余瑩（深圳市寶安中心區(qū)海韻學(xué)校，廣東 深圳 518100）

在我國古代畫論中，美術(shù)的德育功能一直都受到很高的重視。東漢王延壽認(rèn)為繪畫的作用就是“惡以誡世，善以示后”。在著名畫論《畫品》中謝赫也曾提到“圖繪者，莫不明勸戒，著升沉，千載寂寥，披圖可鑒”。美術(shù)能有德育之作用，因?yàn)楣磐駚淼拿佬g(shù)家們在創(chuàng)作時反應(yīng)了現(xiàn)實(shí)、理想、情懷、愿望，還表達(dá)了對人生與世界的體驗(yàn)和感受。而在現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生潛移默化地受到美的感染和熏陶，感受美本身就是一種心靈的凈化。寓教于情感、趣味、娛樂之中，使學(xué)生在情趣上受到陶冶；在道德上受到影響；在心靈上受到啟迪。

小學(xué)美術(shù)繪畫命題創(chuàng)作課占的比例最多，教材中每幅作品都蘊(yùn)含著一定的思想品德教育內(nèi)容，重視學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生愛集體、愛勞動、愛學(xué)校、熱愛社會主義美好生活的教育。

一、命題創(chuàng)作在小學(xué)美術(shù)課德育滲透的價值

德育滲透要聯(lián)系兒童實(shí)際。根據(jù)兒童的心理狀況、生活實(shí)踐及其對真、善、美的樸素的認(rèn)識基礎(chǔ)，聯(lián)系身邊發(fā)生的各種現(xiàn)象，將德育滲透巧妙地融合在統(tǒng)一的教學(xué)過程中。他們是一個整體，不能將它們割裂對立，并要遵照循序漸進(jìn)和刺激學(xué)習(xí)興趣的原則，以生動、形象的正面引導(dǎo)為主，注重培養(yǎng)兒童的基本道德品質(zhì)對學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識美、愛好美的教育、健康的情趣和良好的行為習(xí)慣，堅(jiān)持發(fā)展健康的人格精神為目標(biāo)。而美術(shù)課中的命題創(chuàng)作為一種媒介，既能外化為美的象征，又蘊(yùn)含豐富的道德實(shí)質(zhì)，能喚醒個體經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)自由想象。命題創(chuàng)作的以下特點(diǎn)充分顯示了其作為美術(shù)課德育滲透的價值：

（一）命題創(chuàng)作與德育有相得益彰、琴瑟相合之妙

小學(xué)階段的孩子對世界充滿了好奇，針對孩子的這一特點(diǎn)，在美術(shù)命題創(chuàng)作教學(xué)中，通過有主題、針對、形象地聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，感染來樹立學(xué)生對美好事物的追求，對學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識美、愛好美的教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣、樂觀的生活態(tài)度和良好的品德意志，教育學(xué)生熱愛祖國。教師在命題創(chuàng)作教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)觀察生活中的事物，從細(xì)節(jié)入手，感受大自然的一切。孩子眼中的觀察和成人的觀察是不同的，他們的觀察往往帶有自己的感受，比較主觀。教師不能把自己觀察到的強(qiáng)加在孩子的身上。教師通過畫面，用孩子的眼光去看孩子的世界，感受他們的體驗(yàn)，讀懂孩子的創(chuàng)造，與他們產(chǎn)生共鳴。

（二）猶如“春雨潤物細(xì)無聲”潛移默化的作用

通過一系列命題創(chuàng)作如《漫游飛行世界》、《海底世界多奇妙》、《小動物和媽媽》、《有趣的鞋》。在《漫游飛行世界》創(chuàng)作時，先是介紹各種歷史悠久，品種繁多，內(nèi)容廣泛，技藝精湛的飛行物發(fā)明，學(xué)生通過觀察、比較、感覺飛行世界的美，感受美術(shù)與科技的聯(lián)系，最后繪畫自己的飛行夢想。《海底世界多奇妙》通過介紹海底世界，從而也激發(fā)了小學(xué)生們對生物的興趣，對大自然的熱愛之情?！缎游锖蛬寢尅芬彩切∨笥褌冏钕矚g的一課，通過這課了解了動物的一些常識，最重要的是，孩子們開始善于發(fā)現(xiàn)人與人之間、動物與動物之間的親情之美?！队腥さ男穼W(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)樹立環(huán)保意識，利用廢舊材料創(chuàng)作物品，通過學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，美化生活，美化家園，都是潛移默化的滲透德育教育。

