文/惠州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院 馬 茜

根據(jù)普通大專學(xué)校辦學(xué)特點(diǎn)和多年的教學(xué)實(shí)踐，我們對(duì)本校的音樂課程設(shè)置進(jìn)行了改革和新的構(gòu)建，增設(shè)了 “音樂鑒賞” “聲樂基礎(chǔ)訓(xùn)練與合唱” “器樂演奏訓(xùn)練” “音樂與舞蹈排練” “音樂綜合實(shí)踐活動(dòng)”等5門課程。這些音樂課的設(shè)置為全體學(xué)生提供了基礎(chǔ)音樂文化素質(zhì)教育，滿足不同學(xué)生的興趣愛好及發(fā)展需求的多樣化選擇，同時(shí)也體現(xiàn)了不同藝術(shù)門類的相互滲透與綜合，收到了很好的教學(xué)效果。

一、“音樂鑒賞課”，面向全體學(xué)生

根據(jù)大專學(xué)生情感與智力發(fā)育的差別特點(diǎn)，音樂教學(xué)強(qiáng)調(diào) “鑒賞教學(xué)測(cè)重在聆聽的基礎(chǔ)上討論、交流、比較和評(píng)論?！?在體驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生良好的樂感，正確的音樂思維習(xí)慣，以達(dá)到獲得音樂能力提升的目的，為學(xué)生進(jìn)一步拓展音樂知識(shí)打好基礎(chǔ)。音樂鑒賞課的教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)微調(diào)整，既要達(dá)到 “欣賞與體驗(yàn)”，還要提高 “鑒別”作品的能力。

1.以聽覺體驗(yàn)為先導(dǎo)，以情感體驗(yàn)為主導(dǎo)，以審美體驗(yàn)為核心

音樂是聽覺藝術(shù)，聽覺體驗(yàn)是感受音樂、理解音樂、鑒賞音樂的先決條件。因此，發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺，是學(xué)生養(yǎng)成良好的 “聽”的喜歡，提高 “聽”的效果始終貫穿音樂教學(xué)的全過程中。大專年齡段的學(xué)生，已經(jīng)具備了聽的耐心和自制力、聽的主見和選擇、聽的積累和基礎(chǔ)、聽的接受和自我理解能力，在課堂教學(xué)中要避免以 “說(shuō)”干擾 “聽”、支離破碎地 “聽”、匆忙應(yīng)付地 “聽”、稀里糊涂地 “聽”等做法。 “音樂鑒賞”課中，教師責(zé)任就是要引導(dǎo)學(xué)生從聽覺的渠道接近音樂、走進(jìn)音樂，進(jìn)而感受和理解音樂。

2.以鑒賞感悟?yàn)槟康?，以?shí)踐活動(dòng)為過程

“聽音樂”、欣賞 “音樂”與 “鑒賞音樂”對(duì)于音樂學(xué)習(xí)者而言，是三個(gè)遞進(jìn)的層次，在音樂教學(xué)中，也是三個(gè)不同階段。

音樂欣賞，要突出 “欣賞與體驗(yàn)”引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂情感，欣賞音樂之美，通過直接的感性認(rèn)知培養(yǎng)樂感，鍛煉音樂直覺思維能力。

音樂鑒賞，以鑒賞感悟音樂為目的，要在 “鑒”字上下功夫。要引導(dǎo)學(xué)生從感受音樂的層面向理解的層面深入，要培養(yǎng)學(xué)生在感性思維的基礎(chǔ)上向理性思維發(fā)展的音樂認(rèn)知能力。在此過程中要注意重點(diǎn)把握四點(diǎn)：

①學(xué)習(xí)和掌握音樂辨別力、音樂感受力和音樂記憶力，這是培養(yǎng)音樂鑒賞能力的關(guān)鍵。

②了解與作品相關(guān)的文化背景，這是音樂鑒賞的基礎(chǔ)。

③啟發(fā)學(xué)生對(duì)音樂感受和理解的積極思考和探討，這是音樂鑒賞的過程。

④運(yùn)用各種教學(xué)手段挖掘音樂的感染力和藝術(shù)魅力，這是音樂鑒賞中教師的指導(dǎo)。

3.關(guān)注學(xué)生獨(dú)立的音樂感受與見解

音樂鑒賞課是面向全體學(xué)生的必修課。教學(xué)中要擺正兩個(gè)關(guān)系:一是面向全體學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)與面向個(gè)別音樂特長(zhǎng)生的專業(yè)教學(xué)的關(guān)系。二是與技能的共性教育和專長(zhǎng)愛好者發(fā)展的關(guān)系。

