禮樂教育特色文化建設(shè)探析

張全勝

廣州市花都秀全街雅居樂小學(xué)創(chuàng)辦于2015年9月，地處秀全街雅居樂錦城永發(fā)路，功能場室齊全，設(shè)施設(shè)備先進(jìn)，是一所年輕而充滿生機(jī)的公辦小學(xué)。開辦以來，學(xué)校根據(jù)自身辦學(xué)條件、生源實(shí)情、發(fā)展需要確立以“特色化彰顯校園、專業(yè)化發(fā)展教師、精品化打造課堂、素質(zhì)化培育學(xué)生”為辦學(xué)發(fā)展思路，以“禮以立校、樂以育人”為辦學(xué)理念，致力于將學(xué)校打造成一所體藝見長，禮樂相容的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。

一、 凝練辦學(xué)哲學(xué)，明確發(fā)展目標(biāo)

“禮樂教育”作為學(xué)校校魂，落實(shí)在學(xué)校教育教學(xué)管理的方方面面，指引著學(xué)校的發(fā)展方向，并進(jìn)一步成為規(guī)范學(xué)校各種教育教學(xué)綱要?！岸Y樂教育”辦學(xué)思想旨在尊重小學(xué)生身心發(fā)展特征的事實(shí)上，用最小的禮的約束讓孩子們釋放天性，獲得最大的發(fā)展，最快樂的成長，讓每個孩子都擁有幸福的童年?！岸Y”是小學(xué)生必須遵守的行為規(guī)范，是學(xué)校必須遵循的教育教學(xué)規(guī)律，“樂”特指小學(xué)生生動活潑、身心愉悅?！岸Y”是教育的必要內(nèi)容和有效手段，是“樂”的前提；“樂”是教育的階段性結(jié)果，是教育的實(shí)質(zhì)，學(xué)校以“禮”來引導(dǎo)學(xué)生，追尋一種生命的本真狀態(tài)——樂即以禮致樂。“禮”的歸旨是約束與認(rèn)同，是行動力，是育人手段；“樂”是為讓孩子釋放天性，快樂學(xué)習(xí)，快樂成長是教育歸旨。經(jīng)過三年的辦學(xué)實(shí)踐我校已初步形成“禮樂教育”雛形。禮是立校之根，樂是教育之旨。根據(jù)“禮樂教育”文化內(nèi)涵及學(xué)校發(fā)展定位和學(xué)校辦學(xué)實(shí)踐，構(gòu)建學(xué)校核心教育理念，形成一訓(xùn)三風(fēng)，凝練辦學(xué)哲學(xué)，明確發(fā)展方向。

學(xué)校致力于打造成一所體藝見長，禮樂相容的優(yōu)質(zhì)學(xué)校，以境潤人，以德育人，以課養(yǎng)人，最終以樂立人，為學(xué)生的快樂成長奠基。在標(biāo)識識別方面，我們基于“禮樂教育”設(shè)計(jì)了一些列的形象標(biāo)識，如?；铡岸Y樂學(xué)子”、校歌《禮樂歡歌》、校色（生命綠）等，學(xué)校教學(xué)樓、課室、長廊從命名到設(shè)計(jì)等充分演繹學(xué)校的辦學(xué)理念，場室設(shè)計(jì)都采用了學(xué)校的標(biāo)識物，盡顯學(xué)校禮樂教育文化，體現(xiàn)“以境潤人”的育人策略。

?；?“禮樂學(xué)子”整體靈動而鮮活，融入了“禮樂”與孩子的生命張力元素。標(biāo)志由花·雅·居·樂·首字母HYJL變形而來寓意花都區(qū)雅居樂小學(xué)，以“汪洋藍(lán)”為底色，同時融入藍(lán)、綠、紅三色，呈現(xiàn)生命色彩斑斕，藍(lán)色代表淵博、深邃，外顯寧靜卻其內(nèi)積蓄洶涌的不竭力量。寓意雅居樂孩子在“禮樂”文化浸潤下，端莊寧靜、博大寬容；在知識的海洋里汲取淵博的知識養(yǎng)料與遠(yuǎn)行能力。綠色表征生命力，紅色寓意希望、熱情、奔放，代表雅居樂小學(xué)幸?？鞓返臓顟B(tài)。

二、 建構(gòu)課程體系，催生發(fā)展載體

課程是學(xué)校教育教學(xué)的核心部分，也是學(xué)校辦學(xué)理念展現(xiàn)的平臺。學(xué)校在“禮以立校，樂以育人”的辦學(xué)理念引領(lǐng)下，營造教師博文約禮 、樂業(yè)善導(dǎo)的教風(fēng)和學(xué)生恭而有禮、樂學(xué)善思的學(xué)風(fēng)。致力于讓學(xué)生在禮的約束下在課堂學(xué)會遵守規(guī)矩、遵從規(guī)則，學(xué)校和教師結(jié)合孩子身心特征，開展遵從教育規(guī)律的教育教學(xué)活動。

