以沈陽建筑大學新校區(qū)為例小議低碳校園設(shè)計

陳香竹（廈門大學，福建 廈門 361000）

沈陽建筑大學從新校區(qū)建立至今，不斷完善自身的綠色校園建設(shè)，綠色、環(huán)保、低碳、生態(tài)的理念已融入到師生的日常生活、工作中，不僅成為校園文化的一個品牌，也成為輻射社會的一個重要載體。作為大學，既要滿足他的教學功能，更重要的是將校園融入到周圍的環(huán)境中，而在規(guī)劃的時候就特別注重建設(shè)一個和原有的環(huán)境相結(jié)合的，利用原有的特定的自然條件，這才是建造校園時應該考慮的。它坐落在沈陽渾河南岸，主校區(qū)規(guī)劃體現(xiàn)了以人為本，與自然和諧共生的理念，教學區(qū)為網(wǎng)格式，具有東方文化底蘊的庭院組合，有利于資源共享和學科交流。學校的整體設(shè)計打破了傳統(tǒng)相對封閉的模式，實現(xiàn)了空間的相互穿插，方便了師生的相互交流，學科與專業(yè)之間的相互滲透，相互影響。設(shè)計將“university”一詞轉(zhuǎn)化為“univercity”的理念，按照一個室內(nèi)大學城的思路塑造校園環(huán)境。

這所學校在設(shè)計上按功能分為教學科研區(qū)，學生生活區(qū)，運動休閑區(qū)等三個大區(qū)，并且通過文化長廊巧妙的將其連接為一體，體現(xiàn)了集約、方便、節(jié)能、宜居的環(huán)保特色，也就是說校園建設(shè)既要滿足生活和教學，同時還要給社會帶來一定的綠色、低碳的環(huán)保理念。所以在校園設(shè)計上要更多的與自然結(jié)合，包括植物，生物，還有學生活動過程當中和自然的對話，這樣學校就更能體現(xiàn)出一種綠色的、自然的、輕松的，既適合于學生又適合于市民的城市綠地空間環(huán)境。

在實現(xiàn)集約功能的前提下，校園又按生態(tài)功能分區(qū)，一邊是人工生態(tài)功能區(qū)，包括科研教學區(qū)，運動休閑區(qū)，學生生活區(qū)，另一邊是半自然生態(tài)區(qū)，由人工河，微型自然保護區(qū)等區(qū)域構(gòu)成，在人工河內(nèi)因地制宜，保留了原有的蘆葦?shù)人参锖汪~、鴨、蟹等動物形成的生態(tài)系統(tǒng)。在微型自然保護區(qū)內(nèi)保留原有植被形成的原生態(tài)景觀。

該高校的整體建筑格局打破了相對封閉的傳統(tǒng)高校建設(shè)模式，采用學科之間的相互影響、滲透、交叉的設(shè)計理念從而形成建筑網(wǎng)格的空間格局，利用網(wǎng)格圍合成的一個個內(nèi)庭院，為整個教學區(qū)劃分出了相對獨立的空間領(lǐng)域，避免了他們之間的相互干擾。

北方的冬天西北風會增加建筑的熱損失，這是建筑熱耗增加的主要因素之一，教學區(qū)九宮格形的布局，使建筑圍合成一個大的建筑群，這樣西北風帶來的熱耗會被外側(cè)建筑抵消，從而保證建筑群的整體保溫效果，以達到熱能低消耗的目的。節(jié)能舒適的建筑網(wǎng)格空間格局，有利于冬天避開西北風主導風向，夏季則利于自然通風。45 度的房屋旋轉(zhuǎn)角度則提高了房間的自然采光效果，庭院綠化改善小范圍空氣質(zhì)量，起到了固碳釋氧，除塵降噪的作用，并且為四周的建筑提供了勻質(zhì)的共享景觀。一條全長為756 米的文化長廊將學校生活區(qū)與教學區(qū)相互聯(lián)通，成為整個校園平面構(gòu)圖的線性主干，二層和三層分別為師生提供了一條室內(nèi)通廊和一個露天通道，這樣，不管是嚴寒酷暑，雨雪風霜，還是夜深人寂，師生們穿梭其中都會獲得通暢便利，安然自得，舒適安全的感受。開敞的南向落地窗帶，充分享受到陽光和水面等優(yōu)美的校園與自然景觀，這樣就使學生們放棄了“校園自行車一族”的身份，而選擇了室內(nèi)步行的方式。

在沈陽建筑大學諸多的校園景觀中，有一處最為別具一格，被稱為“曲徑通幽”，一條用廢棄的邊角石料交錯鋪成的小路，入口處的景觀是由當年修建渾南大道時候伐倒的樹木，并把這些廢棄的樹段加以設(shè)計后拿到校園作為景觀，這樣就保留了原有樹木的特征，同時還使得學校有十年樹木、百年樹人的特色，而學校入口處的朽木把它放到原有的地方埋下去，過幾年新枝便可發(fā)出來了，長成大樹，這就是城市可持續(xù)發(fā)展的一種理念，這是校園建設(shè)中建筑材料節(jié)能的一個重要體現(xiàn)，深入貫徹落實了科學發(fā)展觀，和十八大以來提出環(huán)保理念。

校區(qū)內(nèi)植物的配置上，廣泛使用本土野生植物，選用耐候性強，病蟲害少，對人體無害，能體現(xiàn)良好生態(tài)環(huán)境和地域特點的植物。成本低廉而且有較好的生態(tài)效果，在保持當?shù)卦兄参锓N類的同時，也適當引入一些適宜種類，達到生物種類的多樣性，做到樹種選擇、植物種植密度、植物覆蓋類型的合理配置，發(fā)揮最大的生態(tài)功能。并采用包含喬灌木的復層綠化，減少單純的草坪綠化。校園里的地鋪大面積采用植草磚，滲水瀝青等滲水透水性地面材料。室外透水地面面積比為57.6%。學校四周寬敞的綠地將校園與城市主干道及工業(yè)用地有效的隔開，能夠凈化交通及工廠帶來的污染，并降低噪聲。學校中的植物組合可以降低風速，使空氣中攜帶的粒徑較大的灰塵沉降到地面，并減少細菌病菌的擴散，降低校內(nèi)噪聲。稻田景觀位于校園南側(cè)，由北京土人景觀設(shè)計，曾獲美國景觀設(shè)計師協(xié)會國際設(shè)計獎。水稻景觀的設(shè)立是以環(huán)保、綠色、自然和諧為核心的。整個生產(chǎn)過程無農(nóng)藥，無化肥，全由人工完成。另外殘留下來的水稻還會給麻雀和喜鵲等食谷類的鳥禽帶來收獲，充分展現(xiàn)人與自然的和諧相處。十來畝的稻田景觀對學校的文化建設(shè)，綠色校園建設(shè)起到了重要作用。學校的稻田既是一個景觀同時還具有一個生態(tài)功能，能夠釋氧固碳，這樣能夠使稻田的濕地功能起到作用。稻田內(nèi)的便捷路網(wǎng)學遵從兩點一線就近原則，用直線連接宿舍、食堂、教室和實驗室。

沈陽建筑大學新校區(qū)規(guī)劃上通過建筑、景觀、人文三方面的綠色建設(shè)從而減低能耗，減少排放。發(fā)展低碳經(jīng)濟是全人類共同的必然選擇，在學校的建設(shè)上相互借鑒，積極促進綠色、低碳的校園建設(shè)，為我國的生態(tài)文明建設(shè)作出應有的貢獻。