張尚潘

武隆區(qū)浩口苗族仡佬族鄉(xiāng)中心小學(xué)校 重慶 408511

我是一名平凡而又普通的小學(xué)教師，轉(zhuǎn)眼間就已經(jīng)是整整31個(gè)春秋了，回首這些年的從教之路，我沒(méi)有什么轟轟烈烈的壯舉，更沒(méi)有值得稱(chēng)頌的大作為。但讓我最值得回憶的是我的班主任經(jīng)歷，那些日子我能和我的孩子們朝夕相處，總有說(shuō)不盡的快樂(lè)。在這里我想談點(diǎn)我對(duì)班主任工作的個(gè)人感悟。

一、研究童心以心換心

近幾年我認(rèn)真推行并實(shí)施了《留下我的足跡》的成長(zhǎng)記錄,對(duì)學(xué)生的德、能、勤、績(jī)進(jìn)行書(shū)面記錄,對(duì)孩子的表現(xiàn)進(jìn)行不定期的分析研究。并把學(xué)生的成長(zhǎng)記錄袋掛在墻上讓其成為一面會(huì)說(shuō)話的文化墻，對(duì)學(xué)生追求進(jìn)步有很大的促進(jìn)作用。小學(xué)階段的孩子們無(wú)論是從心理上還是從生理上都處于非常幼稚而又脆弱的時(shí)期，有些問(wèn)題處理不好，就會(huì)造成一定的心理障礙或心理傷害。所以作為班主任老師在與學(xué)生交往的過(guò)程中，要多考慮學(xué)生的心理狀態(tài)。

記得有一次，班里有個(gè)叫小渝（化名）的同學(xué)，偷偷的把同桌書(shū)包里的零花錢(qián)拿了，同學(xué)問(wèn)他卻“死口”不承認(rèn)。當(dāng)時(shí)的我怒氣就像潛伏多年的火山一樣馬上就要爆發(fā)，但仔細(xì)一想：人非圣賢孰能無(wú)過(guò)？犯點(diǎn)什么小錯(cuò)誤也是正常的，回想起自己常常也會(huì)犯一些小小的錯(cuò)誤，那時(shí)是多么希望老師原諒自己！就這樣轉(zhuǎn)念一想,我就下定決心，給他改正的機(jī)會(huì)。通過(guò)了解得知：小渝是個(gè)單親家庭，爸爸常年在外務(wù)工，長(zhǎng)期和年邁多病的爺爺住在一起，不但沒(méi)有共同語(yǔ)言而且還把一些怨氣灑在小渝的身上。就在此事的頭一天晚上爺爺打罵了他一頓，小渝一氣之下跑到了街上的一幢未裝修的樓房?jī)?nèi)冷凍了一個(gè)晚上，第二天餓著肚子來(lái)到學(xué)校，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)同桌書(shū)包里有錢(qián)的時(shí)候……通過(guò)耐心說(shuō)教。小渝傷心地哭著說(shuō)：“我錯(cuò)了，我保證今后再也不偷別人的東西了。”就在這個(gè)時(shí)候我知道不需要再說(shuō)什么了，于是就拍拍他的肩膀真誠(chéng)地說(shuō)：“老師原諒你了，因?yàn)槔蠋熯€想相信你，你還想讓老師相信你嗎？”小渝點(diǎn)了點(diǎn)頭。從那以后，小渝再也沒(méi)有去拿別人的東西了，在校園里或路上遇到我也總喜歡喊一聲：“老師您好！” 然后露出一臉天真燦爛的笑，這時(shí)我也欣慰的笑了！

二、送去真愛(ài)發(fā)酵情商

首先，教師只有熱愛(ài)學(xué)生才能關(guān)心學(xué)生，才能主動(dòng)接近學(xué)生，了解學(xué)生。只有了解學(xué)生才能因材施教，把教育教學(xué)工作做到點(diǎn)子上去。其次，教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才能充分尊重、信任學(xué)生，從而贏得學(xué)生的尊重和信任，學(xué)生才會(huì)向教師傾吐心聲，教師才會(huì)有的放矢的進(jìn)行教育。再次，只有熱愛(ài)學(xué)生，使學(xué)生的人格受到尊重與信賴(lài)，才能營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的心理氛圍和學(xué)習(xí)氛圍。班主任如果學(xué)會(huì)了這一點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)那些需要關(guān)愛(ài)的同學(xué)，及時(shí)獻(xiàn)上一片真誠(chéng)的愛(ài)，那將是對(duì)學(xué)生的最好獎(jiǎng)勵(lì)。

