施穎

摘 要：隨著互聯(lián)網電商創(chuàng)業(yè)活動在我國的快速發(fā)展，知識經濟為高等教育人群提供了優(yōu)勢，互聯(lián)網的普及為高校大學生電商創(chuàng)業(yè)奠定基礎，在大學生就業(yè)壓力與日俱增的背景下，電商創(chuàng)業(yè)為學生的就業(yè)提供了新的出路。文章通過互聯(lián)網普及率來了解大學生電商創(chuàng)業(yè)的優(yōu)越性，對大學生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)劣勢進行分析，通過問卷形式對大學生電商創(chuàng)業(yè)進行調查，并且對學生電商創(chuàng)業(yè)給出合理化建議。

關鍵詞：互聯(lián)網；電商創(chuàng)業(yè)；調查研究

近幾年來，大學生就業(yè)問題明顯突出，通過自主創(chuàng)業(yè)來帶動就業(yè)已經成為高校大學生比較好的選擇，隨著李克強總理“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”的號召，加大了政府對學生創(chuàng)業(yè)的扶持力度，進而激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)潛力，在互聯(lián)網迅速發(fā)展的新時期，大學生電商創(chuàng)業(yè)無非是最佳選擇。

1 通過互聯(lián)網普及率來分析大學生電商創(chuàng)業(yè)的優(yōu)越性

自20世紀90年代，互聯(lián)網得到快速發(fā)展，許多新興產業(yè)迅速興起，大量人群涌入互聯(lián)網行業(yè)中。近幾年來，我國網民以及互聯(lián)網普及率在快速增長，截至2017年年底，我國網民數(shù)量高達7.72億，普及率達到55.9%，超過全球平均水平4.1個百分點，超出亞洲平均水平9.1個百分點。網民使用手機上網的人群占比由2016年的95.1%上升到97.5%，我國網民規(guī)模及互聯(lián)網普及率如圖1所示。

隨著網民規(guī)模的快速上升，互聯(lián)網市場變得龐大起來，在國家大力支持“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的發(fā)展策略中，互聯(lián)網成了廣大創(chuàng)業(yè)者的首選之地。生長在網絡時代的高校大學生，對未來充滿激情與夢想，以“初生牛犢不怕虎”的創(chuàng)業(yè)精神，充滿了對傳統(tǒng)行業(yè)挑戰(zhàn)的欲望，造就了大學生群體創(chuàng)業(yè)的動力源泉。加上專項扶持大學生創(chuàng)業(yè)的社會項目不斷涌現(xiàn)，逐漸成就了大學生互聯(lián)網領域的創(chuàng)業(yè)夢想。

2 大學生電商創(chuàng)業(yè)優(yōu)劣勢

2.1 電商創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢

2.1.1 創(chuàng)業(yè)成本低

對于大學生來講，互聯(lián)網創(chuàng)業(yè)門檻較低，創(chuàng)業(yè)成本低、風險小?；ヂ?lián)網電商創(chuàng)業(yè)工作時間比較自由，不會受到時間和地點限制，不會影響學生的正常學習。

2.1.2 團隊易組建

大學校園中，越來越多的學生在為創(chuàng)業(yè)實踐做著準備，相對來講，在大學校園中組建創(chuàng)業(yè)團隊比較容易。通過創(chuàng)業(yè)團隊的組建，能夠使學生們的創(chuàng)業(yè)經驗更加豐富，大學生在掌握專業(yè)知識的基礎上可以在實踐過程中不斷創(chuàng)新，享受創(chuàng)業(yè)帶來的愉悅感。

2.1.3 網絡市場規(guī)模擴大

隨著互聯(lián)網行業(yè)的快速發(fā)展，網絡市場規(guī)模不斷擴大，在互聯(lián)網政策的支持下，為大學生電商創(chuàng)業(yè)提供了基礎保障，我國手機購物用戶的規(guī)模在迅速增長，2015年下半年達到2.7億，面對龐大的網絡需求市場，為大學生電商創(chuàng)業(yè)提供了機遇與商機。

2.2 大學生創(chuàng)業(yè)困境

2.2.1 缺乏創(chuàng)業(yè)技能

當代大學生雖然存在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的想法，也敢想敢拼，但是由于缺少社會上的歷練經驗，加上學校創(chuàng)業(yè)指導的不全面，學生在創(chuàng)業(yè)技能方面會相對不足，對創(chuàng)業(yè)模式還不能夠充分理解，很容易在創(chuàng)業(yè)過程中遇到各種困難。

2.2.2 競爭激烈

受到“互聯(lián)網+”的影響，網絡購物快速發(fā)展，迅速帶動其他行業(yè)的轉型，所以大多的實體經濟已經逐漸向網絡經濟轉型，在互聯(lián)網電商大潮中，競爭非常激烈，網絡銷售市場很難立足，由于大學生創(chuàng)業(yè)經驗有限，很難在競爭激烈的互聯(lián)網市場中立足。

2.2.3 政府扶持政策落實不理想

近幾年來，雖然國家出臺了大量的大學生創(chuàng)業(yè)扶持政策，但是學生對這些政策的了解不夠充分，甚至有些學生還不知道，可見這些優(yōu)惠政策并沒有得到良好的宣傳，在政策落實方面也缺少具體的運作方案，影響政策實施，阻礙學生創(chuàng)業(yè)的順利進行。

3 調查問卷方法分析大學生電商創(chuàng)業(yè)

