陳鳳鳴

（大田縣均溪福塘幼兒園，福建 大田 366100）

所謂創(chuàng)造力，就是指人們在創(chuàng)造性解決問題過程中表現(xiàn)出來的一種個性心理特征。它是根據(jù)一定的目的，運用一切已知信息，產(chǎn)生出某種新穎、獨特、有社會或個人價值的產(chǎn)品的能力，其核心是創(chuàng)造性思維能力。兒童處于心智等各方面發(fā)展還不成熟的階段，所以其創(chuàng)造力更容易得到發(fā)展和培養(yǎng)，文章從家庭教育的視角出發(fā)，探索兒童創(chuàng)造力培養(yǎng)的策略。

一、引發(fā)兒童的學習興趣，保護兒童的好奇心

好奇心是孩子的天性，興趣則是幼兒最好的老師。兒童只有對一個事物感興趣，才會專注于那個事物，進而靜下心去研究這個事物的來龍去脈。所以，保護他們的天性是家長應(yīng)有的職責。那么該如何保護他們的天性呢？

首先要真正尊重孩子的興趣。很多家長在生活中總是按照自己的意愿去培養(yǎng)孩子，或希望下一代能實現(xiàn)自己沒有實現(xiàn)的愿望，或帶有某種功利性的眼光等。這是虛假的尊重，真正意義上的尊重是在仔細觀察之后的判斷，孩子自身所表現(xiàn)出來的對某件事的持續(xù)關(guān)注才是其興趣所在。其次是少打擊，多鼓勵孩子大膽探索。兒童學習發(fā)展的過程其實是一個與周圍世界互動的過程，兒童的創(chuàng)造力也是在這種探索的過程中形成和發(fā)展的。家長對于孩子的所有探索行為都不應(yīng)輕易制止，即使相對危險的探索也是如此。不要因為廚房有菜刀就阻斷孩子對廚房的探索，也不要因為山體比較陡峭就禁止孩子去探索爬坡的樂趣。最后要換位思考，避免用成人的思想左右孩子，孩子對事物有自己的認識，成人有時候看待他們的行為總是以自己的角度去分析，認為這個不好，那個無益，而開不開心，有無趣味只有孩子自己清楚。當孩子正積極發(fā)現(xiàn)時，家長往往因為孩子的行為不符合自己的標準和要求而打斷他們，實屬殘忍。

由于兒童的年齡限制，有時候想了解的事物比較復雜或者目前理解不了，這時候家長切忌回絕孩子，這樣做只能抑制孩子以后再去探究所感興趣的事物；同時也不要因沒時間或者自己也不懂就敷衍他們，孩子對未知世界的探索欲望是成人無法估量的。最好的辦法就是化難為易，化繁為簡，化枯燥為生動，化抽象為具體，跟孩子一同去探究事物及其原理。

二、營造有利于兒童創(chuàng)造力發(fā)展的家庭氛圍

研究表明，愉快寬松的環(huán)境氛圍是幼兒成長必不可少的條件之一。兒童在0-6歲的時候，渴望得到的是積極的、鼓勵的暗示。民主的家庭管理方式較權(quán)威型和專制型更有利于兒童的發(fā)展，同樣創(chuàng)造力的培養(yǎng)也需要這樣的外部條件。

家長首先要形成健康的性格，管理好自己的情緒。筆者經(jīng)常能得到家長的求助，家長對于自己的孩子總是動不動就發(fā)脾氣，之后就有些后悔。經(jīng)常對孩子發(fā)脾氣勢必會破壞和諧的家庭關(guān)系，對于兒童來說，父母的打罵會加大兒童的心理壓力，一定程度上束縛孩子的發(fā)展。筆者幫助家長們找到了問題的根源——家長的兒童觀。家長沒有將兒童真正當做作一個獨立的個體，一個發(fā)展的個體，兒童也有自尊，需要受到尊重。孩子不是家長的出氣筒，也不是感情發(fā)泄的對象，而要將孩子像自己的朋友一樣對待。這樣，當孩子們做錯事時，家長們就不會急于責備，而是在安慰中讓孩子知道錯在哪里，以后會怎么糾正；當孩子想嘗試一些特別的事情時，家長們也就不會認為孩子是在胡鬧就去阻止。筆者一直都贊同這樣一個觀點：如果家長對孩子發(fā)展的干預不科學，倒不如不去干預他們，還給孩子自由的發(fā)展空間。因為讓兒童感到安全感、自由感，會促進兒童潛在創(chuàng)造力的發(fā)展。

