初中數(shù)學(xué)教育中小組合作學(xué)習(xí)的良性和諧氛圍構(gòu)建研究

周九林

(江蘇省南通市如東縣洋口鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 226407)

數(shù)學(xué)教育是初中階段的重點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題，它不僅僅影響到學(xué)生初中階段的知識(shí)積累與個(gè)人發(fā)展，更會(huì)對(duì)學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)與靈活的數(shù)學(xué)思維是保證學(xué)生持續(xù)進(jìn)步的基石.

一、初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)模式概述

當(dāng)前很多教育專家圍繞小組合作學(xué)習(xí)模式展開(kāi)了全面研究，并且形成了整體共識(shí).數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)模式是以學(xué)生小組為基本學(xué)習(xí)單位，學(xué)生們共同圍繞某個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)展開(kāi)的探索與實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中將分別扮演不同的角色，根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)與優(yōu)勢(shì)完成自己的任務(wù)，最終將所有的研究與探索成果進(jìn)行整合.初中階段學(xué)生已經(jīng)形成了一定合作能力，每一名學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解與認(rèn)識(shí)也存在一定差異，充分的合作與交流能夠保證學(xué)生發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)并融入學(xué)習(xí)過(guò)程.教師在小組合作學(xué)習(xí)模式下主要發(fā)揮指導(dǎo)與引導(dǎo)作用，并對(duì)最終的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，糾正學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題并幫助學(xué)生鞏固總結(jié)小組合作學(xué)習(xí)的成果.

二、良好和諧合作氛圍構(gòu)建的必要性分析

在初中數(shù)學(xué)教育中，小組合作學(xué)習(xí)模式的引入為數(shù)學(xué)教育發(fā)展提供了重要支持，眾多數(shù)學(xué)教師開(kāi)始嘗試在課堂內(nèi)外的教學(xué)中采取這種教學(xué)模式，但是教師卻未能對(duì)合作氛圍構(gòu)建的價(jià)值保持關(guān)注，進(jìn)而影響到最終的教學(xué)效果.

1.提升學(xué)生的參與興趣

興趣是推動(dòng)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)及其它學(xué)習(xí)活動(dòng)的保證，初中學(xué)生在自己感興趣的領(lǐng)域能夠投入更多精力，而不感興趣的領(lǐng)域則很少參與.良好和諧氛圍的環(huán)境構(gòu)建能夠使學(xué)生們感受到合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)生們?cè)诹己玫沫h(huán)境中展開(kāi)合作與競(jìng)爭(zhēng)，每一名學(xué)生都能夠感覺(jué)到自己扮演角色的重要性，這將使學(xué)生們更愿意發(fā)揮自己的能力去幫助集體，而趣味性的探索目標(biāo)又能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣，使小組合作模式得到更加有效的落實(shí).

2.發(fā)揮學(xué)生的探索主動(dòng)性

小組合作學(xué)習(xí)模式不僅僅是為了讓學(xué)生收獲知識(shí)，更是為了讓學(xué)生有效參與其中，感受知識(shí)探索的過(guò)程，進(jìn)而留下更為深刻的印象，這也是初中學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)形成所必須經(jīng)歷的過(guò)程.良好和諧氛圍的構(gòu)建能夠促使學(xué)生更加深入地融入學(xué)習(xí)進(jìn)程，激發(fā)學(xué)生的求知欲與好奇心，使小組學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下圍繞共同目標(biāo)展開(kāi)有效探索，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的積累與沉淀.另一方面學(xué)生們形成了良好的探索習(xí)慣與探索意識(shí)后，他們將更加積極主動(dòng)地探秘?cái)?shù)學(xué)世界，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全面成長(zhǎng).

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)很多初中生來(lái)說(shuō)是枯燥而抽象的，這與初中生的思維特點(diǎn)與思維習(xí)慣存在密切關(guān)聯(lián)，小組合作學(xué)習(xí)模式的引入能夠改變學(xué)生們被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài).不同小組間形成了良性競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，學(xué)生們需要通過(guò)共同努力解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，這將有效激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力.良性和諧氛圍對(duì)于初中學(xué)生學(xué)習(xí)需求的激發(fā)具有促進(jìn)作用，學(xué)生們將更加關(guān)注自己收獲了多少知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了哪些成長(zhǎng)目標(biāo)，這也是數(shù)學(xué)教育的寶貴發(fā)展成果，將對(duì)學(xué)生們的未來(lái)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響.

