趙黃磊

(浙江省金華市東陽中學(xué) 322100)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人和實踐的主體，所有的教學(xué)設(shè)計只有在學(xué)生那里得到更好的體驗感悟，才能真正轉(zhuǎn)變成學(xué)生的素養(yǎng)與能力，真正提升課堂教學(xué)效率，真正實現(xiàn)高效教學(xué).參與式教學(xué)就是要讓學(xué)生在民主平等的氛圍中更好地激活思維，調(diào)動他們學(xué)習(xí)和思考的積極性，讓學(xué)生感知物理知識的生成和遷移過程，實現(xiàn)學(xué)生思維訓(xùn)練與教師實踐活動的協(xié)同互動，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和科學(xué)素養(yǎng)，造就更加全面的高素質(zhì)人才.

一、教師不斷提升組織引導(dǎo)能力，激活學(xué)生思維和想象能力

社會在不斷發(fā)展，教育教學(xué)改革正在不斷創(chuàng)新，各種新型教學(xué)理念和教學(xué)模式不斷涌現(xiàn).這其中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是教師，教師需要不斷解放思想，提升自己的綜合素養(yǎng)和課程駕馭能力，然后才能更好地適應(yīng)教學(xué)改革和學(xué)生發(fā)展需要.參與式教學(xué)實踐是一種新型教學(xué)模式，是新課程理念在教學(xué)實踐中的具體應(yīng)用，也是課程改革的重要形式.物理教師需要真正領(lǐng)悟教學(xué)模式背后的精神和教育理念，并結(jié)合自己的教學(xué)實際做好實踐，將這些思想理念貫徹到教學(xué)活動的相應(yīng)環(huán)節(jié)中去.實行參與式教學(xué)，讓學(xué)生在參與中積極思考，拓展學(xué)生思路，讓學(xué)生結(jié)合物理知識展開想象，感知具體物理知識與現(xiàn)實生活生產(chǎn)情景的融合，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和應(yīng)用實踐能力.教師需要不斷提升自己的課堂組織引導(dǎo)能力，做好啟發(fā)和鼓勵，讓學(xué)生能夠敢于想象和聯(lián)想，積極思考和探究，勇于發(fā)言和實踐，在課堂真正做到手腦并用.

例如，學(xué)習(xí)“失重和超重”的相關(guān)問題時，學(xué)生先自主學(xué)習(xí)教材，感知其中的概念和應(yīng)用情景，讓學(xué)生能夠有初步的感知和理解.然后引導(dǎo)學(xué)生提出自己的問題，發(fā)揮學(xué)生的想象力，激活學(xué)生思維，讓學(xué)生更好地感知、拓展和理解.學(xué)生提出的問題一定很多，這些問題都是基于他們認(rèn)真學(xué)習(xí)和思考的前提下，感知概念的本質(zhì)，分析其具體的應(yīng)用場景.引導(dǎo)學(xué)生深入思考并理解“產(chǎn)生超重和失重的原因是什么？”并讓學(xué)生將問題具體化、情景化，要求學(xué)生結(jié)合掌握的運(yùn)動規(guī)律來探究原因.學(xué)生有了相應(yīng)的思考和認(rèn)識以后，再讓學(xué)生思考“水平方向的加速或者減速運(yùn)動是否會產(chǎn)生超重或失重的問題”，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，想象當(dāng)時的情境，將自己具體的感知體驗與失重和超重的概念及原理結(jié)合起來，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考這樣的問題：產(chǎn)生超重的運(yùn)動其方向一定是向上的嗎？產(chǎn)生失重的運(yùn)動其方向定是向下的嗎？如此這樣的教學(xué)能夠更好地激活學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生想象，培養(yǎng)學(xué)生分析和探究能力.