音樂具有抽象性和多解性的原則。由于每個(gè)人的性格、生活經(jīng)歷、情感表達(dá)與所處環(huán)境不同，人們感受音樂的情感體驗(yàn)也不盡相同。教學(xué)中要避免替代學(xué)生的音樂思維，不要養(yǎng)成替學(xué)生 “解釋音樂”的習(xí)慣。

二、“聲樂基礎(chǔ)訓(xùn)練與合唱課”，面向全體學(xué)生

歌唱是人類最本能、最喜聞樂見的音樂表現(xiàn)形式之一。本課程的設(shè)置，極大地滿足了學(xué)生本能、最喜好、最容易表現(xiàn)的音樂學(xué)習(xí)要求。相對(duì)其他課程來(lái)說(shuō)，歌唱更具有普及性強(qiáng)、成本低、形式多樣、見效快等優(yōu)點(diǎn)。根據(jù)這一特征，結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際情況和學(xué)校校園文化發(fā)展需要以及學(xué)生全面發(fā)展的要求開展的。

1.以科學(xué)發(fā)聲訓(xùn)練為基礎(chǔ)，以合唱教學(xué)為主

普通職業(yè)技術(shù)學(xué)院的 “歌唱”課，既不能是專業(yè)教育中的聲樂課，也不是小學(xué)普及教育中的歌唱課，而是 “培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的有效途徑”。首先要激發(fā)和提高學(xué)生歌唱的興趣與愿望；其次要讓學(xué)生在掌握相關(guān)聲樂知識(shí)的同時(shí)感受和體驗(yàn)聲音的美，享受和創(chuàng)造聲音的美；最后通過歌唱實(shí)踐使學(xué)生獲得良好的音樂素養(yǎng)，得到情感的陶冶與升華。針對(duì)大班授課的特點(diǎn)，需將多聲部合唱教學(xué)置于整個(gè)歌唱教學(xué)的首要位置。但是，我們面對(duì)的學(xué)生演唱水平參差不齊，不一定能馬上進(jìn)入多聲部歌唱，通過創(chuàng)造多種條件，使學(xué)生迅速進(jìn)入多聲部狀態(tài)。

2.講解科學(xué)發(fā)聲的基本原理，歌唱生理，歌唱衛(wèi)生、樂理、視唱方面的知識(shí)

發(fā)聲練習(xí)要簡(jiǎn)單實(shí)用，如用 “硬起首、”pa pai pi pao pu等體會(huì)氣息與聲帶快速撞擊的感覺。節(jié)奏短促有力。每個(gè)跳音要有爆發(fā)力。用 “軟起首，”a o練習(xí)聲音的圓潤(rùn)和氣息的延長(zhǎng)控制。用 “哼鳴”m的練習(xí)體會(huì)口腔和鼻咽腔的打開與通暢。

3.合唱教材要選擇適合學(xué)生水平的作品

普通職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生，音樂知識(shí)比較薄弱，音樂能力不是很強(qiáng)。針對(duì)這一特點(diǎn)，選擇適合學(xué)生水平的作品，開始可選擇齊唱，然后再二部。四部混聲合唱。由淺入深，循序漸進(jìn)。

三、“音樂與舞蹈課”， 面向全體學(xué)生

“音樂與舞蹈課”的開設(shè)，要做到有教無(wú)類。對(duì)于沒有舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)生，可以把舞蹈鑒賞與形體教學(xué)作為他們打開舞蹈藝術(shù)的神秘之門，適當(dāng)?shù)膶?shí)踐可以培養(yǎng)他們良好的形體氣質(zhì)和舞蹈感覺；對(duì)于有舞蹈基礎(chǔ)的同學(xué)，可以給他們提供舞蹈實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高舞蹈技能。

1.注重把握音樂與舞蹈的關(guān)系

音樂與舞蹈要強(qiáng)調(diào)的是音樂與舞蹈的結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)和審美興趣采取富有針對(duì)性的教學(xué)方法，將舞蹈變成音樂課中的舞蹈。音樂與舞蹈課不是為了培養(yǎng)舞蹈家，而是培養(yǎng)具備鑒賞舞蹈藝術(shù)能力。