三、初中數(shù)學(xué)教育中小組合作學(xué)習(xí)的良性和諧氛圍構(gòu)建策略

小組合作學(xué)習(xí)的良性和諧氛圍構(gòu)建對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)積累與數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升具有鮮明作用，而如何構(gòu)建良性和諧氛圍是擺在所有初中數(shù)學(xué)教師面前的關(guān)鍵問(wèn)題，特別是在學(xué)生自我意識(shí)不斷覺(jué)醒的當(dāng)下，教師要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念所產(chǎn)生的不利影響，全方位多角度地實(shí)現(xiàn)良性和諧氛圍構(gòu)建.

1.合理分組，構(gòu)建和諧組內(nèi)環(huán)境

小組合作學(xué)習(xí)能否成功在很大程度上取決于教師能否科學(xué)地構(gòu)建班級(jí)小組，使得不同小組之間保持相對(duì)平衡，同時(shí)使每一名學(xué)生都能夠在小組內(nèi)扮演重要角色，發(fā)揮學(xué)生的作用.筆者根據(jù)自己實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，教師需要充分考量學(xué)生們的特點(diǎn)與特長(zhǎng)，控制小組人數(shù)在6至8人的合理區(qū)間之內(nèi)，這既能夠發(fā)揮合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì)，又能夠保證所有學(xué)生都能夠參與其中.教師在進(jìn)行分組時(shí)既要考慮實(shí)際教學(xué)需求，將學(xué)習(xí)成績(jī)不同的學(xué)生穿插分組，同時(shí)又要考慮學(xué)生的主觀意愿，保證小組的穩(wěn)定與互補(bǔ).合理分組能夠使每一個(gè)小組成員都融入活動(dòng)之中，同時(shí)又能夠有效帶動(dòng)后進(jìn)學(xué)生，利用良性和諧氛圍推動(dòng)所有學(xué)生發(fā)展.

2.關(guān)注時(shí)機(jī)，有效合作及時(shí)干預(yù)

合作時(shí)機(jī)的選擇是合作學(xué)習(xí)的重要影響因素，恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)選擇能夠使學(xué)生們更加積極地回應(yīng)教師所提出的問(wèn)題并展開(kāi)合作探索.教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)大綱與教學(xué)計(jì)劃要求，選擇重難點(diǎn)問(wèn)題或答案多樣化問(wèn)題開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，使得學(xué)生們能夠更加有效地參與合作學(xué)習(xí).小組合作學(xué)習(xí)模式下學(xué)生的地位得到明顯提升，教師需要給予學(xué)生更多的發(fā)揮空間，同時(shí)也要避免學(xué)生頻繁陷入探索誤區(qū).因此教師在合作學(xué)習(xí)前、合作學(xué)習(xí)中、合作學(xué)習(xí)后分別采取不同的干預(yù)方式給予學(xué)生幫助和指導(dǎo)，有效幫助學(xué)生鞏固合作成果.有效地合作與及時(shí)地干預(yù)能夠使學(xué)生更加深入地參與合作學(xué)習(xí)并實(shí)現(xiàn)知識(shí)的獲取鞏固，這對(duì)小組合作效率與效果提升具有直接影響.

3.注重激勵(lì)，關(guān)注小組學(xué)生成長(zhǎng)

傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)的關(guān)注重點(diǎn)是學(xué)生個(gè)人的分?jǐn)?shù)變化，而學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程卻未能得到足夠重視，同時(shí)教師也未能給予學(xué)生足夠的鼓勵(lì)，嚴(yán)重影響到學(xué)生們的信心.小組合作學(xué)習(xí)模式下，教師要更加關(guān)注小組學(xué)生的共同成長(zhǎng)，鼓勵(lì)小組內(nèi)學(xué)生展開(kāi)密切合作，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)過(guò)程，使得所有學(xué)生都能夠得到教師們的評(píng)定.另外教師也可以考慮給小組內(nèi)表現(xiàn)突出的學(xué)生鼓勵(lì)，既注重整體的發(fā)展，同樣也對(duì)學(xué)生個(gè)體保持關(guān)注，特別是要關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，使所有學(xué)生的努力都能夠得到認(rèn)可.