為孤殘兒童融入社會搭"橋"

? 成都市兒童福利院 李翠英

成都市兒童福利院的服務(wù)對象為0-18歲的困境兒童。在院兒童殘疾比例高達(dá)95%以上，其中6—14歲的兒童占42.6%，14—18歲的占31.4%，殘疾類型多、程度重。大齡孤兒普遍存在受教育程度較低、生活自理能力較差、心理素質(zhì)不夠好、社會參與度不高、成年后接受再教育難、就業(yè)難等一系列問題。如果將其直接推向社會，會給社會造成一定的不穩(wěn)定因素。如何有效促進(jìn)成年孤兒社會化融入、保障孤兒人權(quán)、維護(hù)社會穩(wěn)定，是兒童福利機(jī)構(gòu)面臨的又一挑戰(zhàn)。近年來，成都市兒童福利院在孤殘兒童生活自立與社區(qū)融入方面不斷探索，多渠道整合資源，創(chuàng)新發(fā)展服務(wù)模式，用愛為孤殘兒童融入社會搭起了一座“橋”。

一、創(chuàng)新模式，轉(zhuǎn)變職能

2013年，成都市兒童福利院增掛成都市兒童福利指導(dǎo)中心的牌子，增加了委托代理與孤兒權(quán)益相關(guān)的事務(wù)，對孤兒養(yǎng)育監(jiān)護(hù)人進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，對收養(yǎng)的殘疾兒童提供康復(fù)、生活護(hù)理及基本技能培訓(xùn)等服務(wù)。2015年，增掛成都市福利特殊教育學(xué)校的牌子，增加了開展孤殘兒童學(xué)前教育、義務(wù)教育、職業(yè)技術(shù)教育、缺陷補(bǔ)償教育等特殊教育及師資培訓(xùn)的職能。增加這兩個掛牌標(biāo)志著成都市兒童福利院從單純以孤殘兒童養(yǎng)育為主的兒童福利機(jī)構(gòu)向綜合型、專業(yè)技術(shù)型兒童福利資源中心轉(zhuǎn)變。

為更好地實現(xiàn)職能轉(zhuǎn)變，福利院在社會工作、養(yǎng)育照料、醫(yī)療康復(fù)、教育和職業(yè)技能培訓(xùn)等方面進(jìn)行了創(chuàng)新。

一是在傳統(tǒng)的服務(wù)模式基礎(chǔ)上開拓創(chuàng)新，加大社會工作服務(wù)力度，建立一套社會工作全面介入的全新服務(wù)體系。兒童入院后，由社工采取個案分級管理的模式進(jìn)行工作，組織醫(yī)療、康復(fù)、教育、日常生活照料等各個部門從兒童權(quán)利的視角評估分析兒童的需求，共同制定兒童服務(wù)計劃、安置方式和個案管理等級，為兒童提供預(yù)防性、發(fā)展性及治療性的多元化服務(wù)，保障兒童在安置環(huán)境中獲得最佳和最適合的照顧，促進(jìn)其身、心、智、社、靈的全面發(fā)展。對大齡兒童采取個案輔導(dǎo)，對接志愿者及社會資源參與服務(wù)，對他們青春期問題、心理行為偏差等問題進(jìn)行疏導(dǎo)和矯正，并為成年的大齡孤兒做好安置前的工作。

二是改進(jìn)養(yǎng)育照料方法。為幫助兒童具備融入社會的心理條件，在兒童養(yǎng)育方式上，大力發(fā)展雙親家庭養(yǎng)育和家庭寄養(yǎng)模式，以家庭形式照顧兒童，使兒童體會到父母的愛護(hù)、兄弟姐妹的情意、鄰里之間的照顧，幫助兒童建立正常的依戀關(guān)系和社交網(wǎng)絡(luò)，最大限度促進(jìn)兒童融入社區(qū)生活。

三是提高醫(yī)療康復(fù)專業(yè)水平。為幫助兒童具備融入社會的身體條件，福利院加大醫(yī)療、康復(fù)工作力度，與華西醫(yī)院、成都市第三人民醫(yī)院、成都市婦女兒童中心醫(yī)院等三級甲等醫(yī)院開展合作，積極參與實施民政部“殘疾兒童手術(shù)康復(fù)明天計劃”。立足腦癱康復(fù)基地，運(yùn)用綜合運(yùn)動治療、言語治療、針灸理療、引導(dǎo)式教育等方式，運(yùn)用“把康復(fù)延伸到兒童生活”的康復(fù)理念，改造兒童生活環(huán)境，為家庭提供無障礙設(shè)施，指導(dǎo)家長參與和輔助兒童的康復(fù)訓(xùn)練，保障兒童康復(fù)的持續(xù)性。醫(yī)療康復(fù)工作的有機(jī)結(jié)合，使兒童的疾病得到治愈和控制，使許多殘疾孩子實現(xiàn)了“重殘變輕殘，輕殘恢復(fù)功能”，全面提高了兒童生活的自理能力，從而使其具備融入社會的身體條件。

