在所有的匠人當中，有一群特別的“匠人”，他們曾經(jīng)被稱作“教書匠”。他們之所以特別，是因為其他匠人打造的是產(chǎn)品中的精品，而他們培育的是德才兼?zhèn)渲恕?018年教師節(jié)宣傳慶?；顒拥闹黝}就是：弘揚高尚師德，潛心立德樹人。

對于教師職業(yè)，韓愈在他的《師說》中早有定位：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！?/p>

所謂“傳道”，說的是傳道修德。“德者，本也?！闭\如教育家蔡元培先生所說：“若無德，則雖體魄智力發(fā)達，適足助其為惡。”由此可見，道德之于個人、之于社會，都具有基礎性的意義，因為做人的首要是崇德修身，育人的根本是以德為先。只有去教育學生加強道德修養(yǎng)、注重道德實踐，才能讓學生明大德、守公德、嚴私德，才能讓他們的學識用得其所；只有把學生培養(yǎng)成為大德者，他們才能立志報效祖國、服務人民，才能成其大業(yè)。

所謂“授業(yè)”，說的是教授勤學。教育決定著人類的今天，也決定著人類的未來。人類需要通過教育不斷培養(yǎng)社會發(fā)展需要的人才，需要通過教育來傳授已知、更新舊知、開掘新知、探索未知，從而更好認識世界和改造世界，更好創(chuàng)造人類的美好未來。教師既要教“專攻”，也要教“博覽”；既要讓學生懂得“非學無以廣才”，又要教學生懂得“非志無以成學”。為學之要貴在勤奮、貴在鉆研、貴在有恒、貴在致用，讓學生在走上社會以后能夠各得其所、盡展其長。

所謂“解惑”，說的是解答疑惑。面對世界的深刻復雜變化，面對各種思潮的相互激蕩，面對紛繁多變、泥沙俱下的社會現(xiàn)象，學生一時會產(chǎn)生疑惑、彷徨乃至失落，都是正常的經(jīng)歷。關鍵是，我們的教師要讓學生懂得“學而不思則罔，思而不學則殆”，進而學會思考、善于分析、正確抉擇，做到穩(wěn)重自持、從容自信、堅定自勵。只有把學生心中的疑惑解答清楚了，學生對于是非、正誤、主次，一切真假、善惡、美丑，就會洞若觀火、清澈明了，自然就能作出正確判斷，作出正確選擇。

教育興則國家興，教育強則國家強。傳道需要“匠心”，需要“身為世范，為人師表”，才能以品行之師的人生價值去展示時代精神的力量，才能以品行之師的人格魅力去引導學生的心靈；授業(yè)需要“匠心”，需要“博采眾長，術有專攻”，才能以學問之師的學而不倦精神去影響學生心無旁騖地求知問學，才能以學問之師的學術造詣開啟學生的智慧之門；解惑同樣需要“匠心”，首先要求自己守住信仰、明辨是非，時刻銘記教書育人的使命，才能教育學生夯實思想根基、邁穩(wěn)人生步子，勇于而且樂于去擔當社會責任。

教書育人見“匠心”。

甘當人梯，甘當鋪路石，教師承擔著最莊嚴、最神圣的使命。一副對子“三尺講臺，三寸舌，三寸筆，三千桃李；十年樹木，十載風，十載雨，十萬棟梁”，既道出了其中最大的欣慰，也道出了其中最多的艱辛。

為學莫重于尊師，在又一個教師節(jié)來臨之際，讓我們向所有為教育事業(yè)嘔心瀝血的教師們說一聲：“老師，謝謝您！”