吳 燕

(江蘇省蘇州市第三中學(xué) 215000)

高中的化學(xué)核心素養(yǎng)是和高中化學(xué)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)有著緊密關(guān)系的，相對(duì)于高中時(shí)期的學(xué)生而言，不僅要重視學(xué)習(xí)效率，還需要加大在學(xué)科核心素養(yǎng)方面的提升，為日后學(xué)習(xí)化學(xué)打下良好的基礎(chǔ).

一、高中化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)含義

學(xué)科核心素養(yǎng)其主要含義就是指在化學(xué)科學(xué)當(dāng)中學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合帶有學(xué)科典型特征的基礎(chǔ)知識(shí)、技能、品質(zhì)以及經(jīng)驗(yàn)的綜合，高中化學(xué)的核心素養(yǎng)在一定層次上代表著現(xiàn)代高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，并把化學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)換成為了化學(xué)能力進(jìn)一步解決了日常生活當(dāng)中遇到的問(wèn)題，最終達(dá)成教學(xué)目的.高中化學(xué)的學(xué)科核心素養(yǎng)主要?jiǎng)澐殖蔀槿蟛糠郑汉暧^觀察和微觀探索、科研和創(chuàng)新以及科研精神和社會(huì)責(zé)任，其中的宏觀觀察和微觀探索可以分為多個(gè)層次認(rèn)知物質(zhì)具備的多樣性，并學(xué)會(huì)化成層次，能夠從認(rèn)識(shí)物質(zhì)其組成、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)和發(fā)生變化的過(guò)程當(dāng)中，把元素、原子以及分子的層次進(jìn)行分辨和認(rèn)識(shí)；科研和創(chuàng)新就是指從實(shí)踐的層次上進(jìn)行創(chuàng)新，科學(xué)的探究就是指在實(shí)際生活當(dāng)中進(jìn)行觀察現(xiàn)象、解釋現(xiàn)象并進(jìn)行最后得出結(jié)論的過(guò)程，能夠通過(guò)觀察化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)而確定明確的探究方向，創(chuàng)設(shè)出總體的實(shí)驗(yàn)方案、過(guò)程并落實(shí)到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中最終得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程當(dāng)中勇于提出自己的意見(jiàn)；科研精神和社會(huì)責(zé)任就是化學(xué)學(xué)科最高層次的價(jià)值方向，需要學(xué)生能夠擁有正確的科研態(tài)度和可持續(xù)發(fā)展的綠色化學(xué)觀念，正確評(píng)判出和化學(xué)相關(guān)的社會(huì)事件.

二、學(xué)科核心素養(yǎng)視角下高中化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

在上高中時(shí)期的學(xué)生都在為高考作準(zhǔn)備，教師對(duì)學(xué)生采取的教學(xué)方式都是屬于應(yīng)試教育理念，過(guò)多重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，長(zhǎng)時(shí)間運(yùn)用這種教學(xué)理念只能夠培養(yǎng)出高分低能的學(xué)生.雖然現(xiàn)階段我國(guó)教育事業(yè)提出了素質(zhì)教育，但是在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中并沒(méi)有真正的把素質(zhì)教育運(yùn)用在高中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師處于主導(dǎo)地位對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，傳統(tǒng)的“填鴨式”教育學(xué)生只能夠被動(dòng)的接受化學(xué)知識(shí)，不斷激發(fā)學(xué)生的自主性才是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)方式.

三、學(xué)科核心素養(yǎng)視角下高中化學(xué)的教學(xué)方式

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式

高中化學(xué)教學(xué)長(zhǎng)時(shí)間受到應(yīng)試教育的影響，大部分學(xué)校過(guò)多重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且在上高中階段的學(xué)生正在面臨著高考的壓力，教師在給學(xué)生教學(xué)的時(shí)候也只是重視對(duì)學(xué)生的化學(xué)知識(shí)培養(yǎng)，忽視了學(xué)生的核心素養(yǎng)，所以想要更好的提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率就需要學(xué)校和教師都能不斷的創(chuàng)新教育理念和方式，過(guò)多重視學(xué)生在創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及思考能力方面的核心素養(yǎng)培養(yǎng).教師應(yīng)該樹(shù)立“以學(xué)生為本，注重學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)”的教學(xué)理念，讓學(xué)生充分的掌握化學(xué)知識(shí)，以學(xué)生作為主體進(jìn)行教學(xué)，能夠做到因材施教，讓學(xué)生通過(guò)自己的探索學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，還需要教師能夠幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)框架，讓學(xué)生合理的掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，而且高中的化學(xué)教學(xué)主要以教師的講授作為主體，這就需要教師能夠運(yùn)用多種教學(xué)方法進(jìn)行增加課堂教學(xué)的吸引力.