四是加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)教育和職業(yè)技能培訓(xùn)。為使孤殘兒童認(rèn)知、語言發(fā)展、社會適應(yīng)、心理健康等方面得到全面發(fā)展，成都市兒童福利院開展了多層次的教育工作。其一是院內(nèi)教育，課程圍繞“自我服務(wù)”與“服務(wù)他人”兩大重心，從原來的教授文化知識轉(zhuǎn)為“以生活教育為主，培養(yǎng)一技之長”，將兒童在生活中的實際需要和面臨的困難和問題作為課程目標(biāo)和訓(xùn)練重點,使兒童教育與兒童社會融入有機(jī)結(jié)合，實現(xiàn)學(xué)有所用。其二是使殘疾兒童有平等受教育的機(jī)會，積極協(xié)調(diào)學(xué)校，將兩名中度腦癱兒童送入學(xué)校接受義務(wù)教育,將家庭寄養(yǎng)的中輕度殘疾孩子送入縣特殊教育學(xué)校與社區(qū)殘疾兒童一起就讀。在職業(yè)技能培訓(xùn)方面，對未能進(jìn)入專業(yè)職業(yè)技能學(xué)校培訓(xùn)的大齡殘疾兒童，根據(jù)其特點開設(shè)職前培訓(xùn)課程，設(shè)立模擬教室，開設(shè)咖啡調(diào)制、茶藝、花藝、客房服務(wù)、洗車、園藝等課程，幫助兒童掌握簡單的職業(yè)技能，為進(jìn)入職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)打好基礎(chǔ)。

二、整合資源，融合發(fā)展

2004年起，福利院開辦附屬幼兒園，接收社區(qū)兒童入園與殘疾兒童共同開展融合教育，包括組織兒童學(xué)習(xí)乘坐公共交通工具，前往各類博物館、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地、工廠、動植物園、科技教育基地等開展參觀學(xué)習(xí)活動，將知識與實際生活相銜接，幫助兒童了解和熟悉社區(qū)生活環(huán)境；同時，發(fā)揮特色教育優(yōu)勢，積極參與社區(qū)學(xué)校、團(tuán)體和組織舉辦的各類比賽和展示活動，通過社區(qū)與機(jī)構(gòu)互動模式幫助兒童走入社會、了解社會，縮小與社區(qū)兒童的差距，也讓社會了解和接納特殊兒童。

在兒童社會適應(yīng)和社會實踐的培育方面，積極尋求愛心企業(yè)和社會組織的專業(yè)支持，共同開展兒童社會適應(yīng)能力培養(yǎng)、職業(yè)技能培訓(xùn)、崗位匹配和實踐等服務(wù)。2016年5月開展“童舟共濟(jì)”——成都市特殊青少年服務(wù)合作項目，為院內(nèi)16歲以上的青少年提供了“社會化”就業(yè)訓(xùn)練服務(wù)和崗位見習(xí)服務(wù)的平臺。該項目由成都市慈善總會、成都市兒童福利院共同發(fā)起，愛心企業(yè)四川人間印象家具有限公司支持，由成都益中未成年人關(guān)愛中心負(fù)責(zé)執(zhí)行，兩年來共為43名兒童開展106次培訓(xùn)。2017年有5名大齡殘疾兒童參加了工作實習(xí)，有4名兒童在本市“益創(chuàng)聯(lián)”公益聯(lián)合會辦公區(qū)內(nèi)開設(shè)的咖啡廳從事服務(wù)工作。

為了促進(jìn)困境兒童生活自立與社區(qū)融合，福利院將落實以下措施：一是堅持機(jī)構(gòu)主導(dǎo)、社會參與、共同發(fā)展原則，從維護(hù)和保障兒童的發(fā)展權(quán)與參與權(quán)出發(fā)，探尋符合兒童切身利益的服務(wù)模式，著力解決兒童福利機(jī)構(gòu)非重殘兒童成年后的就業(yè)面窄、穩(wěn)定就業(yè)難的問題。二是凸顯融合教育特色，推進(jìn)社區(qū)教育共融。在現(xiàn)已開辦幼兒園基礎(chǔ)上，結(jié)合特殊教育發(fā)展的趨勢和需求，推進(jìn)正常兒童與殘疾兒童的教育共融，逐步擴(kuò)大殘疾兒童與正常兒童學(xué)習(xí)生活共融的比例。三是繼續(xù)延伸職能，搭建職業(yè)培訓(xùn)和就業(yè)平臺。福利院在郊縣新建一個占地20畝院區(qū)，將建立養(yǎng)殖農(nóng)場，開展物品加工包裝、烘焙等項目，為大齡殘疾兒童提供又一個學(xué)習(xí)和就業(yè)平臺，使其將來能更好地融入社區(qū)、融入社會。