英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)方法與實(shí)踐略談

胡赟 湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院，湖南 益陽(yáng) 413000

一、現(xiàn)代英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)原則

根據(jù)語(yǔ)音教學(xué)的目標(biāo)和現(xiàn)代英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中存在的問題，為了彌補(bǔ)語(yǔ)音教學(xué)中的不足和提高語(yǔ)音教學(xué)的教學(xué)效率和優(yōu)化教學(xué)效果，現(xiàn)代英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)應(yīng)遵循以下原則：

1.模仿、聽音和實(shí)踐相結(jié)合原則

任何語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都是從模仿開始，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，學(xué)生的主要模仿對(duì)象是教師， 因此語(yǔ)音教學(xué)的成功與否很大程度上取決于教師自身的語(yǔ)音素質(zhì)，教師本身必須具有自然規(guī)范的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。并能為學(xué)生提供大量有效的聽音、模仿和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生大量模仿正確發(fā)音，通過(guò)點(diǎn)滴積累養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣。

2.語(yǔ)境與語(yǔ)義、語(yǔ)調(diào)與語(yǔ)流相結(jié)合的原則

任何語(yǔ)言的發(fā)音都是在具體的語(yǔ)境中產(chǎn)生的，讓學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)言的交際過(guò)程中掌握語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、邏輯重音等，使語(yǔ)音教學(xué)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，有利于學(xué)生學(xué)好語(yǔ)音。具體而言，語(yǔ)音教學(xué)應(yīng)該貫穿于詞匯學(xué)習(xí)、閱讀訓(xùn)練以及聽力和口語(yǔ)的練習(xí)之中，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境之中體會(huì)、總結(jié)英語(yǔ)拼讀規(guī)律，集中訓(xùn)練較為重要的語(yǔ)音項(xiàng)目。與此同時(shí)，還可以鞏固和復(fù)習(xí)其他模塊的知識(shí)并在綜合運(yùn)用的過(guò)程中提升英語(yǔ)運(yùn)用的能力。

3.語(yǔ)音教學(xué)貫穿始終的原則

語(yǔ)音教學(xué)和語(yǔ)音的學(xué)習(xí)是一項(xiàng)貫穿于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)始終的任務(wù)，需要根據(jù)學(xué)生具體的語(yǔ)言學(xué)習(xí)階段，確定語(yǔ)音教學(xué)的目標(biāo)。語(yǔ)音教學(xué)也應(yīng)該貫穿于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的每一個(gè)階段。在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，多數(shù)教師認(rèn)為語(yǔ)音教學(xué)僅僅局限于初級(jí)階段，以致學(xué)生學(xué)完簡(jiǎn)單的語(yǔ)音知識(shí)后就棄置不顧，難以把語(yǔ)音教學(xué)貫穿于日常英語(yǔ)教學(xué)的始終，結(jié)果有些發(fā)音錯(cuò)誤得不到及時(shí)的糾正，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)的持續(xù)性學(xué)習(xí)造成了不良的影響。

4.堅(jiān)持循序漸進(jìn)和結(jié)合國(guó)際音標(biāo)的原則

音標(biāo)教學(xué)循序漸進(jìn)的原則是指在音標(biāo)教學(xué)中，要按照學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律由容易到復(fù)雜， 由少到多，注意逐層遞性漸進(jìn)性。例如我們可以按照讓學(xué)生先精準(zhǔn)地掌握字母的發(fā)音，在字母教學(xué)中，教師要注意字母名稱和讀音的結(jié)合字母表和元音、輔音分類表的結(jié)合，字母發(fā)音和拼讀的結(jié)合，以及英語(yǔ)字母音和漢語(yǔ)拼音字母表的對(duì)比等。另外通過(guò)例詞例句幫助學(xué)生掌握字母音形和音標(biāo)的形音，加深對(duì)字母音和音標(biāo)音的印象，讓學(xué)生先體會(huì)到音標(biāo)的概念。繼而在逐步認(rèn)識(shí)的過(guò)程中，滲透 48 個(gè)英語(yǔ)國(guó)際音標(biāo)的概念以及對(duì)元音、輔音的系統(tǒng)認(rèn)知和掌握，并逐步熟悉開音節(jié)、閉音節(jié)、長(zhǎng)中短元音、鼻音、半元音等其他概念和意義。

二、現(xiàn)代英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)方法

教學(xué)的策略和方法是指教師在根據(jù)具體情境，運(yùn)用一定的教學(xué)理論知識(shí)去解決某一教學(xué)實(shí)際問題的謀略。英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的成敗直接與策略和方法的選擇和運(yùn)用有關(guān)。英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)策略和方法的應(yīng)用應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的現(xiàn)有語(yǔ)言水平、教學(xué)內(nèi)容和教師本身的英語(yǔ)語(yǔ)言素養(yǎng)直接相關(guān)。我們也從語(yǔ)音教學(xué)實(shí)踐和理論的研究中總結(jié)出了一些語(yǔ)音教學(xué)的策略。

1.適時(shí)適當(dāng)?shù)厥褂脠D表

5.1 通過(guò)盆栽試驗(yàn)，利用富集鄉(xiāng)土植物和化學(xué)修復(fù)法對(duì)污染土壤進(jìn)行修復(fù)，結(jié)果表明“2%土壤修復(fù)劑Ⅱ(E)”修復(fù)效果最佳，尤其是與狼尾草、刺兒菜、小麥、馬鈴薯植物搭配為最佳。

在英語(yǔ)音標(biāo)中，有一些發(fā)音用手型或口型是難以示范的，可以適時(shí)恰當(dāng)?shù)厥褂脠D表， 在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中會(huì)更加鮮明、直觀。

2.繞口令發(fā)音訓(xùn)練

在我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)言游戲中，繞口令膾炙人口。在英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，繞口令也是很好的訓(xùn)練素材。繞口令的練習(xí)能使人反應(yīng)敏捷、用氣自如、吐字清晰、口齒伶俐，繞口令生動(dòng)活潑的內(nèi)容也往往能夠吸引學(xué)生的興趣和注意力。例如，訓(xùn)練 /a ：/ 和 /ei/ 的發(fā)音時(shí)，可進(jìn)行如下繞口令：There are artful artists and awful artists.Although there are a lot of artful artists,awful artists occur often./The rain in Spain stays mainly on the plain.

