尹艷麗， 周克兵， 王文宇， 王紅美(陸軍裝甲兵學(xué)院 裝備再制造技術(shù)國防科技重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)， 北京 100072)

0 引 言

國家級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室作為國家和軍隊(duì)科技創(chuàng)新體系的重要組成部分，在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)部隊(duì)等方面發(fā)揮了巨大的作用。其建設(shè)與發(fā)展有利于提高軍隊(duì)院校的學(xué)科水平和科研教學(xué)實(shí)力，為新裝備的研制與發(fā)展提供研究平臺(tái)，為裝備保障提供技術(shù)支持，為培養(yǎng)高水平裝備保障人才和創(chuàng)新型科技英才提供優(yōu)勢(shì)環(huán)境[1]。10余年來，裝備再制造技術(shù)國防科技重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室(以下簡(jiǎn)稱重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室)在提高教育教學(xué)質(zhì)量方面進(jìn)行了有益的探討，形成并逐漸完善了一套行之有效的方法和措施。

1 重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室基本情況

裝備再制造技術(shù)國防科技重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室是國內(nèi)第一家從事機(jī)電設(shè)備和武器裝備再制造領(lǐng)域的政策研究、基礎(chǔ)理論、關(guān)鍵技術(shù)、質(zhì)量控制、設(shè)備研發(fā)與工程應(yīng)用的國家級(jí)實(shí)驗(yàn)室，是國內(nèi)高校中唯一具備再制造專業(yè)博士后科研流動(dòng)站、博士、碩士、本科各層次人才培養(yǎng)能力的教學(xué)單位[2]。重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室擁有高速火焰噴涂系統(tǒng)、自動(dòng)化微弧等離子熔覆系統(tǒng)、機(jī)器人智能光纖激光熔覆再制造系統(tǒng)、超聲相控陣探傷儀、X射線光電子能譜儀、高分辨率場(chǎng)發(fā)射掃描電鏡、微動(dòng)摩擦磨損試驗(yàn)機(jī)等工藝、檢測(cè)設(shè)備，實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力達(dá)到國內(nèi)領(lǐng)先、國際先進(jìn)水平，在人才培養(yǎng)中發(fā)揮重要作用。

2 以科研融教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)科研相長(zhǎng)

2.1 加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室探索形成了主講教員資格審查和崗位責(zé)任制度，要求正高、副高職稱的科研人員每年需承擔(dān)一定的教學(xué)任務(wù)，長(zhǎng)期堅(jiān)持教學(xué)第一線，逐漸形成了再制造學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊(duì)。同時(shí)，重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室還加大實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍培訓(xùn)力度，選派中青年實(shí)驗(yàn)骨干到地方高校、科研機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的綜合素質(zhì)[3-4]；充分利用學(xué)院政策，科學(xué)定制人才資源開發(fā)措施，積極設(shè)立實(shí)驗(yàn)崗位，并通過組織開展理論研討、業(yè)務(wù)培訓(xùn)和實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽等活動(dòng)，不斷提高實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍素質(zhì)能力。

2.2 將科研成果融入課堂

重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室牢固樹立“教學(xué)科研一體發(fā)展，科研為人才培養(yǎng)服務(wù)”的思想[5-7]，鼓勵(lì)和引導(dǎo)教員將最新研究成果和學(xué)科前沿知識(shí)引入課堂、融入教材，以科研創(chuàng)新更新教學(xué)內(nèi)容，以科研成果推動(dòng)教學(xué)實(shí)踐，及時(shí)將科技創(chuàng)新資源轉(zhuǎn)化為教學(xué)能力。鼓勵(lì)教員根據(jù)課程類型增加科研方法訓(xùn)練環(huán)節(jié)，將自己的科研成果、科研經(jīng)歷和科學(xué)思維方法傳授給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容撰寫小論文、讀書報(bào)告、文獻(xiàn)綜述等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維。教員在完成科研課題時(shí)，將科研課題分解作為教學(xué)示例，以課題為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)學(xué)習(xí)。例如，本科必修課“裝備再制造工程”，由重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)撰寫教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，并采用重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室撰寫的教材，教學(xué)內(nèi)容直接選材于重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的研究課題，將裝備再制造壽命周期理論、裝備再制造工程設(shè)計(jì)、裝備再制造質(zhì)量控制等方面的最新研究成果及時(shí)充實(shí)到教學(xué)中，既激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新熱情，也使學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)，拓寬了視野。