2.注重教學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力

高中階段的化學(xué)知識(shí)主要是以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為基礎(chǔ)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解和分析化學(xué)知識(shí)，所以當(dāng)教師讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候需要能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、動(dòng)手以及創(chuàng)新能力.大部分的教師在給學(xué)生作實(shí)驗(yàn)的時(shí)候只是以完成教學(xué)任務(wù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在一定層次上浪費(fèi)了人力和物力的實(shí)際效果，把高中化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)于形式化，是不助于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的.教師需要從思想上就對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生高度的重視，在選擇適合學(xué)生實(shí)驗(yàn)的主題進(jìn)行創(chuàng)設(shè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)主題和總體實(shí)驗(yàn)過(guò)程，給學(xué)生啟到引導(dǎo)的作用，與此同時(shí)還需要教師能夠有目的性的引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程當(dāng)中重視培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理和開(kāi)放性思維，最后在讓學(xué)生針對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)和反思，促進(jìn)師生之間的相互交流，讓學(xué)生不斷深化已學(xué)知識(shí)，為以后開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)打下良好的基礎(chǔ).

例如:化學(xué)反應(yīng)中的能量變化

實(shí)驗(yàn)1：將5g氯化銨溶解在盛有5mL水的試管中，感覺(jué)溫度的變化情況

實(shí)驗(yàn)2：將5g生石灰溶解在盛有5mL水的試管中，感覺(jué)溫度的變化情況

學(xué)生總結(jié)：1中試管溫度降低，反應(yīng)吸收了熱量；2中試管溫度升高，反應(yīng)放出了熱量.

當(dāng)高中實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行開(kāi)放的時(shí)候，學(xué)生就能夠深刻的體會(huì)到實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)當(dāng)中的作用，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)的形式，不僅讓學(xué)生鞏固了課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)，還發(fā)現(xiàn)了一些新問(wèn)題，在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中，鍛煉了解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，掌握了一定的科學(xué)探究方法.當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象與預(yù)想的結(jié)果不一致時(shí)，能夠通過(guò)反思實(shí)驗(yàn)過(guò)程，找出可能存在的問(wèn)題，并利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索，直到得出正確結(jié)論，這不僅使學(xué)生獲得了正確的知識(shí)，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的意志，對(duì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中不斷探索新知識(shí)，將是一個(gè)良好的經(jīng)驗(yàn).

3.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和傳遞科學(xué)精神

高中學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的時(shí)候教師還需要重視學(xué)生的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情境，從教學(xué)情境當(dāng)中讓學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，教師在給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境的時(shí)候需要重視真實(shí)性和針對(duì)性，從基礎(chǔ)上打動(dòng)人心、感化學(xué)生.教師可以在給學(xué)生講解化學(xué)知識(shí)的時(shí)候運(yùn)用一些有關(guān)學(xué)科知識(shí)的經(jīng)典的案例，把其中的科學(xué)精神和正能量都傳遞給學(xué)生；或者是教師也可以運(yùn)用多媒體的形式進(jìn)行講解化學(xué)知識(shí)，在網(wǎng)絡(luò)上搜查一些關(guān)于所要講解知識(shí)的相關(guān)視頻和圖片等，運(yùn)用多媒體直觀的形式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生多了解一些關(guān)于優(yōu)秀科化學(xué)家的成功事跡和發(fā)展過(guò)程，增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的使命感，讓學(xué)生能在實(shí)踐生活當(dāng)中豐富自身的實(shí)踐能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng).

綜上所述，在學(xué)科核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)教學(xué)方式不僅能夠有效的提升學(xué)生效率，還能促進(jìn)教師和學(xué)生之間的關(guān)系，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式有助于學(xué)生更好的了解化學(xué)知識(shí)，高中學(xué)校只有高度重視學(xué)科核心素養(yǎng)，才能夠進(jìn)一步的促進(jìn)我國(guó)教育發(fā)展.