梁瑜晗

（菏澤市第一中學(xué)，山東 菏澤 274000）

濟(jì)南小清河濕地水土保持科技示范園區(qū)（下文簡(jiǎn)稱“示范園”）位于濟(jì)南西部城區(qū)，緊臨飲用水源地玉清湖水庫(kù)及濟(jì)西主要泄洪河道玉符河，交通便利，區(qū)位優(yōu)勢(shì)明顯。示范園地勢(shì)低洼，處于玉符河和城區(qū)臘山排洪道的末端，大量承接了南部山區(qū)和西部城區(qū)的雨洪水，為濟(jì)南市雨洪滯蓄和飲用水源水質(zhì)凈化提供了保障。示范園水土保持措施全面，動(dòng)植物資源豐富，為水土保持科普宣教提供了良好的資源。

1　科普宣教功能介紹

1.1　充分發(fā)掘示范園生態(tài)資源

示范園已建設(shè)了鳥(niǎo)類生存狀況觀測(cè)點(diǎn)、水質(zhì)觀測(cè)點(diǎn)，有效開(kāi)展了水質(zhì)、水文、大氣、外來(lái)物種、野生動(dòng)植物等方面的監(jiān)測(cè)工作，掌握了濕地分布、植物群落和野生動(dòng)植物種類及分布等基本情況。示范園還建有博物館一座，通過(guò)動(dòng)植物標(biāo)本、聲光電設(shè)施，展現(xiàn)示范園豐富的物種和水土保持相關(guān)知識(shí)，為水土保持科普示范提供了豐富的數(shù)據(jù)資源。

1.2　宣傳豐富多樣，展示方法科學(xué)完備

面向周邊市民開(kāi)展水土保持法、水土保持措施及治理成效宣傳，印制發(fā)放有關(guān)濕地功能和水土保持的宣傳冊(cè)、宣傳畫、宣傳標(biāo)語(yǔ)等，累計(jì)發(fā)放各類宣傳資料10萬(wàn)份。同時(shí)，與媒體廣泛接觸，通過(guò)廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等多種形式進(jìn)行宣傳，形成了范圍較大，形式多樣的宣傳模式。示范園與地方小學(xué)、初中進(jìn)行廣泛合作，專門針對(duì)中小學(xué)生及幼兒園小朋友，除了向他們宣傳入園的行為規(guī)范外，還向他們發(fā)放環(huán)境保護(hù)小常識(shí)和動(dòng)植物的圖片，介紹環(huán)境保護(hù)基礎(chǔ)知識(shí)和生物多樣性保護(hù)等科普知識(shí)，使之從小樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)，積極推進(jìn)自然課堂建設(shè)。

1.3　科學(xué)治理，擴(kuò)大科研宣教影響深度

示范園自2011年建設(shè)以來(lái)，遵循 “預(yù)防為主、保護(hù)優(yōu)先、全面規(guī)劃、綜合治理、因地制宜、突出重點(diǎn)、科學(xué)管理、注重效益”的工作思路，通過(guò)綜合治理，實(shí)現(xiàn)了水生態(tài)系統(tǒng)的修復(fù)和水土流失的防治。采取的主要水土流失治理措施涵蓋工程、植物、農(nóng)業(yè)等多方面，具體有退耕還濕、河道疏浚、保護(hù)性整地、生態(tài)護(hù)坡、水質(zhì)凈化、雨水集蓄利用、植被恢復(fù)、水生態(tài)修復(fù)、精細(xì)農(nóng)業(yè)與節(jié)水灌溉等，使科普宣教更加直觀，更加專業(yè)。

2　科普宣教中存在的主要問(wèn)題

2.1　傳統(tǒng)宣教設(shè)施效果不佳

示范園科普宣教設(shè)施多樣，但動(dòng)植物標(biāo)本、宣傳展板等傳統(tǒng)的宣教設(shè)施設(shè)計(jì)缺乏趣味互動(dòng)性，內(nèi)容較為單調(diào)，難以引起游客興趣。博物館放映廳的視頻播放資源較少，不能直觀展示示范園水土保持措施和成效。所以依靠傳統(tǒng)宣教設(shè)施的科普宣教效果有待提升。

2.2　宣教力量較為薄弱

水土保持作為一門綜合性學(xué)科，其涵蓋面廣，專業(yè)性強(qiáng)，對(duì)人才要求高，所以水土保持講解員需要一定時(shí)間的專業(yè)培訓(xùn)才可上崗。工作人員對(duì)示范園資源分布非常熟悉，但還需在水土保持科普知識(shí)、示范園植物、動(dòng)物特征等方面加強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備，才能更好的與游客互動(dòng)。因此，科普宣教隊(duì)伍專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備的缺乏，阻礙了示范園科普宣教的可持續(xù)發(fā)展。

2.3　宣教活動(dòng)創(chuàng)新性有待提升

示范園科普宣教活動(dòng)在活動(dòng)課程設(shè)計(jì)等方面有待進(jìn)一步創(chuàng)新，需要與示范園特有資源，如濕地特色、歷史文化、水土流失特點(diǎn)等元素進(jìn)行結(jié)合，同時(shí)，結(jié)合示范園的發(fā)展歷程，重點(diǎn)展示濕地水質(zhì)、植被、物種多樣性保護(hù)與恢復(fù)成效等內(nèi)容。