三、家長要提高自身育兒素質(zhì)，積極培養(yǎng)兒童與創(chuàng)造力有關(guān)的各種能力

研究表明，家長的教育理論水平和育兒素質(zhì)與兒童創(chuàng)造力的高低成正相關(guān)，即家長的教育理論水平和育兒素質(zhì)越高，其孩子的創(chuàng)造力越強。

針對提高家長的教育理論水平和育兒素質(zhì)，提出幾點建議：首先，多看教育類相關(guān)的書籍；其次，多與其他家長交流溝通；再次，及時與教師交流溝通；最后，遇到困惑時多咨詢教育專家。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及和數(shù)字信息化的發(fā)展，現(xiàn)在不少家庭教育網(wǎng)站都相繼建立和開放，其中有各種育兒知識和教育經(jīng)驗可以學習借鑒，這對一些處于迷茫的家長來說無疑是一筆寶貴的財富，關(guān)鍵是家長們是否能夠有效利用這一資源。

兒童的創(chuàng)造力是由多種能力綜合而成的，以下重點列舉七種（智力、注意力、想象力、思維力、記憶力、觀察力、變通力），并簡單介紹培養(yǎng)各種能力的方法。家長可以讓孩子通過學習各類知識來提高智力。家長可以給予孩子一項簡單的事情，通過讓其專注地做這件事情來培養(yǎng)其注意力。想象力的培養(yǎng)最好是在畫畫的過程中，家長可以與孩子一起涂鴉或者創(chuàng)作，讓孩子獨立地表達自己的想法，在孩子眼里，繪畫作品代表著各種東西。思維的訓練比較復雜，最簡單易行的是設(shè)置情景。比如可以給孩子設(shè)置一些情景，問孩子“假如在大街上和家長走散了怎么辦？鳥為什么會飛？”等問題，孩子回答出一種方法后，再繼續(xù)讓其思考另一種方法，嘗試各種可能想到的解決辦法?？梢酝ㄟ^教授兒童一些實用的兒歌，讓其在應(yīng)用中鍛煉記憶力，一方面克服死記硬背的缺陷，另一方面讓兒童可以用自己的話語記憶事物。觀察力可以隨時隨地進行，家長拿出一種新奇的事物讓孩子觀察它的各種性質(zhì)，如顏色、形狀、大小等；或拿出兩幅圖片進行對比，讓其發(fā)現(xiàn)不同的地方。在日常生活中，當孩子遇到困難時，家長可以教給其方法，但絕對不能取而代之，應(yīng)真正讓幼兒做到觸類旁通。

四、充分理解兒童的言語、思想和行為

每個兒童都會做出一些在成人看來十分不解和幼稚可笑的行為，也會說一些孩子圈里的語言。其實出現(xiàn)這種情況正說明孩子的創(chuàng)造性意識正在逐漸形成，學生能夠沉浸在自己的世界中，任憑思緒飛揚，絲毫不受外界的影響，暢所欲言，想其所想。正確對待這種情況需要注意以下幾點。

首先，家長要盡量理解“孩子圈里的語言”。孩子們在一起玩耍的時候經(jīng)常會交流一些成人似乎聽不懂的語言，稱之為“孩子圈的語言”。之所以會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，是因為他們在重復之前在某個地方認知到的情景，比如男孩很喜歡的科幻情景，女孩很喜歡的打扮情景。孩子在交流的時候會按照自己的思維和方式表達，表達出的語言對成年人來說很費解，但這卻是兒童的一種獨特的成長與發(fā)展。