2.重視舞蹈音樂文化的熏陶，合理分配舞蹈欣賞與舞蹈實(shí)踐內(nèi)容的比例

通常一說(shuō)學(xué)舞蹈，人們往往只想到 “跳舞”這個(gè)概念，而很少進(jìn)一步聯(lián)想到舞蹈相關(guān)文化； “音樂與舞蹈”模塊主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同種類、不同風(fēng)格的舞蹈作品具有一定鑒賞能力，而這種能力的獲得，是以掌握一定的舞蹈理論及相關(guān)文化知識(shí)為前提的。所以，在課時(shí)上要合理分配舞蹈欣賞與實(shí)踐內(nèi)容的比例。

3.結(jié)合表演，進(jìn)行難度適中的舞蹈創(chuàng)編教學(xué)

要求： “了解音樂與舞蹈的關(guān)系，根據(jù)舞蹈的節(jié)奏、情緒選配適合的音樂，或通過肢體動(dòng)作表現(xiàn)舞蹈音樂的節(jié)奏特點(diǎn)和情緒情感。能根據(jù)指定或自選的音樂即興舞蹈?！笨梢?，在專業(yè)技能上要求并不高。舞蹈創(chuàng)作教學(xué)的意義在于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、培養(yǎng)他們舞蹈創(chuàng)作與實(shí)踐能力。

四、“器樂演奏課”面向有一定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生

“器樂演奏課”在教學(xué)中面臨很多不利因素：第一，樂器種類多且專業(yè)技能性較強(qiáng)；第二，技能輔導(dǎo)與合奏聯(lián)系的實(shí)踐性較強(qiáng)；第三，技能展示與藝術(shù)表現(xiàn)的一致性較強(qiáng)；第四，演奏水平與樂曲要求的協(xié)調(diào)性較強(qiáng)。因此，由學(xué)生自愿報(bào)名，老師篩選，只有部分學(xué)生可以上本課，得到升造。

1.因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教。合理選擇樂器，靈活配置樂隊(duì)編制

樂器的選擇要因地制宜、因勢(shì)利導(dǎo)。不適宜大規(guī)模購(gòu)買昂貴的樂器，以鼓勵(lì)學(xué)生自帶樂器為主進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.樂隊(duì)訓(xùn)練曲目的選擇應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平情況而定

可先易后難地挑選曲目。根據(jù)學(xué)生的演奏能力進(jìn)行調(diào)整，簡(jiǎn)化聲部。

3.在整體合奏訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，推動(dòng)個(gè)體樂器學(xué)習(xí)的進(jìn)度

采取教師課上輔導(dǎo)、學(xué)生課下互學(xué)、交流與自學(xué)，以及在樂隊(duì)訓(xùn)練中有針對(duì)性地練習(xí)等方式促進(jìn)演奏技能的提高。為學(xué)校樂隊(duì)培養(yǎng)人才。

五、“音樂藝術(shù)綜合實(shí)踐課”吸引更多的學(xué)生參加

“音樂藝術(shù)綜合實(shí)踐課程”可作為其他4門課程的檢驗(yàn)課程，可以穿插在學(xué)期的任何一節(jié)課，只要教師覺得有必要進(jìn)行音樂實(shí)踐展示，就可以隨堂營(yíng)造舞臺(tái)氛圍，讓每個(gè)學(xué)生充分發(fā)揮自己的藝術(shù)才能盡情地展示自我，歷練臺(tái)風(fēng)、歷練膽量、歷練心理素質(zhì)。

1.在學(xué)期中任何時(shí)候穿插實(shí)踐表演課。

2.在課堂上營(yíng)造濃厚的舞臺(tái)氛圍，每個(gè)學(xué)生都是演員，每個(gè)學(xué)生也都是觀眾。

3.“音樂藝術(shù)綜合實(shí)踐課程”以建立學(xué)生舞臺(tái)信心為宗旨，不適宜以比賽的形式進(jìn)行，以免打擊學(xué)生自信心。

4.如有條件，可以進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)錄制，為學(xué)生和老師提供參考資料，有利于有針對(duì)性地改進(jìn)與提高。