張莉娜（廣東省韶關(guān)學(xué)院音樂學(xué)院，廣東 韶關(guān) 512000）

在高校思想政治教育中，傳統(tǒng)的課堂教育仍占主流，甚至部分教師把思政課堂教育等同于高校對大學(xué)生的思政教育。其實(shí)，課堂教育是思政教育的重要環(huán)節(jié)，但并不是全部。傳統(tǒng)的思政課堂教育囿于教學(xué)大綱、培養(yǎng)方案等因素，往往不能適應(yīng)新時(shí)代大學(xué)生的思想特點(diǎn)。為此，必須對高校思想政治教育進(jìn)行創(chuàng)新，而利用各種形式將紅色音樂資源與高校思政教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合則是一條行之有效的路徑。

一、高校學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀

高校對大學(xué)生的思想政治教育應(yīng)該是一個(gè)廣泛的多方參與的體系，高校的黨委宣傳部、學(xué)工部、團(tuán)委、馬克思主義學(xué)院（思想政治教育部）、二級學(xué)院、學(xué)生社區(qū)等部門需要協(xié)同合作，樹立“大思政”的理念，思政課教師、學(xué)工人員、輔導(dǎo)員、班主任等要發(fā)揮直接作用，引領(lǐng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)馬克思主義，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

在實(shí)踐中，高校“大思政”教育的理念仍需要深入推進(jìn)，相關(guān)教師和管理人員的協(xié)同性有待增強(qiáng)，對各種思政教育資源的利用也有待進(jìn)一步挖掘和反思。傳統(tǒng)的思政課堂教育形式較為單一，對當(dāng)代大學(xué)生思想特質(zhì)和個(gè)性特點(diǎn)的回應(yīng)較為缺乏，使部分學(xué)生對思政教育產(chǎn)生了漠然的態(tài)度，甚至錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。

高校和思政教育工作者應(yīng)該針對當(dāng)代大學(xué)生的成長經(jīng)歷和時(shí)代特點(diǎn)，創(chuàng)新思政教育的方式方法，拓寬教育路徑，使學(xué)生樂于接受思政教育，激發(fā)其主體性功能，將紅色音樂資源與高校思政教育有機(jī)結(jié)合是十分有必要有意義的。

二、紅色音樂資源的獨(dú)特性

1、紅色音樂資源的價(jià)值指向性。紅色音樂資源之所以能稱之為“紅色”，就在于其具有“紅色”的屬性，或是革命前輩留下的寶貴遺產(chǎn)，或是文藝工作者通過對革命的贊頌或社會(huì)主義現(xiàn)代化的贊美而進(jìn)行的文藝創(chuàng)作，具有明確的價(jià)值指向，弘揚(yáng)愛國主義和集體榮譽(yù)感，往往使人感受強(qiáng)烈，容易引發(fā)共鳴。明確的價(jià)值指向是紅色音樂資源區(qū)別與其他流行文化、民族文化的顯著特征。

2、紅色音樂資源的生動(dòng)活潑性。傳統(tǒng)的思想政治教育資源，形式較為單一，內(nèi)容也相對固定，例如思政課堂教育必須嚴(yán)格按照教學(xué)大綱、課程設(shè)計(jì)、人才培養(yǎng)方案等進(jìn)行，否則，課堂教學(xué)則有可能被判定為不合格。紅色音樂資源則不然，其有著豐富的形式和生動(dòng)活潑的內(nèi)容，可采用紅色歌舞劇、紅色歌曲、團(tuán)學(xué)組織紅色競賽活動(dòng)等形式來吸引大學(xué)生主動(dòng)參與到思政教育中來，突破傳統(tǒng)思政教育資源的窠臼。

