姜 寧

(江蘇省海門市能仁中學(xué) 226100)

對(duì)于初中生而言，化學(xué)作為小學(xué)科學(xué)的一個(gè)分支.學(xué)生對(duì)于部分化學(xué)知識(shí)感到熟悉，但多數(shù)是陌生的.較之于小學(xué)科學(xué)初中化學(xué)難度更大、學(xué)習(xí)實(shí)踐更短，部分學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的感到無力更別說對(duì)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣了.教師在教學(xué)過程中理應(yīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要導(dǎo)向作用，通過優(yōu)化課堂教學(xué)模式、優(yōu)化個(gè)人教學(xué)素養(yǎng)逐步培養(yǎng)并提升學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升化學(xué)教學(xué)效率.

一、發(fā)掘化學(xué)教材趣味性，提升學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣

盡管教育從事者不斷在優(yōu)化教材內(nèi)容表現(xiàn)模式，部分學(xué)生眼中枯澀、難于理解的形象一直難以抹去.然而簡(jiǎn)單、精煉的初中化學(xué)教材雖然只有兩冊(cè)，但始終存在著一些值得教師去發(fā)掘的趣味.教師可以通過發(fā)掘教材趣味提升學(xué)生對(duì)于教材的了解程度、提升學(xué)生對(duì)于教材內(nèi)容的興趣，進(jìn)而提升化學(xué)課堂教學(xué)效率.

對(duì)于初中化學(xué)課堂教學(xué)而言最忌諱的莫過于教師板著臉，老老實(shí)實(shí)的“念”教材.教師在教學(xué)過程中可以通過將教材內(nèi)容趣味化，提升學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效率.如在進(jìn)行“自然界的水”的教學(xué)過程中認(rèn)真進(jìn)行了教材的閱讀.其中一個(gè)名為“最輕的氣體”課題吸引了筆者的興趣，但僅僅這一小有趣的內(nèi)容顯然是不足以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的.因此在原來的課題上筆者又發(fā)掘了教材內(nèi)容的趣味性.在課堂教學(xué)過程中，筆者先與學(xué)生探究了最輕的氣體——?dú)錃獾幕瘜W(xué)性質(zhì)以及它在自然界所占據(jù)的比例，并為學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)應(yīng)用延伸如未來節(jié)能無污染能源的重要候選燃料.在為學(xué)生分析完氫氣后，借著學(xué)生正在興頭上，又為學(xué)生介紹了最重的氣體、最貴金屬等化學(xué)之最.通過這些零碎的化學(xué)趣味知識(shí)盡量打開學(xué)生化學(xué)視野、提升學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量.

對(duì)于處在青春期的初中生而言，生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)是學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)保證.教材知識(shí)是學(xué)生接觸化學(xué)知識(shí)的直接途徑，對(duì)于學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)起著決定性作用.教師在教學(xué)過程中理應(yīng)善于發(fā)掘教材內(nèi)容的發(fā)光點(diǎn)，提升學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣、提升教材內(nèi)容教學(xué)質(zhì)量進(jìn)而提升化學(xué)教學(xué)效率.

二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂有效教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)踐的興趣

實(shí)驗(yàn)作為學(xué)生檢驗(yàn)化學(xué)知識(shí)的直接途徑，對(duì)于學(xué)生動(dòng)手能力要求較高.對(duì)于部分沉浸在小學(xué)愉悅輕松學(xué)習(xí)舊夢(mèng)里的學(xué)生而言，化學(xué)實(shí)驗(yàn)較之于枯燥的教材基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)有趣得多，因而在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，多數(shù)學(xué)生都比在基礎(chǔ)書本知識(shí)學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)的興趣更強(qiáng).因此，教師在教學(xué)過程中理應(yīng)善于利用實(shí)驗(yàn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)踐的興趣，進(jìn)而提升課堂教學(xué)質(zhì)量.