二、命題創(chuàng)作美術(shù)課德育滲透教育的可行性

（一）命題創(chuàng)作抒其“情”增其“趣”，培養(yǎng)審美意識，發(fā)展創(chuàng)造力進(jìn)而增進(jìn)熱愛生活的情感。

理想的鑒賞具有一種從外部促進(jìn)道德的傾向。道德人格的形成總是起了對事物外部形象美的感知。例如，在《我的理想》命題創(chuàng)作中作為二年級的小朋友，他們已經(jīng)在學(xué)校學(xué)習(xí)了一年多的知識，了解到大千世界豐富多彩的生活，觀察身邊的生活，知道家庭、生活的樂趣，對今后的時光充滿了向往，小朋友們通同自己平時喜歡的學(xué)科設(shè)想自己的理想：科學(xué)家、天文學(xué)家、工程師、醫(yī)生等等。激發(fā)了小朋友的上進(jìn)心，通過理想教育，引起小學(xué)生積極向上的愿望讓他們從小立志一定要好好學(xué)習(xí)各門功課，喚醒他們努力奮斗的熱情，改變他們的生活態(tài)度，建設(shè)自己美麗家園。而在畫“理想”的時候，通過畫面表達(dá)你想成為怎樣的人，為什么？通過教師和同學(xué)之間的探討和啟發(fā)，讓學(xué)生大膽想象創(chuàng)作，感知美的視覺符號。

(二) 命題創(chuàng)作聯(lián)系實(shí)際、從“愛”與“行”感化學(xué)生心靈。

如《快樂的小鳥》一年級的一課，“先看圖片中的小鳥，它快樂嗎？為什么？”小朋友們經(jīng)過思考討論，大自然是與人類共存的，現(xiàn)在環(huán)境污染和生態(tài)平衡的破壞，病毒的傳播，以使人類生存的環(huán)境面臨巨大危機(jī)，空氣不在新鮮，河水不在清晰，良田變水泥。為了我門生存的地球，我們應(yīng)教育學(xué)生從我做起，從點(diǎn)滴做起，愛護(hù)花草樹木、珍惜土地、保護(hù)動物、節(jié)約用水、不隨地亂扔果皮紙屑，從小樹立環(huán)保意識，為保護(hù)環(huán)境做出貢獻(xiàn)。而在繪畫創(chuàng)作時，小朋友們就設(shè)身處地通過不同工具材料、手法，表現(xiàn)出了不同形態(tài)、色彩、花紋、表達(dá)快樂的小鳥形象，表達(dá)了自己的感受。

(三)命題創(chuàng)作選材生活化，繪畫自由化，審美情感化

繪畫是兒童最喜歡的事情，因?yàn)槔L畫能表達(dá)兒童已有生活經(jīng)驗(yàn)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，特別是命題創(chuàng)作，兒童在有主題目的繪畫的過程中，隨著想象 離的自由展開，按照自己的情感體驗(yàn)、認(rèn)知領(lǐng)悟創(chuàng)作出個性化的藝術(shù)作品、藝術(shù)是一種靈魂的自由與解放活動，無論是創(chuàng)作還是欣賞，都是對法則和規(guī)律束縛的逃逸。小學(xué)美術(shù)教材，通過一年一年的變革，與時俱進(jìn)，以美育人，設(shè)計(jì)的課題更加注重了學(xué)生的素質(zhì)和能力的全面培養(yǎng)。非常注重現(xiàn)代學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，學(xué)會愛美，學(xué)會創(chuàng)作。

學(xué)校教育理念是培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人。我作為以藝術(shù)為特色海韻學(xué)校的老師，更應(yīng)在美術(shù)教學(xué)的路上不懈探索、積極反思。在美術(shù)課上通過生動、形象、趣味、潛移默化的加強(qiáng)德育，是我們的共識，愿德育之花愈開愈美。