劉自戰(zhàn)

摘要：對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，如果學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生了興趣，從中感受到學(xué)習(xí)成功的成就感，這種興趣就會(huì)激勵(lì)他們克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難和問(wèn)題，幫助他們更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)技能，作為一門(mén)自然科學(xué)的學(xué)科，數(shù)學(xué)有很廣泛的影響力，涉及人類社會(huì)的各個(gè)方面，但是在最近幾年的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，卻有越來(lái)越多的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去了信心并因此而放棄了對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。因此，如何讓初中數(shù)學(xué)課堂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣成為亟待解決的問(wèn)題。那么如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？筆者有以下幾個(gè)觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；興趣培養(yǎng)

一、做好宣傳，明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成是一個(gè)復(fù)雜的心理過(guò)程，受多種因素制約，但其中明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)是十分重要的，目標(biāo)越明確，動(dòng)機(jī)越強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣也就越濃厚。教育家盧姆認(rèn)為：如果學(xué)生在教學(xué)開(kāi)始就知道教師期望他完成什么，那么他們便能更好地組織學(xué)習(xí)。為此，我們教師可以采用多種形式使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹(shù)立自信，準(zhǔn)備好克服困難的動(dòng)力。在教學(xué)過(guò)程中，我注意安排調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性的環(huán)節(jié)，如開(kāi)展先導(dǎo)性的課前活動(dòng)或預(yù)習(xí)性的閱讀和議論，讓學(xué)生對(duì)名人事跡產(chǎn)生敬慕之情，促使學(xué)生接受課堂教育與訓(xùn)練都能出自內(nèi)心的需求，進(jìn)入角色，真正變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。讓學(xué)生明白：課堂上學(xué)數(shù)學(xué)，生活中用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)問(wèn)題無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在，它存在于生活生產(chǎn)中，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活是密切聯(lián)系的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是非常有用的。讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

二、建立和諧的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂氣氛是學(xué)生敢于參與的先決條件。學(xué)生只有在不感到壓力的情況下，才會(huì)樂(lè)于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。為此，教師要對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心、無(wú)私心、公正，既不偏重優(yōu)生，也不歧視“學(xué)困生”，而是多關(guān)心鼓勵(lì)“學(xué)困生”，與他們多溝通、多提問(wèn)、多幫助，跟他們交朋友，使師生之間形成真正的情感交融，使學(xué)生形成積極的情感反應(yīng)。親其師，才能信其道，學(xué)生喜歡不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)往往表現(xiàn)為喜歡不喜歡教數(shù)學(xué)的老師。教師是師生情感的主導(dǎo)者。熱愛(ài)學(xué)生是進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的前提。只有教師的情感傾注于數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感時(shí)，學(xué)生才能更加積極主動(dòng)的投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。這是培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的秘訣。在教學(xué)中，我始終以學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者的角色參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，從而營(yíng)造寬松、和諧的課堂氛圍，給學(xué)生以心理上的安全感。幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主，使學(xué)生感覺(jué)到如沐春風(fēng)，如浴春雨，從而激發(fā)起學(xué)生對(duì)教師的愛(ài)、對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)，以致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、聯(lián)系實(shí)際生活激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情景中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)”。在講授數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，要注重將知識(shí)點(diǎn)放入相應(yīng)實(shí)際問(wèn)題背景中，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密相連，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中到處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看待現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力和意識(shí)。例如：在講三角形內(nèi)角和定理時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)三角形紙板，把三個(gè)角剪下后擺成一個(gè)平角，并抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥，學(xué)生去發(fā)現(xiàn)“三內(nèi)角之和為180度”這一規(guī)律，學(xué)生學(xué)得愉快，記得牢固.在講述兩圓的位置關(guān)系時(shí)，自制一套幻燈片，結(jié)合物理知識(shí)，應(yīng)用運(yùn)動(dòng)學(xué)的觀點(diǎn)，在幕布上使一圓逐漸向另一圓靠近，使兩圓之間從外離到外切，再到相交、內(nèi)切、內(nèi)含的變化過(guò)程，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩圓之間的五種位置關(guān)系，增強(qiáng)了直觀性，降低了難度，減輕了負(fù)擔(dān)，同學(xué)們?cè)谳p松愉快的氣氛中掌握了知識(shí)。

四、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力是他們學(xué)習(xí)的需求，只有當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識(shí)和愿望時(shí)，他們才會(huì)積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)?！皢?wèn)題是思維的動(dòng)力，因?yàn)樗季S能夠使人從朦朧走向清晰，從未知走向已知。”問(wèn)題能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣，因此在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際設(shè)置問(wèn)題情景，使問(wèn)題與學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)形成差距，造成學(xué)生認(rèn)知上的沖突，促使學(xué)生產(chǎn)生解決問(wèn)題的愿望和需要，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的意識(shí)，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)交流情境，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。要恰到好處地設(shè)置問(wèn)題情景，設(shè)置的問(wèn)題應(yīng)該既是學(xué)生可以接受的，也具有一定的障礙性、探究性，這樣可激發(fā)學(xué)生積極尋找解決問(wèn)題的思想方法、排除障礙。

五、變換教學(xué)模式讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作交流

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)基本是屬于被動(dòng)接受的。相對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，并無(wú)樂(lè)趣可言。記得我讀師范時(shí)的心理學(xué)老師曾經(jīng)把一個(gè)話改了一下“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟”。將一個(gè)苦改成了樂(lè)，充分說(shuō)明了樂(lè)趣的重要性。因?yàn)閷W(xué)生的參與度不高，自然感覺(jué)不到多大的樂(lè)趣，也就會(huì)學(xué)習(xí)起來(lái)索然無(wú)味。而變換教學(xué)模式，讓學(xué)生合作交流，共同討論學(xué)習(xí)，“自主探究、合作交流”成為學(xué)生的主導(dǎo)性學(xué)習(xí)方式，使每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)在自己小組內(nèi)參與學(xué)習(xí)，發(fā)表意見(jiàn)和建議，積極性自然提高了，學(xué)習(xí)興趣也就逐步提高了，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生獲得合作解決問(wèn)題的意識(shí)，這對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和工作都有很大的好處。在這一教學(xué)模式中，教師的宏觀組織，民主和諧的課堂氣氛，對(duì)于整個(gè)交流與合作起到至關(guān)重要的作用。期間就注意在課堂上創(chuàng)設(shè)一定的情境模式，給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行學(xué)生之間的交流與合作。教育學(xué)家烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望”，作為教師，我們只有努力提高自身的素質(zhì)，在教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，有計(jì)劃、有目的地對(duì)學(xué)生實(shí)施興趣的培養(yǎng)并激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，才能獲得令人滿意的教學(xué)效果，為祖國(guó)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)人才的基礎(chǔ)。

總之，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)與激發(fā)，有賴于數(shù)學(xué)教師的精心培養(yǎng)和細(xì)心呵護(hù)，只要我們每堂數(shù)學(xué)課都能精心創(chuàng)設(shè)一些引人入勝的教學(xué)情景，挖掘出一些數(shù)學(xué)趣味因素，從而使數(shù)學(xué)課堂高潮迭起，妙趣橫生，我們就能從根本上改善數(shù)學(xué)學(xué)科的繁難和枯燥乏味的負(fù)面特點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中能感受到其樂(lè)融融，從而達(dá)到“有趣的數(shù)學(xué)”“快樂(lè)的學(xué)”的最佳境界。

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