教師在教學(xué)過程中可以通過將化學(xué)實(shí)驗(yàn)引進(jìn)基礎(chǔ)知識(shí)課堂，讓學(xué)生“知行合一”進(jìn)行初中化學(xué)學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率、提升初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量.如在教學(xué)“溶液”過程中就直接將實(shí)驗(yàn)器具帶進(jìn)課堂.先為學(xué)生講解了溶液的基本概念及如何在實(shí)驗(yàn)室配置溶液.通過基本的教材內(nèi)容為進(jìn)一步的化學(xué)實(shí)驗(yàn)打好知識(shí)基礎(chǔ).在基礎(chǔ)知識(shí)講解完后再將實(shí)驗(yàn)器材擺上講臺(tái).“基礎(chǔ)知識(shí)我們都已經(jīng)知道，然而很多實(shí)驗(yàn)器材同學(xué)生都沒見過，真正做起實(shí)驗(yàn)了可能手忙腳亂的.今天我就為大家演示一下溶液的調(diào)配基本過程及注意事項(xiàng).”在配置溶液過程中請(qǐng)了兩位學(xué)生上前幫忙做助手.允許其他學(xué)生走近講臺(tái)近距離觀察配置過程.通過這種較為輕松的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂模式調(diào)節(jié)，學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的了解從理論開始走向?qū)嵺`，學(xué)生課堂自由度得到提升、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到一定的提升，課堂教學(xué)質(zhì)量也隨之有所提升.

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn).實(shí)驗(yàn)是學(xué)生檢驗(yàn)化學(xué)知識(shí)的直接途徑，然而初中化學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生實(shí)驗(yàn)安排少之又少，即便有多半也是實(shí)驗(yàn)與知識(shí)分開教學(xué).這對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)印象、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣十分不利.教師在教學(xué)過程中可以通過將實(shí)驗(yàn)引進(jìn)教材內(nèi)容教學(xué)課堂，提升學(xué)生興趣、提高教學(xué)效率.

三、優(yōu)化教師個(gè)人教學(xué)素養(yǎng)，活躍課堂教學(xué)氛圍提升學(xué)生興趣

師者，學(xué)生之模范也.教師的素養(yǎng)在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì).因此初中教師在教學(xué)過程中理應(yīng)認(rèn)識(shí)到自身教學(xué)素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的重要作用，善于在教學(xué)過程中不斷優(yōu)化個(gè)人教學(xué)素養(yǎng)，發(fā)揮個(gè)人教學(xué)魅力、提升課堂教學(xué)氛圍進(jìn)而醫(yī)生學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升課堂教學(xué)效率.

幽默的教師是受多數(shù)學(xué)生歡迎的教師，幽默的人是周邊人樂于接受的人.教師在教學(xué)過程中可以發(fā)揮自己的幽默感，活躍課堂教學(xué)氛圍、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.如教師在教學(xué)過程中可以利用化學(xué)冷笑話，生活時(shí)事巧妙評(píng)論等途徑打開教師與學(xué)生交流之窗.教師也可以通過多與學(xué)生進(jìn)行趣味互動(dòng)優(yōu)化師生關(guān)系，進(jìn)而醫(yī)生學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣、提升課堂教學(xué)質(zhì)量.

教師作為學(xué)生的領(lǐng)路人理應(yīng)多了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，加強(qiáng)與學(xué)生的交流互動(dòng).教師在教學(xué)過程中理應(yīng)不斷優(yōu)化自身教學(xué)素養(yǎng)，通過自身調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氛圍，逐步引導(dǎo)學(xué)生提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)而提升課堂教學(xué)質(zhì)量.

對(duì)于初中化學(xué)教學(xué)而言，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的主要途徑.教師在教學(xué)過程中理應(yīng)不斷完善自身教學(xué)素養(yǎng)、優(yōu)化教學(xué)模式提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、提升課堂教學(xué)質(zhì)量.

參考文獻(xiàn)：

[1]張勇.初中化學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略[J].讀與寫:教育教學(xué)刊,2016,13(3):166.

[2]吳春林.發(fā)現(xiàn)“情”與“趣”,引導(dǎo)初中化學(xué)教學(xué)[J].內(nèi)蒙古教育:職教版,2016(10):52.