2.3 營造良好的學(xué)術(shù)氛圍

創(chuàng)造良好的學(xué)術(shù)條件，營造寬松的學(xué)術(shù)氛圍，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科研學(xué)術(shù)意識(shí)和創(chuàng)新思維具有重要意義[8]。重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室每學(xué)期都會(huì)邀請(qǐng)國內(nèi)外知名專家、學(xué)者來室做各類學(xué)術(shù)和學(xué)科專業(yè)講座；積極引導(dǎo)學(xué)生參加重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室組織的各種學(xué)術(shù)會(huì)議，比如全國青年摩擦學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議、再制造國際論壇等。通過參加學(xué)術(shù)活動(dòng)，學(xué)生接觸到了學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，開闊了學(xué)術(shù)視野，擴(kuò)展了知識(shí)面，為專業(yè)學(xué)習(xí)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室鼓勵(lì)教員利用科研課題指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)研究，以多種渠道為學(xué)生提供參與科研實(shí)踐的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新精神，進(jìn)一步提升科研和教學(xué)水平[9-10]。為提高學(xué)生科研實(shí)踐與創(chuàng)新能力，實(shí)行導(dǎo)師制度，聘請(qǐng)有教學(xué)和科研經(jīng)驗(yàn)的老師指導(dǎo)學(xué)生。

2.4 積極進(jìn)行教學(xué)改革

重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室在學(xué)科帶頭人的帶領(lǐng)下，緊密結(jié)合實(shí)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，積極探索提高學(xué)生能力素質(zhì)的新途徑，通過加強(qiáng)教學(xué)研究和改革實(shí)踐，取得了多項(xiàng)教學(xué)改革成果。其中，以重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室人員為主體完成的“再制造工程學(xué)科專業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展與人才培養(yǎng)體系建設(shè)”和“軍校機(jī)械加工課程改革的研究與實(shí)踐”獲得軍隊(duì)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)。

3 以重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室為平臺(tái)拓展教學(xué)

3.1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)“裝備再制造工程”“工程材料”“裝備應(yīng)急維修技術(shù)”等課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，利用重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，積極開展自主式、研究式教學(xué)。重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室組織儀器設(shè)備管理人員按要求按學(xué)時(shí)編寫“實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書”，供學(xué)生學(xué)習(xí)參考，讓學(xué)生及時(shí)了解學(xué)科前沿發(fā)展，激發(fā)開展科學(xué)研究的濃厚興趣。重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室還將部分區(qū)域和實(shí)驗(yàn)設(shè)備對(duì)學(xué)生開放，為學(xué)生提供良好的實(shí)踐平臺(tái)。

3.2 畢業(yè)論文

畢業(yè)設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)和技能，提高分析和解決實(shí)際問題能力，初步完成工程設(shè)計(jì)和科研實(shí)踐基本訓(xùn)練的綜合性教學(xué)環(huán)節(jié)[11-12]。為此，在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題中堅(jiān)持與教學(xué)、科研、部隊(duì)緊密結(jié)合的原則，既要有一定難度，也要工作量飽滿，以工程實(shí)踐性、應(yīng)用性課題為主，適當(dāng)控制純理論性課題，力求具有先進(jìn)性和較高的實(shí)用價(jià)值。實(shí)踐表明，結(jié)合重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室科研課題開展學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)，有助于學(xué)生緊密跟蹤學(xué)科前沿，及時(shí)了解學(xué)科發(fā)展方向和技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀。此外，新穎而富有挑戰(zhàn)性的課題還有利于啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，提高學(xué)生實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力。

3.3 創(chuàng)新訓(xùn)練

組織開展多種形式的科技創(chuàng)新活動(dòng)，能夠有效激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情和研究興趣；通過參加高水平的科研，有利于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，培養(yǎng)科學(xué)精神和創(chuàng)新能力[13-15]。多年來，重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室作為學(xué)生開展課外活動(dòng)的平臺(tái)和基地，依托國家自然科學(xué)基金和其他高水平科研項(xiàng)目，吸收了眾多學(xué)生參與科學(xué)研究和重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，使學(xué)生盡早進(jìn)入專業(yè)科研領(lǐng)域，了解學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，掌握科學(xué)研究的基本思路、方法和手段，培養(yǎng)和提高學(xué)生收集信息、獲取知識(shí)的能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，顯著提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4 重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室人才培養(yǎng)成效

