第一次參加孩子的班級集體春游活動，相對于孩子的興奮不已，作為家長的我卻有些擔憂。運動量這么大，孩子可以承受嗎？安全可以保障嗎？天氣情況如何呢？

“漫長”的等待期后，我終于陪著孩子參與到了小一班“春暖花開，健康快樂行”的活動中。從領(lǐng)取小紅帽的那一刻開始，我就發(fā)現(xiàn)之前的擔心都是多余的。老師的每一個指令孩子們都專心地傾聽，熱情地響應(yīng)。孩子們排隊前行時的表情是認真的，玩游戲時的笑容是真實的，老師和孩子的擁抱也是友愛的。在和煦的陽光下，孩子們純真的笑臉成為春日里最美的風景。和孩子一起親身體驗了幼兒園的春游活動后，再回想起這一幕幕，我的感慨頗多。

愛是引領(lǐng)

如果說以前了解孩子在幼兒園的生活是通過照片的形式，那么這次春游就將老師與孩子們的相處與交流盡收眼底。老師更像孩子們的玩伴——平等、友愛、和諧、美好。印象最深的就是彩虹傘的游戲，簡單的一個彩虹傘，除了讓孩子們辨別顏色外，撐起來可以變成“小炒鍋”開心地“炒豆子”，鋪開可以變成爬行毯躺在上面仰望藍天，他包起來還可以變成“餃子皮”，短暫地包裹起笑臉，長久地釋放快樂。而我們家長也從由剛開始參與“泡泡”游戲時的拘謹小心，到玩老鷹抓小雞時的激動，再到在“彩虹傘”的全情投入中體會到老師們對孩子們的愛。那是一種愛的引領(lǐng)，用豐富多彩的游戲，慢慢地將知識滲透到孩子們的心里，而不是簡單“粗暴”地強行灌輸。用智慧和愛，給孩子們帶來一次又一次的美妙體驗。孩子們能在這樣的環(huán)境中成長，是我們最開心和放心的事。

愛是陪伴

看到老師對孩子們那么用心，我作為家長有些慚愧?，F(xiàn)在的生活節(jié)奏快，很多家長都以“給孩子最好的生活”為由努力工作而忘記陪伴的重要。殊不知“陪伴”看似簡單，實則并不容易。教育孩子不僅僅是老師的責任，更需要家長的配合，你的一言一行都可能影響到孩子的習慣養(yǎng)成。

從我做起，從現(xiàn)在做起，多花一些時間和孩子談心，多用一點心和孩子一同嬉戲，讓孩子愛上幼兒園，也能真正感受到有家人陪伴的快樂。

愛更需要耐心的等待

“春之約”也讓家長們回到了童年，開心時大聲笑、傷心時放聲哭、喜歡時可以熱情相擁、不喜歡時也可以大膽拒絕。孩子們是天真與美好的化身，作為家長更需要保護這份珍貴的時光。孩子此時不優(yōu)秀不要緊，不活潑不著急，不會表達也不要過分擔心，家長可以停下焦急與比較的步伐耐心地等待，假以時日，孩子們會以你意想不到的速度，展現(xiàn)在你的面前。你的放手就是對他們最大的愛。

感謝老師們可以讓我們了解到孩子在幼兒園的生活狀態(tài)，也感謝家委會讓大家有了相互溝通和交流的機會，感謝我們的孩子讓我們又重回到了童年，讓我們一起期待下一次的快樂出行。