邱燕靜

惠東縣大嶺鎮(zhèn)大嶺小學(xué) 廣東惠州 516321

小學(xué)班主任是非常重要的存在，是小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中接觸最多的人物。班主任的責(zé)任是非常重大的，在關(guān)注班級(jí)上每位學(xué)生成績變化的同時(shí)，還要注意學(xué)生各方面的成長，在學(xué)校中要保證學(xué)生的人身安全，心理健康發(fā)展，不僅要關(guān)心學(xué)生課堂上的狀態(tài)，還要注意學(xué)生課堂下的情況，班級(jí)上所有的事情都需要幫忙處理，包括同學(xué)之間的矛盾，班級(jí)的風(fēng)氣，整體的學(xué)習(xí)氛圍等等一些，大大小小的事情都需要班主任去操心。

一、小學(xué)班主任班級(jí)管理的主要內(nèi)容

小學(xué)期間，一個(gè)班級(jí)就相當(dāng)于一個(gè)大家庭，不論是學(xué)生還是老師都是這個(gè)家庭中的一員，而班主任就是這個(gè)家庭的大家長。班主任相較于其他學(xué)科的老師，身上肩負(fù)的責(zé)任更大，不僅需要傳授學(xué)生自己所教學(xué)科的知識(shí)，還需要關(guān)注每個(gè)學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)情況和生活情況，以及管理班級(jí)上的各種事情，組織班級(jí)的集體活動(dòng)。班主任的具體工作可以為分以下兩點(diǎn)。

1、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)

班主任需要關(guān)注班級(jí)中每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不論是主要的語文、數(shù)學(xué)、英語成績，還有比較次要的體育、科學(xué)、美術(shù)、音樂、信息技術(shù)、品德與生活等一些學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，要關(guān)注學(xué)生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度是否端正，發(fā)現(xiàn)不認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生后，要及時(shí)跟學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解具體情況，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，保證學(xué)生各科的學(xué)習(xí)成績。

2、關(guān)注學(xué)生的成長

在小學(xué)期間，學(xué)生除了學(xué)習(xí)，還有就是學(xué)生的成長，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、生活能力、獨(dú)立自主能力等。班主任需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成健康的道德觀、世界觀、價(jià)值觀和人生觀，不讓學(xué)生走歪路。讓學(xué)生能夠成為一個(gè)有愛心、有信心、善良、寬容、開朗、友善的人，班主任要管理好班級(jí)上的事務(wù)，營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、小學(xué)班主任班級(jí)管理上存在的問題

1、小學(xué)班主任太注重自己與學(xué)生的身份差距

因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生，年齡都還非常的小，班主任和學(xué)生之間的年齡差距太大，就會(huì)導(dǎo)致小學(xué)班主任太過注重自己與學(xué)生之間的身份差距，覺得自己的班主任的身份高于學(xué)生的身份，在班級(jí)管理中，班主任常常會(huì)要求學(xué)生完全聽從自己的命令，特別是比較調(diào)皮的一些學(xué)生，班主任對他們會(huì)尤其嚴(yán)格，為防止學(xué)生之間出現(xiàn)問題，會(huì)制定一套嚴(yán)格的制度，在班級(jí)管理過程中占據(jù)完全的主導(dǎo)地位，給學(xué)生造成比較嚴(yán)重的壓迫感，所以很多小學(xué)生都很怕自己的班主任，怕班主任責(zé)罰自己，雖然能夠維持班級(jí)的秩序，但對小學(xué)生的成長造成了陰影。

2、小學(xué)班主任太注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績

很大一部分小學(xué)班主任，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，還是非常注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，從而忽略了小學(xué)生各方面綜合能力的培養(yǎng)。很多班主任的思想觀念都非常老舊，認(rèn)為學(xué)生最主要的目的就是學(xué)習(xí)，不應(yīng)該任何其他的課余活動(dòng)，也并不支持小學(xué)生其他興趣愛好的發(fā)展，希望小學(xué)生能夠不分上課下課的學(xué)習(xí)，只要學(xué)習(xí)成績有所提升就一切好說，不關(guān)注學(xué)生對于課外知識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)觀念，雖然可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績在一段時(shí)間內(nèi)保持一個(gè)良好的狀態(tài)，但是時(shí)間一長，學(xué)生就會(huì)感到厭倦，感到枯燥，逐漸對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸的情緒，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績的下降。

3、小學(xué)班主任的管理方法不合理

班主任采用什么樣的管理方法，直接影響了學(xué)生的整體狀態(tài)，傳統(tǒng)的管理方法并不是適合所有的班級(jí)，每個(gè)班級(jí)、每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，班主任不管班級(jí)和學(xué)生的特點(diǎn)，采用傳統(tǒng)單一的管理方法，有些學(xué)生能夠很好地適應(yīng)，而有的學(xué)生遲遲無法適應(yīng)，就會(huì)增加學(xué)生各方面的壓力，影響學(xué)生的整體狀態(tài)。

三、小學(xué)班主任班級(jí)管理對策

1、與學(xué)生保持平等的關(guān)系

小學(xué)生其實(shí)心里是非常需要關(guān)愛的，班主任應(yīng)該與學(xué)生保持一個(gè)平等的關(guān)系，不高看自己的身份，試著與學(xué)生做朋友，在朋友的角度，去關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，多與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，做到亦師亦友，褒貶得當(dāng)，在錯(cuò)的事情上給予懲罰，也給予學(xué)生足夠的鼓勵(lì)與支持。

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理

班級(jí)管理也少不了學(xué)生對自身的管理，班主任可以安排自制能力和管理能力比較強(qiáng)的學(xué)生，給他們一些管理的權(quán)利，幫助班主任進(jìn)行班級(jí)的管理。引導(dǎo)每一位學(xué)生進(jìn)行自我管理，配合班干部和班主任的管理，形成良好的管理制度，保證班級(jí)的秩序。

3、采用合適的管理方式

班主任應(yīng)該根據(jù)班級(jí)和學(xué)生的特點(diǎn)，采用合適的管理方式，對班級(jí)進(jìn)行有效的管理。根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況適當(dāng)?shù)恼{(diào)整管理方式，讓管理更加符合班級(jí)的現(xiàn)狀，科學(xué)合理的管理方式能夠提高班主任班級(jí)管理的有效性。

結(jié)束語

班主任的職責(zé)，不僅僅是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，更是要教會(huì)學(xué)生做人處事的道理，讓學(xué)生能夠在正確的道路上走下去，所以，在班級(jí)管理方面，班主任要做到盡量完美，確保小學(xué)生在學(xué)校期間的學(xué)習(xí)和生活。