3.計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)

英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)實(shí)踐中，借助一些學(xué)習(xí)和分析軟件設(shè)備進(jìn)行可視化教學(xué)，有利于將抽象的概念和發(fā)音變得形象直觀，提高語(yǔ)音聽辨能力和對(duì)英漢語(yǔ)差異的敏感度，也有利于增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的自信心，為英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)提供一種有效的輔助性教學(xué)工具。

4.聽--看--模仿--正音--辨音--拼讀的語(yǔ)音教學(xué)模式

對(duì)于音段音位的學(xué)習(xí)，學(xué)生首先要“聽”原文材料，反復(fù)地“模仿”；“看”教師發(fā)音口型，同時(shí)照鏡子“看”自己的發(fā)音口型是否與教師的一致；教師也要認(rèn)真“看”學(xué)生的口型， 發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤要及時(shí)糾音并幫其正音。教師還要提供一系列相似的發(fā)音詞語(yǔ)和詞組進(jìn)行“辨音” 練習(xí)。學(xué)生只有聽得精準(zhǔn)、看得清晰，才能模仿得真切；只有正得好、辨得明、拼得對(duì)， 才能講得流暢、地道。

5.背誦精美范文

漢語(yǔ)古語(yǔ)有言“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)具有相通之處，英語(yǔ)語(yǔ)言的習(xí)得也是如此，語(yǔ)言是一種習(xí)慣性的行為，多背精美范文有利于培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感， 從而掌握某種語(yǔ)言，但是背誦的前提要保證音準(zhǔn)，要模仿的發(fā)音準(zhǔn)確，語(yǔ)流、停頓等到位。在音準(zhǔn)的基礎(chǔ)上流利地背誦，有利于流暢、自然地朗讀和表達(dá)，也有利于陶冶情操體驗(yàn)語(yǔ)言的文化魅力。

三、現(xiàn)代英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)實(shí)例

（一）教學(xué)任務(wù)：

1.學(xué)習(xí)長(zhǎng)元音 a,e,i,o,u 的發(fā)音。

2.詞匯：rake,vase,beet,peek,dive,lime,rose,bone,mule,cube 等。

（二）教學(xué)目的：

1.能夠正確讀出 26 個(gè)英文字母。

2.能夠了解簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)律。

3.教師幫助學(xué)生區(qū)分長(zhǎng)元音與短元音的發(fā)音差異。教學(xué)形式：個(gè)人、小組、全班教學(xué)流程：

Step1 ：熱身

復(fù)習(xí)字母歌，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起唱字母歌并做肢體字母操，呈現(xiàn)字母發(fā)音。

Step2 ：呈現(xiàn)字母發(fā)音

多媒體課件呈現(xiàn)字母 a ；引入長(zhǎng)元音 /ei/

同理，呈現(xiàn)字母 e，i，o，u 的發(fā)音。

Step3 ：我指字母你發(fā)音

多媒體課件呈現(xiàn)字母組合：a-e，e-e，i-e，o-e，u-e。教師快速指換字母，學(xué)生快速說(shuō)出字母發(fā)音。

Step4 ：多媒體課件展示單詞并練習(xí)

展示詞匯圖片，學(xué)生一起做連線，教師快速指圖，學(xué)生快速說(shuō)單詞。學(xué)生分組練習(xí)詞匯。

Step5 ：聽音圈字母

播放MP3，學(xué)生聽音圈字母。再次播放，學(xué)生核對(duì)答案。

Step6 ：游戲

此游戲鍛煉特定的字母發(fā)音，如長(zhǎng)元音 /ei/A 老師說(shuō)一系列單詞。

當(dāng)學(xué)生聽到帶有長(zhǎng)元音a 的單詞時(shí)就起立。

Step7 ：家庭作業(yè)

手勢(shì)提醒學(xué)生聽到 /ei/ 音坐下）

分析：此次語(yǔ)音教學(xué)實(shí)踐體現(xiàn)了以“以學(xué)生為本”的新課程教學(xué)理念。在課程導(dǎo)入過(guò)程中結(jié)合字母歌、字母操讓學(xué)生對(duì)字母音形義產(chǎn)生直觀印象。在音標(biāo)教學(xué)過(guò)程中借助計(jì)算機(jī)多媒體可視化教學(xué)設(shè)備使音標(biāo)教學(xué)直觀形象。同時(shí)采用情境教學(xué)、分組教學(xué)、游戲貫穿的教學(xué)方法，使學(xué)生在輕松、愉快的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)音，通過(guò)游戲鍛煉學(xué)生英語(yǔ)單詞讀音的反應(yīng)能力和聽詞辨音能力來(lái)讓學(xué)生練習(xí)特定的字母發(fā)音，鍛煉學(xué)生聽到字母發(fā)音能辨別字母，逐步培養(yǎng)學(xué)生聽音能寫，見字能讀的能力。課堂上教師與每個(gè)學(xué)生的互動(dòng)能活躍課堂氣氛，讓每個(gè)學(xué)生感受到關(guān)愛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，另外全浸式英語(yǔ)教學(xué)還有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維。