其次，家長要正確對待孩子的模仿行為。模仿是孩子的天性，兒童的模仿能力往往出乎家長預料，在模仿中很多兒童會加上自己的東西，這時不要以為他們是在搗亂而制止，相反應(yīng)該引導和鼓勵。可以問他們?yōu)槭裁催@樣做，怎么想出來的等，現(xiàn)在很多發(fā)明都是在模仿的過程中創(chuàng)造出來。因此家長在平時的生活中一定要重視孩子的模仿行為。

最后，家長要理性對待孩子的“胡思亂想”。很多兒童都喜歡發(fā)呆，發(fā)呆的時候也就是他們“思緒飄揚”的時刻，他們把自己想成各種事物，如蜘蛛俠、恐龍、超人等，除此之外還會想象其他的事情，甚至有時還會伴隨肢體語言，這也是思維發(fā)展的一種表現(xiàn)，家長不要去打擊孩子的“胡思亂想”。

五、注意豐富兒童的認知對象，發(fā)散兒童的思維

培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力的另一個很重要的基礎(chǔ)就是要不斷豐富兒童的感性認識，可以將其稱之為見多識廣。毋庸置疑，兒童的頭腦中儲存的事物越多，對創(chuàng)造力發(fā)展越有利，兒童可以將自己的所見所聞任意組合想象。兒童的接受能力十分強大，一方面源于他們對未知領(lǐng)域的好奇，一方面又希望自己能參與其中。在生活中也會發(fā)現(xiàn)，兒童接受新事物的能力相當強，只要肯引導兒童去接觸、去發(fā)現(xiàn)，兒童都會處于一種興奮狀態(tài)，并且日后仍會對所接觸的新事物念念不忘。兒童頭腦中的感性認識就如同各種原料，有了原料，才能加工成各種各樣的新產(chǎn)品。豐富兒童認知對象的方法很多，最好的就是多帶孩子去外面走走，比如博物館、科技館、植物園、動物園、自然生態(tài)園、圖書館、各個景點等，或者可以把成人知道而孩子還不知道的知識告訴兒童，不要擔心兒童聽不懂，或許這些能在兒童的心中打開另外一片天地。另外，在生活中也要注重發(fā)散兒童的思維。兒童在接受新事物的過程中會遇到各種問題，在協(xié)助其解決問題時注意因勢利導，可以從不同的角度去研究一個問題，把這個問題研究透，兒童會將這種方法遷移到另一個問題上，從而學會解決各種問題，這也是培養(yǎng)創(chuàng)造力的一種策略。

六、在親子活動中增強兒童的創(chuàng)造意識

事實表明，經(jīng)常進行親子互動活動能夠提高孩子的情商，在互動中家長的一些行為會給孩子提供榜樣，孩子在興奮的狀態(tài)下，大腦的各種機能會最大限度地發(fā)揮，從而對創(chuàng)造力的發(fā)展起到加速的作用。家長與孩子之間共同參與的活動有很多，可將其分為以下幾類：游戲活動、語言活動、繪畫活動。其中游戲活動包括角色游戲、表演游戲、智力游戲、數(shù)字游戲、體育游戲；語言活動包括看圖說話、創(chuàng)編故事、人際交往；繪畫活動包括涂鴉繪畫、臨摹繪畫、想象創(chuàng)造繪畫。

在各種親子活動中，家長要做的就是引導。例如在語言活動中，當家長給孩子講故事講到精彩之處不妨停下來，讓孩子自己去想象后面會發(fā)生什么；當孩子涂鴉或隨意創(chuàng)作時，家長可以經(jīng)常與孩子交流，問他“這個畫的是什么呀？”“這個像什么東西呀？”“你還可以加點什么東西？”等。一般情況下，孩子都非常樂意與家長一起分享快樂的時刻，這樣的引導在無形中提高了他們的創(chuàng)造意識。

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