為了調查大學生通過互聯(lián)網進行電商創(chuàng)業(yè)的基本情況，本次通過調查問卷的方法對500名來自不同專業(yè)不同年級的在校大學生進行問卷調查，調查人群中男生占66.25%，女生占33.75%，此次回收問卷共467份，回收率達93.4%。主要分析大學生電商創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)意愿、創(chuàng)業(yè)目的、資金來源、執(zhí)行力以及創(chuàng)業(yè)素質。調查結果分析如下。

3.1 電商創(chuàng)業(yè)意愿分析

電商創(chuàng)業(yè)意愿如表1所示。

根據(jù)調查結果顯示：有22.4%的大學生有電商創(chuàng)業(yè)的意向并且正在進行創(chuàng)業(yè)，41.2%的學生有電商創(chuàng)業(yè)的意愿但是還沒有真正執(zhí)行，12.4%的學生處于猶豫不定狀態(tài)，24%的學生根本沒有電商創(chuàng)業(yè)的想法。

3.2 創(chuàng)業(yè)目的調查結果分析

創(chuàng)業(yè)目的調查結果如表2所示。

在此次調查中，有31.2%的學生電商創(chuàng)業(yè)目的是為了賺錢，28.6%的學生認為通過在校期間通過電商創(chuàng)業(yè)來積累一定的社會經驗，為畢業(yè)走向社會奠定基礎，18.8%的學生認為電商創(chuàng)業(yè)是一種嘗試，是對自身的一種歷練，21.4%的學生認為是人生成長的一種方式。總體來看，大學生電商創(chuàng)業(yè)希望在創(chuàng)業(yè)的過程中獲取利潤的同時得到能力上的提升，為以后就業(yè)拓寬道路。

3.3 創(chuàng)業(yè)資金來源結果分析

調查顯示，有32.4%的學生創(chuàng)業(yè)資金有合作伙伴進行贊助，30%學生創(chuàng)業(yè)資金來源于創(chuàng)業(yè)貸款，10.2%的學生創(chuàng)業(yè)資金由父母支持，27.4%的學生創(chuàng)業(yè)資金來源于自己的積蓄。通過這些數(shù)據(jù)可以看出，大學生創(chuàng)業(yè)資金的來源比較廣泛，通過資金多途徑的來源能夠體現(xiàn)出大學生創(chuàng)業(yè)的積極性。

3.4 執(zhí)行力調查結果分析

對學生如果創(chuàng)業(yè)失敗會怎么做的調查數(shù)據(jù)顯示：有72.6%的學生會選擇總結經驗，等待新的機遇，22.6%的學生會選擇再次籌集資金進行第二次創(chuàng)業(yè)，4.8%的學生會選擇放棄。從調查結果上看，大部分學生在創(chuàng)業(yè)的過程中具有較強的意志力與執(zhí)行力，一旦遇到困難，會想盡辦法來克服困難。

3.5 創(chuàng)業(yè)素質調查分析

在此次調查中，有35.2%的學生希望通過自主創(chuàng)業(yè)來進一步提升自身的交際與溝通能力，25.4%的學生希望通過創(chuàng)業(yè)積累一定的知識，22%的學生希望提升自身的領導與管理能力，17.4%的學生希望提高藝術境界，學生在電商創(chuàng)業(yè)的過程中，大多希望自身素質得到提升，以便更好地服務于社會。

4 大學生電商創(chuàng)業(yè)建議

4.1 學生自身角度

在互聯(lián)網發(fā)展迅速的新時期，大學生首先需要學好自身的專業(yè)知識，在此基礎上，不斷拓寬知識層面，將高校開設的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育真正融入創(chuàng)業(yè)實踐中。另外，學生可以將自身創(chuàng)業(yè)與高校舉辦的創(chuàng)業(yè)比賽緊密結合，在參賽過程中不斷總結經驗，發(fā)現(xiàn)自身的問題與不足，為更好地創(chuàng)業(yè)發(fā)展奠定基礎，在創(chuàng)業(yè)過程中，學生需要積極與家長聯(lián)系與溝通，獲得更多的理解與支持。

4.2 家庭角度

作為學生家長，要及時更新思想，對孩子的創(chuàng)業(yè)行為給予更多的理解與支持，即使在創(chuàng)業(yè)中失敗，也是人生中很好的一次歷練，畢竟創(chuàng)業(yè)自身就是一種嘗試，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，才能夠推動社會的發(fā)展與進步。

4.3 學校與國家的角度

當前高校所開設的創(chuàng)業(yè)教育存在一定的局限性，高校需要積極改進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，使其更加適應學生的發(fā)展方向，在學生創(chuàng)業(yè)期間，高校應為學生提供更多的優(yōu)惠政策與支持，降低學生創(chuàng)業(yè)難度。國家要不斷擴大對大學生創(chuàng)業(yè)的扶持力度，為學生創(chuàng)業(yè)提供更及時舒適的環(huán)境，在社會上營造鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的氛圍，減弱大學生在創(chuàng)業(yè)過程中可能遇到的阻力。

5 結語

通過本次對大學生電商創(chuàng)業(yè)的調查，能夠反映出大學生在校期間對創(chuàng)業(yè)的渴求比較大，高校必須保證創(chuàng)業(yè)教育的有效性，加強對創(chuàng)業(yè)教育的宣傳，使學生充分了解創(chuàng)業(yè)的必要性以及與自身的相關性。學生在創(chuàng)業(yè)過程中所獲得的創(chuàng)業(yè)經驗能夠為走向社會打下堅實基礎，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是解決就業(yè)問題的最佳途徑。