授“灌輸”方式，讓師生雙方結合課文內(nèi)容活躍起來，學生圍繞教師的教學主動思考，加深學生對教學內(nèi)容的印象，便于學生理解記憶。通過師生共同努力來實現(xiàn)提高創(chuàng)新思維能力的目標。

第三，要高度重視學生創(chuàng)新思維意識和創(chuàng)新人格的培養(yǎng)。在一個班級中，總有幾個或者一部分學生因種種原因而成為所謂的差生。在過去的傳統(tǒng)教育中，他們老是成為被批評教育的對象，因而有的學生對學習語文失去信心。本人認為這是由于教學過程沒有更好地開發(fā)其思維能力而出現(xiàn)的。因此，在新的世紀里，我們要讓每一個學生都確信自己有巨大的潛能。通過老師的幫助和他們自己的努力，都能成為有很強的創(chuàng)新思維能力的有用之才。讓他們經(jīng)常保持創(chuàng)新的熱情，引導他們?yōu)閯?chuàng)新而努力，以創(chuàng)新為快樂。

第四，要采用豐富多彩、生動活潑、學生易于接受的教學方法，結合教學內(nèi)容來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。下面結合具體教學實踐談談小學語文教學進行創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的幾種方法：

1.學生用接近生活的表述方式對教學內(nèi)容進行新的說明

小學語文教學，重在培養(yǎng)學生對字、詞、句，段、篇、章的理解能力及其語言表達能力。因此，我們要根據(jù)教學大綱，對不同年級、不同年齡階段和不同程度的學生采用不同的教學方式。如：小學一年級的語文教學，重點讓學生掌握字 的正確讀音、拼寫方法、簡單字的組詞方法和句子結構等等。我們在教學時，要根據(jù)課文內(nèi)容，用一些常用的，接近學生生活而又與所學內(nèi)容相關的事例，讓學生在課堂上多訓練、多思考。使每個學生都有發(fā)言、表述的機會，讓他們互相學習，共同進步。

2 ．幫助學生從新的角度去認識課文內(nèi)容

如小學四年級課文中的《黃繼光》一文的英雄事跡，我們可以讓學生根據(jù)內(nèi)容，從當代發(fā)生的英雄事跡出發(fā)，自己寫一篇小短文。說明新時代先進人物對社會發(fā)展產(chǎn)生的重要作用?？傊覀円ㄟ^典型事例，使學生從教材和教師的講述中的不同角度切入，從而獲得新的認識和行之有效的思維方法。

3 ．引導學生綜合性的組合知識，構建課文內(nèi)容前后連貫的新的知識體系

每一冊課文講授完后，教師都要組織學生進行復習。如何組織學生進行有效的復習，讓學生掌握教師在課堂上講授的內(nèi)容，是復習的關鍵所在。我們知道，每一個知識單元、每一冊書都有它的重點，而且知識和知識之間是相互聯(lián)系的。我們要理出一個總的復習計劃，根據(jù)教材和教學大綱編制的特點，理出一個重點突出，思路清晰的復習思路。讓學生對復習內(nèi)容充分發(fā)揮想象思維。這樣，即使課程內(nèi)容前后連貫，又使復習收到良好的效果，也加深了學生對所學內(nèi)容的印象，將使整個學習內(nèi)容收到事半功倍的效果。

4 ．引導學生用新的方法掌握語文知識

我們的語文教學，除了讓學生掌握一般的語文常識外，在課堂上，我們還應讓學生掌握學習語文知識的方法。如：小學一年級漢語拼音的教學，除了讓學生會讀、會寫課文中的聲母、韻母外，還應教會學生采用聲母、韻母進行組合拼字，把所學的拼音知識運用到學習普通話和識字學習中去。同時教師應盡量采用學生樂于接受和掌握的方法進行教學，鼓勵學生用教師傳授的方法之外的方法去掌握知識，并激勵他們根據(jù)自己的特點去選擇適宜自己的學習、思維的方法，不斷提高自己的學習效率。

實踐證明，小學語文教學中，采用創(chuàng)新教育不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，是21世紀使小學語文教學取得成功的教學方法。這是由、于創(chuàng)新思維具有敏銳的觀察、豐富的想象積極的求異，新穎的結構，多維的發(fā)展，易發(fā)的靈感等特點。因此，我們小學語文即使在具體進行語文教學過程中，首先要自己采用創(chuàng)新教育法，不斷探索教學新途徑，培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新思維能力。為提高小學語文的教育教學質量打下堅實的基礎，為培養(yǎng)更多的合格建設者和接班人作出自己的貢獻。