3、紅色音樂資源的易于傳播性。隨著科技的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)文化的繁榮，視聽影音工具和軟件推陳出新，使得各類視聽影音資源得以更加便捷的傳播。紅色音樂資源顯示出比傳統(tǒng)思政教育資源的便捷優(yōu)勢，在互聯(lián)網(wǎng)視頻網(wǎng)站、音頻網(wǎng)站、社交軟件、視頻應(yīng)用等地方，都可以充分地分享給高校學(xué)生。優(yōu)秀的紅色音樂資源，不僅依靠創(chuàng)作者、高校思政工作者來傳播，學(xué)生也會(huì)樂于欣賞，在同學(xué)、朋友中主動(dòng)分享。

三、紅色音樂資源與高校思想政治教育的有機(jī)結(jié)合

1、在音樂類專業(yè)學(xué)生中，通過專業(yè)教育的優(yōu)勢，發(fā)揮紅色音樂的直接育人功能。在中國革命和社會(huì)主義建設(shè)的偉大實(shí)踐中，我國文藝界積累了大量經(jīng)典的紅色音樂資源，這些寶貴的資源承接著歷史和現(xiàn)實(shí)，飽含激情，嚴(yán)肅莊重，具有重大的歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義，應(yīng)當(dāng)?shù)玫接行У剡\(yùn)用。音樂類專業(yè)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中，需要開展大量的實(shí)踐學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。聲樂專業(yè)學(xué)生的課堂少不了現(xiàn)場演唱，在實(shí)際教學(xué)中，相關(guān)教師也可選用紅色音樂作為教學(xué)和學(xué)生訓(xùn)練的素材，品味經(jīng)典作品；在演奏專業(yè)類中，可演奏紅色音樂，讓學(xué)生感受革命的力量和社會(huì)主義現(xiàn)代化的發(fā)展成就；在作曲專業(yè)中，可讓學(xué)生學(xué)習(xí)紅色音樂的旋律韻律。如此，紅色音樂則直接發(fā)揮了思想政治教育的功能，達(dá)到育紅色經(jīng)典文化，促學(xué)生專業(yè)發(fā)展的目的。

2、組織紅色音樂資源的排演，使學(xué)生在藝術(shù)中的熏陶中接受思政教育。紅色音樂資源的展現(xiàn)，需要通過一定的多樣化的載體。在高校層面，需要主管職能部門和二級學(xué)院（音樂學(xué)院）共同開展紅色音樂資源的排演。紅色音樂資源的編排演出，能夠給高校師生以面對面的視聽沖擊，使“紅色”的理念廣泛傳播，教育學(xué)生樹立正確的社會(huì)觀，珍惜社會(huì)主義發(fā)展帶來的寶貴成果。因此，集體形式的思政教育仍然是不可或缺的教育形式。學(xué)生通過集體欣賞紅色音樂資源，會(huì)有相對深入的感悟，他們之間也可以進(jìn)行多角度的交流。通過柔性的藝術(shù)熏陶，紅色音樂資源的作用會(huì)更加潛移默化，效果明顯。

3、充分發(fā)揮團(tuán)學(xué)組織的主觀能動(dòng)性，通過紅色音樂資源的有效利用，使思政教育與學(xué)生自我政治教育相結(jié)合。在高校，學(xué)生的自我教育、自我管理、自我成長是思政教育的重要導(dǎo)向和重要內(nèi)容。思政工作者有義務(wù)使學(xué)生發(fā)揮其自身的主體性，將思政教育深入推行。而團(tuán)學(xué)組織又是學(xué)生自我教育、自我管理、自我成長的主要組織形式，其影響力大，涉及到學(xué)生生活學(xué)習(xí)的方方面面，因此，要積極調(diào)動(dòng)團(tuán)學(xué)組織的功效，使學(xué)生在自我管理的組織中，能夠自發(fā)開展紅色教育，善于利用紅色音樂資源，樹立典范。團(tuán)學(xué)組織在思政工作者的正確引導(dǎo)下，通過開展豐富多彩的團(tuán)學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮先鋒作用，利用計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)的便捷性、易用性，使團(tuán)學(xué)成員參與其中，參加紅色歌舞劇的演出、紅色歌曲的演唱等，能促進(jìn)廣大同學(xué)接觸到生動(dòng)活潑的紅色音樂資源。