□文/重慶市江津區(qū)賈嗣祥瑞希望小學(xué)校 鄒 凱

幾十個(gè)孩子頭戴生日王冠，手捧生日蛋糕，圍成一個(gè)圈，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師同學(xué)、愛(ài)心叔叔阿姨一起為他們合唱生日歌，祝福他們生日快樂(lè)……這是每個(gè)月都會(huì)發(fā)生在江津區(qū)賈嗣祥瑞希望小學(xué)校留守兒童每月集體生日會(huì)上溫暖的一幕。

留守兒童，已經(jīng)成為農(nóng)村學(xué)校學(xué)生群體的主要群體。關(guān)愛(ài)留守兒童的成長(zhǎng)，不僅是落實(shí)國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)保護(hù)工作的意見(jiàn)》，也能積極促進(jìn)學(xué)校、家庭、社會(huì)和諧發(fā)展。如何讓留守兒童不再孤單？如何讓留守兒童內(nèi)心世界充滿愛(ài)的陽(yáng)光？筆者從事留守兒童工作多年，通過(guò)對(duì)農(nóng)村留守兒童工作歷年梳理總結(jié)，認(rèn)為關(guān)愛(ài)留守兒童除了認(rèn)真落實(shí)國(guó)家出臺(tái)的相關(guān)政策外，從學(xué)校的角度應(yīng)該從以下幾方面入手。

一、重視對(duì)留守兒童的思想品德教育

“德”的本意為順應(yīng)自然，社會(huì)，和人類客觀需要去做事。留守兒童因?yàn)橛H情方面的缺失，已出現(xiàn)“心理孤獨(dú)、行為叛逆，甚至出現(xiàn)自殺、受侵害等極端事件?！?/p>

關(guān)愛(ài)留守兒童的心理健康，主要是要讓他們感覺(jué)到社會(huì)、學(xué)校對(duì)他們是沒(méi)有“斜視”角度的，學(xué)校的層面應(yīng)該為這些孩子多準(zhǔn)備關(guān)于心理健康成長(zhǎng)方面的書(shū)籍或者關(guān)于心理健康方面的專題知識(shí)講座，積極引導(dǎo)他們上臺(tái)說(shuō)出自己學(xué)習(xí)心得體會(huì)，在校生活分享，為他們預(yù)留足夠的傾訴時(shí)間與空間，同時(shí)，利用學(xué)校的廣播站、班班通等現(xiàn)代傳媒教學(xué)手段，播放一些節(jié)奏歡快的歌曲，標(biāo)注一些心理情感方面的話語(yǔ)?？傊?，讓他們生活在熱鬧而真誠(chéng)的環(huán)境中，會(huì)逐步讓這些留守兒童內(nèi)心世界由“到學(xué)校學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)校即是家”。

二、關(guān)注留守兒童人格品質(zhì)發(fā)展

留守兒童因?yàn)槟挲g原因，對(duì)未知世界充滿好奇心。他們是一張張的白紙，要靠現(xiàn)代化教學(xué)手段為他們描繪著色，學(xué)校在這一方面的作用顯得猶為重要。

留守兒童在學(xué)校處于群體生活范圍，他們?cè)趯W(xué)校的學(xué)習(xí)與生活都呈現(xiàn)出活潑一面。一旦到了周末，回家后環(huán)境會(huì)出現(xiàn)迥然不同的際遇，缺少同齡化的對(duì)象交流，缺少老師的關(guān)愛(ài)，很容易讓他們內(nèi)心產(chǎn)生巨大的心理落差。學(xué)校可以通過(guò)文藝匯演、組建興趣小組、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)等方式，盡情讓留守兒童展示各方面的成果，以此來(lái)提升他們自信力與自強(qiáng)心。

通過(guò)紅領(lǐng)巾廣播站，利用早中晚餐時(shí)間播放校內(nèi)外的好人好事和時(shí)事新聞，讓留守兒童得到道德熏陶，思想得到引領(lǐng)。通過(guò)感恩教育、主題征文活動(dòng)讓留守兒童在正確思想引導(dǎo)下，實(shí)踐體驗(yàn)，端正思想品德；組織學(xué)生利用課外活動(dòng)開(kāi)展書(shū)畫(huà)、音樂(lè)、手工、體育等興趣小組，培養(yǎng)他們廣泛的興趣愛(ài)好，陶冶性情，鍛煉意志。通過(guò)文藝匯演，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)等，展示留守兒童各方面的成果，讓他們更加自信，提升培養(yǎng)他們吃苦耐勞、責(zé)任心、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)精神等綜合素養(yǎng)。通過(guò)實(shí)行半軍事化管理，開(kāi)展寢室、小組、班級(jí)流動(dòng)紅旗評(píng)比活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行隊(duì)列、隊(duì)形、內(nèi)務(wù)整理等方面的訓(xùn)練，讓留守兒童從小養(yǎng)成守紀(jì)律、講文明、講衛(wèi)生、講秩序、講禮貌的行為習(xí)慣。學(xué)校在這方面可以采取專人負(fù)責(zé)，責(zé)任到人的方式。同時(shí)，不定時(shí)地召集他們的監(jiān)護(hù)人來(lái)學(xué)校進(jìn)行人格輔導(dǎo)培訓(xùn)，讓留守兒童在家里也能夠生活出真實(shí)的自我，不驕不卑，達(dá)到孩子的青春與陽(yáng)光綻放。