重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室根據(jù)新時(shí)期軍隊(duì)建設(shè)對(duì)人才的需求，立足科學(xué)前沿研究，注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀的人才。2012年，重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室成功申報(bào)國內(nèi)首個(gè)“再制造工程”二級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)，為高層次研究人才培養(yǎng)奠定了重要的基礎(chǔ)，也為我國再制造學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。先后2名博士后依靠在重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的研究成果，成功申報(bào)國家自然科學(xué)基金面上項(xiàng)目和青年基金項(xiàng)目。其中，2篇學(xué)位論文獲全國優(yōu)秀博士學(xué)位論文提名，2篇學(xué)位論文獲得全軍優(yōu)秀博士學(xué)位論文，1篇學(xué)位論文獲得北京市優(yōu)秀博士學(xué)位論文，1篇學(xué)位論文獲得河北省優(yōu)秀博士學(xué)位論文，4篇學(xué)位論文獲全軍優(yōu)秀碩士論文，2篇獲全軍優(yōu)秀碩士論文提名。實(shí)驗(yàn)室畢業(yè)學(xué)生分赴國內(nèi)科研院所從事再制造研究工作，成為我國再制造研究領(lǐng)域的生力軍。

5 結(jié) 語

實(shí)踐表明，通過加強(qiáng)教學(xué)研究和改革探索，進(jìn)一步強(qiáng)化了教學(xué)科研良性互動(dòng)、以科研促教學(xué)的意識(shí)，既有利于充分發(fā)揮重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室人才、技術(shù)和資源優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)質(zhì)量和科研水平，也為重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室今后發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)(References)：

[1] 龍 勇, 李 克, 袁 靜,等. 加強(qiáng)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室開放性 培養(yǎng)創(chuàng)新型軍事人才[J]. 實(shí)驗(yàn)室研究與探索, 2015, 34(2):253-256.

[2] 裝甲兵工程學(xué)院. 徐濱士院士科研文選[M]. 北京：機(jī)械工業(yè)出版社, 2001.

[3] 龍 勇, 謝 建, 袁 靜, 等. 推進(jìn)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室改革 促進(jìn)教學(xué)科研全面發(fā)展[J]. 實(shí)驗(yàn)室研究與探索, 2014, 33(5): 128-130.

[4] 李明河. 論重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室改革，重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室技術(shù)隊(duì)伍管理[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索, 2012(2): 1-4.

[5] 李曉豁. 加強(qiáng)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè) 促進(jìn)教學(xué)科研工作[J]. 遼寧工程技術(shù)大學(xué)報(bào), 2010 (4):29-31.

[6] 季敬璋, 呂建新. 依托省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室,提高本科生科研創(chuàng)新能力[J]. 高教論壇, 2009(1):70-72.

[7] 陳國華, 高 原, 鄒 娟. 依托重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力[J]. 實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù), 2012, 10 (4):161-164.

[8] 何 勤, 張志榮, 黃 園. 依托重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室優(yōu)勢(shì)構(gòu)筑藥劑學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系[J]. 實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理, 2010, 27(8):9-11.

[9] 黃作喜, 王自丙, 彭文露. 以重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室為平臺(tái)培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力[J]. 內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報(bào), 2012, 27(12):110-112.

[10] 張 艷, 劉應(yīng)征. 依托重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室 培養(yǎng)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)人才[J]. 實(shí)驗(yàn)室研究與探索, 2007, 26(5):126-129.

[11] 周合兵, 祝鳳榮, 陳 琦, 等. 構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量保障體系的實(shí)踐與探索[J]. 實(shí)驗(yàn)室研究與探索, 2009(6):713-716.

[12] 包曉華. 蒙醫(yī)藥重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室在構(gòu)建創(chuàng)新能力培養(yǎng) 實(shí)踐教學(xué)體系中的作用[J]. 實(shí)驗(yàn)室科學(xué), 2013,16(6):116-118.

[13] 戚國強(qiáng). 現(xiàn)階段高等學(xué)校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中幾個(gè)問題的思考[J]. 東北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào), 2005(2): 30- 32.

[14] 吳 康, 王車禮, 孫小強(qiáng),等. 淺談重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的作用[J]. 江蘇工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào), 2005(6):83-84.

[15] 孫正伊, 王馨苑, 李數(shù)霞. 依托重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)中醫(yī)內(nèi)科學(xué)碩士創(chuàng)新能力的探索[J]. 大眾科技, 2015, 17(4):164-165.