3　建議

3.1　提高傳統(tǒng)宣教水平

示范園應(yīng)把宣教主題內(nèi)容與游客實(shí)際需求相結(jié)合，來(lái)設(shè)計(jì)科普宣教設(shè)施和內(nèi)容，再通過(guò)各種宣教標(biāo)識(shí)來(lái)實(shí)現(xiàn)。其中，宣教主題內(nèi)容應(yīng)突出濕地水土保持的特點(diǎn)。例如，應(yīng)重點(diǎn)展示濕地豐富的動(dòng)植物資源，以及動(dòng)植物對(duì)水質(zhì)的改善作用。同時(shí)，應(yīng)考慮游客特點(diǎn)，結(jié)合人群差異，分別設(shè)計(jì)宣教內(nèi)容。如針對(duì)中小學(xué)生，應(yīng)突出體現(xiàn)動(dòng)植物多樣性和趣味性；針對(duì)成人團(tuán)體，應(yīng)通過(guò)視頻、照片等突出水土保持治理前后的明顯變化等。展示牌應(yīng)結(jié)合示范園環(huán)境、道路布局、游客群體等特點(diǎn)進(jìn)行位置、材質(zhì)和樣式設(shè)計(jì)，與周圍自然環(huán)境相協(xié)調(diào)，既起到科普宣教作用，又形成良好的景觀效果。

3.2　加強(qiáng)保護(hù)區(qū)專業(yè)人員的引進(jìn)和培養(yǎng)

積極加強(qiáng)與其他省市的國(guó)家級(jí)水土保持科技示范園區(qū)的合作與交流，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外水土保持相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜业绞痉秷@開(kāi)展短期訪問(wèn)，努力吸收先進(jìn)的技術(shù)與管理經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，加強(qiáng)與高校等科研機(jī)構(gòu)合作，逐步引進(jìn)水土保持相關(guān)專業(yè)人才，并注重示范園自身隊(duì)伍的培養(yǎng)，定期選派人員到國(guó)內(nèi)外同類型示范園進(jìn)行短期培訓(xùn)，通過(guò)多種方式為示范園科普宣教工作儲(chǔ)備人才資源。

3.3　結(jié)合示范園自身特色開(kāi)展主題活動(dòng)

由于水土保持的綜合性和特殊性，如何設(shè)計(jì)科學(xué)合理、特點(diǎn)鮮明、吸引力強(qiáng)的宣教展示系統(tǒng)，是當(dāng)前水土保持科技示范園發(fā)展的難點(diǎn)。當(dāng)前，國(guó)外自然保護(hù)區(qū)、國(guó)家公園等的科普宣教系統(tǒng)較為完善，多采用新奇的活動(dòng)設(shè)計(jì)引導(dǎo)游人感知、了解園區(qū)的自然、人文資源。因此，應(yīng)以示范園特有資源為載體，以游客為中心，以水土保持體驗(yàn)為手段，策劃內(nèi)容豐富、形式多樣的科普主題活動(dòng)，吸引游客參與。

3.4　基于不同群體針對(duì)性的策劃宣教活動(dòng)

針對(duì)不同的群體，應(yīng)籌劃不同特色的活動(dòng)，如根據(jù)老年群體休閑養(yǎng)生的需求，在宣教中應(yīng)注重強(qiáng)調(diào)示范園良好生態(tài)環(huán)境對(duì)健康重要性的解說(shuō)，并設(shè)置適合老年朋友的休閑體驗(yàn)活動(dòng)；根據(jù)學(xué)生群體求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，可以與學(xué)校合作，將示范園設(shè)立為水土保持教育基地，作為第二課堂開(kāi)展形式多樣的宣教活動(dòng)；針對(duì)親子家庭，應(yīng)依據(jù)不同年齡兒童的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)趣味性較強(qiáng)的體驗(yàn)活動(dòng)，讓兒童樹(shù)立生態(tài)保護(hù)意識(shí)；針對(duì)企業(yè)等社會(huì)團(tuán)體，可以組織義務(wù)植樹(shù)、植物“領(lǐng)養(yǎng)”、綠道徒步等活動(dòng)，在減緩壓力、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力的同時(shí)，向游客傳播生態(tài)保護(hù)意識(shí)。

同時(shí)，由于濕地的獨(dú)特屬性，示范園可以針對(duì)不同季節(jié)籌劃不同形式的主題活動(dòng)，這不但是一種重要的宣教手段，也是緩解旅游旺季游客人數(shù)的方法。通過(guò)上述方式，滿足不同受眾需求，在起到良好科普宣教效果的同時(shí)，獲得可觀的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)效益。

4　結(jié)語(yǔ)

本文通過(guò)對(duì)小清河濕地水土保持科技示范園區(qū)概況和科普宣教功能建設(shè)方面的概述，對(duì)示范園當(dāng)前科普宣教工作中宣教設(shè)施、專業(yè)團(tuán)隊(duì)和宣教活動(dòng)創(chuàng)新性等方面存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并從科普宣教內(nèi)容設(shè)計(jì)、人才引進(jìn)與培養(yǎng)、特色主題活動(dòng)和提高宣教對(duì)象的針對(duì)性等方面提出了建議，為示范園科普宣教功能的進(jìn)一步完善提供參考。