三、促進(jìn)留守兒童心理情感發(fā)育

心理情感對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，都有一個(gè)從稚嫩到成熟的過(guò)程。留守兒童的心理情感不能因?yàn)樗麄兡暧锥缓雎浴８鶕?jù)心理學(xué)研究表明，兒童時(shí)期的心理情感表面上看雖然比較單純，但是因?yàn)槟挲g與外界等因素，很容易導(dǎo)致孩子產(chǎn)生叛逆心理。因此作為教育主陣地的學(xué)校應(yīng)該采取積極有效措施及早與及時(shí)地進(jìn)行干預(yù)。

學(xué)?？梢悦繉W(xué)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪，做好家訪筆記，有的放矢地對(duì)他們關(guān)愛(ài)。設(shè)置愛(ài)心交流電話或者視頻聊天，讓留守兒童利用在校時(shí)間積極主動(dòng)地與家長(zhǎng)、長(zhǎng)輩進(jìn)行交流與溝通。讓兒童能夠通過(guò)現(xiàn)代通訊與網(wǎng)絡(luò)達(dá)到“隔離千山萬(wàn)水，心聲近在身邊?！毕麄兣c家人的距離感產(chǎn)生的陌生與不滿情緒。當(dāng)然，做為老師來(lái)說(shuō)，更應(yīng)該主動(dòng)與留守兒童進(jìn)行面對(duì)面的交談，談學(xué)習(xí)、談生活、談理想。在每天的課堂上，可以適當(dāng)向留守兒童在問(wèn)題上進(jìn)行針對(duì)性設(shè)計(jì)，讓他們積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。通過(guò)以上舉措，達(dá)到給他們的人生成長(zhǎng)指引正確的發(fā)展方向的目的。

四、加強(qiáng)留守兒童體質(zhì)健康成長(zhǎng)

兒童正是人生成長(zhǎng)的黃金期，他們的身體每天都發(fā)生著變化，生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中需要很多的營(yíng)養(yǎng)來(lái)支撐各個(gè)器官系統(tǒng)的發(fā)育，否則容易出現(xiàn)營(yíng)養(yǎng)攝取不足的現(xiàn)象。為此，學(xué)校在他們的起居與飲食上要下足功夫。由于住宿生在自律上還不能像一個(gè)成年人那樣有時(shí)間規(guī)律，所以要求有固定時(shí)間段保證他們能規(guī)律地進(jìn)行學(xué)習(xí)與休息。同時(shí)，在校的每餐均要保證他們均衡膳食，營(yíng)養(yǎng)全面。現(xiàn)在很多學(xué)?；旧弦呀?jīng)能夠保證學(xué)生每天“一奶一蛋一肉絲”，“加強(qiáng)留守兒童體質(zhì)訓(xùn)練和安全教育，每天保證每個(gè)孩子一個(gè)雞蛋、一盒牛奶，各地教育行政部門(mén)應(yīng)重視建立規(guī)范的‘學(xué)生飲用奶計(jì)劃’供奶秩序，地方教育行政部門(mén)不得違背?！边@些條件的改善，必將為祖國(guó)的未來(lái)夯實(shí)他們強(qiáng)健的體魄。

總之，關(guān)愛(ài)留守兒童是一個(gè)復(fù)雜而艱巨的工程，需要學(xué)校、家庭與社會(huì)的立體關(guān)愛(ài)，讓留守兒童感受家的溫暖。學(xué)校要把關(guān)愛(ài)留守兒童工作做為師德建設(shè)的一個(gè)重要組成部分。學(xué)校在校園內(nèi)、在家訪中，在班級(jí)內(nèi)、在大隊(duì)部中對(duì)“留守兒童”給予充分關(guān)注，保障留守兒童的基本生活條件，形成了學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的立體關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)，讓留守兒童在關(guān)愛(ài)中快樂(lè)成長(zhǎng)?！?/p>