二、用積極的態(tài)度感染學(xué)生，營造充滿活力的課堂氛圍

參與式課堂教學(xué)不僅需要的知識和技能，更需要營造良好的氛圍，讓學(xué)生心情放松，消除他們的緊張心理和為難情緒.教師在教學(xué)設(shè)計時做好精心構(gòu)思，注重課堂上做好情緒調(diào)動，用更加積極的態(tài)度來感染學(xué)生，激活學(xué)生思維，喚醒學(xué)生實踐熱情，保障課堂教學(xué)效率.為此，高中物理教師需要發(fā)揚(yáng)民主，注重公平，用欣賞的眼光看待學(xué)生，做好鼓勵和激勵，在引導(dǎo)學(xué)生積極參與的同時，不斷強(qiáng)化他們的成就感，確保學(xué)生獲得更為持久的參與熱情，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

例如， 學(xué)習(xí)“電磁場”的有關(guān)內(nèi)容前，讓學(xué)生從廢品收購站或者自己廢氣的家用電器中拆卸各種小型電動機(jī)，學(xué)生分組解剖這些不同型號的電動機(jī)，感知電動機(jī)最為基本的結(jié)構(gòu)構(gòu)成.結(jié)合教材中關(guān)于電動機(jī)工作原理的闡述，分析研究電機(jī)的具體工作原理，真正借助實物來感知電能和機(jī)械能的轉(zhuǎn)化原理，并能夠真正感知左手定則和右手定則的不同.將物理知識與他們的生活應(yīng)用相結(jié)合，結(jié)合具體的物理現(xiàn)象或者實體感知，能夠大大激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手操作和分析判斷能力，學(xué)生的參與熱情更高，效果更佳.

三、積極改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生合作意識和創(chuàng)新精神

高中物理教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂互動，讓學(xué)生真正在參與中感悟，在實踐中強(qiáng)化，培養(yǎng)他們的合作意識和探究精神，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展，這是新課程改革的重要任務(wù).參與式教學(xué)注重教師和學(xué)生的互動，重視學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生自主感知，更強(qiáng)化他們合作探究.教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠得到更好地引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助學(xué)生快速進(jìn)入體驗感悟狀態(tài)，讓學(xué)生真正在學(xué)習(xí)中找到感覺，獲得體驗，豐富經(jīng)驗，需要教師在實踐中不斷改進(jìn)教學(xué)方法，找到學(xué)習(xí)的樂趣，體會合作的快樂，感知創(chuàng)新的價值，不斷強(qiáng)化學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果.

例如，復(fù)習(xí)物理概念和公式時，可以先把學(xué)生分成紅藍(lán)兩隊，每個隊設(shè)定10分為基礎(chǔ)分，對于重要的物理概念和公式采用競賽方式，給學(xué)生20分鐘的時間讓他們快速復(fù)習(xí)總結(jié).然后，紅隊和藍(lán)隊相互提問，答對一個加10分，回答不出或者不夠準(zhǔn)確不給分.學(xué)生最了解學(xué)生，一些重要的公式和概念是他們的薄弱環(huán)節(jié)，他們最清楚，提出的問題一般都是學(xué)生有待進(jìn)一步加強(qiáng)的問題.這樣不僅能夠激發(fā)他們的參與意識，更能夠培養(yǎng)他們的團(tuán)隊精神，調(diào)動他們的積極性，達(dá)到快速強(qiáng)化概念和公式的目的.又比如，高一學(xué)習(xí)物理時，需要為他們安排一定的習(xí)題課，讓學(xué)生更好地遷移和鞏固提升，改變傳統(tǒng)的講練式模式，采取分組比賽的方式，每組五人，每人一題，完成自己的任務(wù)以后快速分析小組成員的做題情況，不會的一起合作解決，檢查出錯的快速找到原因，看哪個小組能夠在第一時間將題做完、做正確.這樣能夠讓每個學(xué)生積極參與，提高參與熱情，更能夠增強(qiáng)教學(xué)效果.

以此可以看出，高中物理實施參與式教學(xué)，能夠真正發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的物理興趣和探究熱情，讓學(xué)生真正獲得鍛煉和提升.學(xué)生在積極參與中強(qiáng)化觀察分析能力，鍛煉實踐探索能力，培養(yǎng)研究的治學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神.高中物理教師一定要結(jié)合學(xué)生實際，在教學(xué)中不斷改進(jìn)教學(xué)方法，更好地調(diào)動學(xué)生參與課堂互動的積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，在參與中感知和提升，全面提升教學(xué)效率和質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才.

參考文獻(xiàn)：

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