2016年秋期我又接到了一個(gè)新班級(jí)（三年級(jí)一班），班上有個(gè)叫林佳（化名）的同學(xué)，是班上比較典型的問(wèn)題學(xué)生。一是內(nèi)向孤僻不愛(ài)回答問(wèn)題，怕和老師見(jiàn)面；二是上課打瞌睡，有幾回考試，考卷沒(méi)做完就趴在桌子上呼呼大睡了；三是不愛(ài)完成作。也許因?yàn)檫@些造成他成績(jī)一直不好的原因吧！在開(kāi)學(xué)的前幾次的考試中發(fā)現(xiàn)，最差時(shí)考31分，最高考53。通過(guò)家訪得知他對(duì)數(shù)學(xué)特別感興趣。為什么出現(xiàn)這種情況呢？我想幫他改改這些毛病。和他來(lái)了個(gè)小小的約定，只要他上課回答對(duì)了三個(gè)問(wèn)題老師就獎(jiǎng)勵(lì)你一顆小星星，考試上了80分我就給你戴個(gè)小紅花。他默默地點(diǎn)了點(diǎn)頭。第二天我發(fā)現(xiàn)他把手舉起來(lái)然后又放下去。整節(jié)課下來(lái)他只回答對(duì)了兩個(gè)問(wèn)題，快下課了他用希望的目光看著我，我從他的眼神中發(fā)現(xiàn)：“我還能再回答一個(gè)問(wèn)題嗎？”就在這時(shí)候我當(dāng)著全班的同學(xué)的面表?yè)P(yáng)了他，并獎(jiǎng)勵(lì)給他一顆星星，他當(dāng)時(shí)很開(kāi)心。下課后我跟他說(shuō)：“雖然今天你沒(méi)能回答三個(gè)問(wèn)題，但老師看到了你的努力”他點(diǎn)了點(diǎn)頭。在一次考試前，我又跟他說(shuō)：“這一段時(shí)間，你表現(xiàn)得很棒，明天就要考試了，老師相信你一定能夠考得好的！”這次考試他居然考了75分。在他的身上產(chǎn)生了“羅森塔爾效應(yīng)”讓我無(wú)比欣慰，于是我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)進(jìn)行家訪，進(jìn)一步制定幫扶計(jì)劃，這樣一來(lái)他和我成了形影不離的朋友，在今年全區(qū)統(tǒng)考中數(shù)學(xué)考了94分，獲得了班上的“最佳進(jìn)步獎(jiǎng)”。

三、培養(yǎng)潛力，當(dāng)好參謀

學(xué)生的自我管理，更能體現(xiàn)學(xué)生的主體性，更能培養(yǎng)學(xué)生的自主潛力，在班級(jí)的管理中讓學(xué)生自主管理，班主任只要把握好了自我參與的度，既不放任自流，也不能包辦代替，更不能充當(dāng)“司令員”的角色，在充分發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用時(shí)，要給學(xué)生留有思考和想象的余地，使學(xué)生主動(dòng)、獨(dú)立地發(fā)展，要給學(xué)生一個(gè)實(shí)踐的舞臺(tái)，逐步提高自我的創(chuàng)造潛力，就會(huì)給班主任減輕許多工作壓力。我之前也總是死盯死靠，不斷地下命令：桌子該怎么排，凳子該怎樣放，衛(wèi)生要怎么打掃……本來(lái)這些都是常規(guī)事情，但學(xué)生在班主任的指揮下忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，以至于產(chǎn)生了疲勞感大。作為班主任沒(méi)有必要事事親躬，應(yīng)懂得授權(quán)。只是在一旁做好“參謀”就行了。只有這樣才能凝聚起比自己更強(qiáng)的力量。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生尤其是對(duì)班干部的授權(quán)要適當(dāng)，不能過(guò)輕或過(guò)重。過(guò)輕達(dá)不到充分激發(fā)其積極性的目的，不利于其盡職盡責(zé)；過(guò)重則會(huì)權(quán)力濫用，班干部權(quán)利過(guò)大，超出合理范圍，各項(xiàng)規(guī)章制度就不能順利貫徹執(zhí)行，會(huì)出現(xiàn)班主任難以收拾的局面。再有，班主任也不能超負(fù)荷授權(quán)，一定要根據(jù)學(xué)生的智力、體力、心力、能力等承受度授權(quán)，沒(méi)有明確的目標(biāo)任務(wù)，學(xué)生在工作中就會(huì)無(wú)所適從，茫然不知所措。

總之，作為班主任，要作好自己的工作，就必須善于研究小學(xué)生的生理特點(diǎn)、心理特征和行為習(xí)慣，善于了解學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心和幫助學(xué)生，和學(xué)生打成一片，學(xué)生才能親其師，信其道。其次必須以身作則，為人師表，從我做起。因此，作為班主任，更應(yīng)嚴(yán)格要求自己，提高自己的文化和道德修養(yǎng)，去感染和教育每一位孩子。