文 潮州市湘橋區(qū)意溪中學(xué) 林錦湘

艾滋病自1985年傳入中國，至今已有31個省、自治區(qū)、直轄市發(fā)現(xiàn)艾滋病患者及其病毒感染者，病例數(shù)每年以10%～30%的速度增長。艾滋病已成為人類前所未有的最具毀滅性的疾病。艾滋病不僅是醫(yī)學(xué)問題，而且是嚴重的社會問題,給社會、經(jīng)濟、家庭和個人帶來了災(zāi)難性后果。在目前無特效藥物和疫苗的情況下,一級預(yù)防的健康教育工作是從根本上防止艾滋病蔓延的最有效防治措施。

一、“紅絲帶”教育的必要性和緊迫性

中學(xué)生處于身心發(fā)育的關(guān)鍵階段,易于接受新鮮事物,容易受外界因素的影響,對社會上不良現(xiàn)象缺乏正確認識。特別是處于青春期的高中生,思想遠遠沒有成熟。教育部關(guān)于貫徹落實 《國務(wù)院關(guān)于切實加強艾滋病防治工作的通知》的意見中指出： “要切實將預(yù)防艾滋病健康教育工作納入學(xué)校教育教學(xué)計劃，開設(shè)相應(yīng)的課程或講座。省級教育行政部門要切實按照 《中學(xué)生預(yù)防艾滋病專題教育大綱》要求，在普通中學(xué)的地方課時中安排預(yù)防艾滋病專題教育課時 （初中6課時、高中4課時）?！睅椭鷮W(xué)生在學(xué)校獲得預(yù)防艾滋病的有關(guān)信息,樹立健康的生活模式是學(xué)校健康教育的重要任務(wù)。

二、從知識層面了解 “紅絲帶”

首先由教師提出問題：艾滋病病毒 （HIV）有怎樣的存在狀態(tài)？它怎樣破壞CD4T淋巴細胞？病毒存在于傳染源的哪些生物材料中，又是通過哪些途徑感染機體的？目前主要感染途徑是什么？患病后病例的各種表現(xiàn)如何？讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個明確的目標。

在講授 《生物》必修3的艾滋病的知識點時，由于學(xué)生已經(jīng)在必修2學(xué)習(xí)了 “中心法則”，在此可引入該知識點進行說明，讓學(xué)生明白艾滋病病毒在繁殖過程中 “陰險”的一面，它將自身的遺傳物質(zhì)RNA注入人體的免疫細胞，進行逆轉(zhuǎn)錄之后開始增殖，源源不斷地產(chǎn)生新的艾滋病病毒來破壞身體的更多的T淋巴細胞，而T淋巴細胞受到攻擊，缺失了產(chǎn)生淋巴因子等，激發(fā)B淋巴細胞增殖分化，使人體的免疫功能逐漸被破壞喪失。

三、學(xué)習(xí)艾滋病的傳播途徑

為了讓中學(xué)生對艾滋病有一個全面了解，提高其自我防范意識和抵御艾滋病侵襲的能力，達到健康教育的目的，教師應(yīng)充分利用課本附送的教學(xué)片開展艾滋病健康教育活動，并對健康教育效果進行評價，讓學(xué)生了解相關(guān)的健康生活技能。

利用健康網(wǎng)絡(luò)平臺開展健康教育。香港特別行政區(qū)衛(wèi)生署拍攝的《愛在陽光下》，通過參演明星的說唱方式，展現(xiàn)艾滋病的傳播途徑，也用夸張的表現(xiàn)形式，展現(xiàn)人們對艾滋病的恐懼心理，最終呼吁，艾滋病人不需要大家更關(guān)心他，只需要用一個平常人的心去對待他們。教師可結(jié)合每年的 “世界艾滋病日”宣傳海報，讓學(xué)生了解形象大使的宣傳工作。在班上可以組為單位，合作制作與艾滋病主題相關(guān)的手抄報，讓他們更深刻理解 “行動起來——向‘零’艾滋邁進”和“共抗艾滋，共擔(dān)責(zé)任，共享未來”的深層含義。

四、互動教育模式與故事模式

講解了艾滋病的傳染途徑后，教師這時可以給學(xué)生布置一個作業(yè)，讓他們用一生的時間來完成。上課前先準備好宣傳標語，制作成一張圖片并且打印出來，在課堂讓每個學(xué)生在上面簽名，參與這樣的互動活動，既能引起學(xué)生的興趣，又能使他們的認識更加深刻。慢慢地，他們會了解如何估計自己遇到的危險，如何對不安全性行為或毒品提供者說 “不”,如何增強自我保護意識,樹立良好的人生觀，潔身自愛。

進行艾滋病教育的時候，教師可以從故事入手。廣西一個6歲的小孩阿龍是一個艾滋病感染者，因命運的身不由己而成為孤兒，在山上維持著一個人的 “家”， 一個人的未來，一個人的依靠，一個人的快樂，一個人的晚餐。這樣的圖文結(jié)合，把一個HIV感染者的無依無靠全部展現(xiàn)出來，使學(xué)生掌握艾滋病基本知識的同時，也了解到目前全人類的敵人是HIV，而不是HIV病人和感染者，我們都要來關(guān)心他們，獻出自己的愛心。

五、利用各種技術(shù)手段宣傳“紅絲帶”

對于艾滋病病毒侵染T淋巴細胞的過程的講解，教師可以借助視頻，這樣更直觀。講授HIV感染過程時,可用動畫展示病毒吸附、組裝和釋放的過程。講解艾滋病的臨床表現(xiàn),既要分析艾滋病病毒的感染機制，又可展示大量的艾滋病病人照片，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生預(yù)防艾滋病的決心和對艾滋病患者的同情和關(guān)愛，對 “紅絲帶”的含義有更加深刻的理解。