學(xué)校嚴(yán)格按照國家課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和省教育行政部門公布的校歷安排課程，融合國家必修課程、地方課程、校本特色課程以及活動課程構(gòu)建獨(dú)具特色的禮樂特色課程體系。如開設(shè)校本書法、閱讀以及經(jīng)典誦讀等；開設(shè)繪本閱讀、英語故事講演等；開設(shè)七巧板課、24點(diǎn)等拓展課程；音樂課在低年段普及口風(fēng)琴，高年段開設(shè)豎笛樂器課程等；體育課程采用基礎(chǔ)體育和專項(xiàng)體育結(jié)合的模式，在保證每班基礎(chǔ)體育課的基礎(chǔ)上，棒球、足球進(jìn)入課堂教學(xué)，開設(shè)常規(guī)的棒球課和足球課。構(gòu)建禮樂課程體系，讓每一位學(xué)生在課程中逐漸成長為自信的“禮樂少年”

三、 打造禮樂課堂，優(yōu)化發(fā)展磁場

1. 禮樂教育在課堂教學(xué)中生根發(fā)芽

課堂是孩子們成長生活的主要陣地，其本質(zhì)不僅僅是傳授知識的場所，更是孩子們探索知識的樂園。我校禮樂課堂教學(xué)模式基于建構(gòu)主義理論，結(jié)合小學(xué)生心理特點(diǎn)以及我校禮樂教育特色構(gòu)建。以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動建構(gòu)。抓住小學(xué)生“好奇、好問、好動和好玩”的特性來構(gòu)建教學(xué)模式。充分尊重學(xué)生自然天性、成長規(guī)律，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動力，尊重人的情感體驗(yàn)（積極、愉悅與快樂），為學(xué)生的學(xué)習(xí)注入動力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到學(xué)習(xí)高效的目標(biāo)，讓教師樂教，學(xué)生樂學(xué)。

為了課堂教學(xué)的高效，學(xué)校教學(xué)管理方面采用層級管理模式，每學(xué)期初學(xué)校教導(dǎo)處進(jìn)行全面的學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，各級組、科組在學(xué)校工作計(jì)劃引領(lǐng)下根據(jù)各級組科組的實(shí)際情況制定計(jì)劃，學(xué)期末教導(dǎo)處及各科組對學(xué)期工作進(jìn)行總結(jié)，各項(xiàng)工作呈現(xiàn)層級化、常態(tài)化和規(guī)范化。

聽評課不僅是對上課老師的課堂進(jìn)行聽課評課點(diǎn)評，更是對聽課教師自身教學(xué)情況的反思。每學(xué)期教導(dǎo)處會制定聽評課計(jì)劃，開學(xué)初安排新教師見面課，學(xué)期中安排老教師示范課以及全校教師一人一課。針對每位教師提供的課例，教研組進(jìn)行研討，針對課例中出現(xiàn)的問題研討出解決的辦法，而課例中好的做法進(jìn)行總結(jié)傳承。

2. 禮樂教育在教學(xué)中延展教師風(fēng)采

校本教研由學(xué)校組織實(shí)施，以教師為主體，以學(xué)校為陣地，以專家為指導(dǎo)，以解決教育教學(xué)實(shí)際問題、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為目的，采用教學(xué)研究和教師培訓(xùn)一體的教研。如本學(xué)期校本研訓(xùn)的主題是“開啟智慧課堂、創(chuàng)建禮樂課堂”，各學(xué)科圍繞主題開展研究活動，語文科圍繞“識字教學(xué)”展開研討，老師們對自己的教學(xué)行為進(jìn)行自我分析和自我反思，在上課、評課的交流中，以課例展示理念，讓理念回歸課堂。數(shù)學(xué)組堅(jiān)持改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平和課堂教學(xué)效益，開展聽、評課活動，以提高計(jì)算能力進(jìn)行一系列的教研教學(xué)活動，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，打造禮樂教師。學(xué)校注重教師隊(duì)伍的建設(shè)，全體教師以身示范，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生不斷發(fā)展，著力打造優(yōu)雅之師。平時的管理引導(dǎo)中重視教師的專業(yè)發(fā)展以及團(tuán)隊(duì)的凝聚力培養(yǎng)，每學(xué)年都會組織教師專項(xiàng)能力培訓(xùn)活動，提升教師整體素養(yǎng)。

為優(yōu)化師資隊(duì)伍，充分發(fā)揮學(xué)校骨干教師的傳、幫、帶作用，促進(jìn)新教師專業(yè)成長，新調(diào)入教師盡快適應(yīng)勝任教育教學(xué)工作，我校實(shí)行新老教師團(tuán)結(jié)協(xié)作成長的發(fā)展模式，確定以熟帶生、以優(yōu)促新，互學(xué)共進(jìn)的幫扶制度和青藍(lán)對接活動。學(xué)期初科組進(jìn)行教師青藍(lán)對接，師傅有計(jì)劃、有安排、有針對性地指導(dǎo)徒弟開展教科研工作，撰寫案例、論文，并重視徒弟良好師德的培養(yǎng)。

責(zé)任編輯邱麗