陳昭

在開學(xué)的第一節(jié)課上，我就認(rèn)識(shí)了小銘，他嗓門大，愛說臟話，眼神透著桀驁不馴，走起路來(lái)晃晃蕩蕩。更令人驚訝的是，作為初一學(xué)生，他居然還不會(huì)說簡(jiǎn)單的“How are you”，在40人的班級(jí)里，他看起來(lái)那么另類。后來(lái)，通過談心，我慢慢地了解了他的成長(zhǎng)過程，父母均是打工族，疏于對(duì)孩子的家庭教育，他從小學(xué)三年級(jí)起就從未完成過家庭作業(yè)，還曾對(duì)老師出言不遜，但就是這樣的學(xué)生，居然在我的課上哭了兩次。

第一次月考結(jié)束后，小銘考了班級(jí)最低分，在公布成績(jī)的那節(jié)課上，他悶悶不樂，后來(lái)趴在桌子上居然哭了起來(lái)。下課后，我走到他身邊，問：“要不要和老師談一談？”他爽快地答應(yīng)了。一出教室，他迅速地把我拉到走廊的角落里，開始喋喋不休地講起來(lái)，原來(lái)小銘并不是因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)流了眼淚，而是因?yàn)楦舯诎嗟膸讉€(gè)學(xué)生聯(lián)合起來(lái)，要收拾他，他怕寡不敵眾，又覺得自己很委屈，就流了眼淚。

小銘第二次哭是在早自習(xí)上，那天小銘難得的那份認(rèn)真吸引了我，他在本子上聚精會(huì)神地寫著什么。走近才發(fā)現(xiàn)，他正在寫一封信，發(fā)現(xiàn)我的一瞬間，他把信揉成一團(tuán)，放進(jìn)書桌里面，我說：“小銘，你寫的是什么？一定不是什么秘密，要是秘密就不會(huì)拿到班級(jí)來(lái)寫，對(duì)嗎？”他看著我，一把把紙團(tuán)塞進(jìn)了嘴里，這讓我大吃一驚，什么樣的秘密值得他把紙團(tuán)吃進(jìn)肚子？緊接著，他哭了，一邊哭一邊說：“老師你走吧，我不能打你，你別管我?！蔽以趺茨馨亚榫w這么糟糕的學(xué)生扔到課堂上不管呢？我撫摸著他的頭，說了些安慰的話，他漸漸止住了哭聲。

其他老師都很好奇，這樣難管的學(xué)生怎么會(huì)流眼淚？的確，這樣的孩子給學(xué)校和老師帶來(lái)了無(wú)數(shù)麻煩，需要老師們付出極大的責(zé)任心和耐心，其實(shí)小銘的兩次流淚雖然不是為了學(xué)習(xí)，但確是對(duì)老師的一份信任和尊重。

要想教育好這樣的學(xué)生，首先，要以喚醒自尊心為目的，找準(zhǔn)病結(jié)，對(duì)癥下藥。通過小銘的兩次哭，我們可以知道這個(gè)孩子也是有自尊心的，他特別在意自己在他人面前的形象，渴望被關(guān)注、被喜歡、被理解，對(duì)待這樣的學(xué)生，教師要認(rèn)真琢磨，為他們創(chuàng)造條件，充分利用他自身的特質(zhì)。小銘說話聲音大，我就讓他教周圍怯懦的孩子如何學(xué)會(huì)大聲說話，表達(dá)自己，讓他意識(shí)到自己也有長(zhǎng)處。學(xué)習(xí)時(shí)，降低標(biāo)準(zhǔn)，為他提供能夠完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他慢慢地體會(huì)到學(xué)習(xí)的愉悅。

其次，在一定時(shí)間范圍內(nèi)保持適當(dāng)?shù)木嚯x感，像小銘這類學(xué)生自制力較差，吃硬不吃軟，如果長(zhǎng)時(shí)間和他們保持過近距離，他們會(huì)更過于放任自己，適當(dāng)?shù)木嚯x感，能夠在他們心理上形成震懾，喚醒他們自責(zé)、自醒的意識(shí)。在和小銘的交流過程中，我并沒有一味地?zé)o原則關(guān)注，有時(shí)候教師過分的關(guān)愛無(wú)異于家長(zhǎng)的溺愛，往往會(huì)毀掉一個(gè)孩子。反之，我們?cè)诒３志嚯x感的同時(shí)，要積極宣傳法制的力量，如北京5名未成年人因欺凌同學(xué)被判有期徒刑的新聞一出，我就在班級(jí)上播放了與此相關(guān)的視頻，讓他改變“我是未成年人，法律不可能對(duì)我怎么樣”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。

最后，教師要學(xué)會(huì)真正平等地對(duì)待問題學(xué)生，控制自己的情緒，遇到問題和麻煩，要本著就事論事的原則。在一次課上，小銘同學(xué)突然站起來(lái)說后面的一名女生罵他，經(jīng)過調(diào)查，那名女生確實(shí)有不當(dāng)行為，于是我嚴(yán)肅地批評(píng)了那名女生。小銘犯錯(cuò)誤的時(shí)候，總會(huì)滔滔不絕地為自己申辯，每逢此時(shí)，我都會(huì)聽他說完，等待他情緒平靜后，再與他論短長(zhǎng)。在課堂上，我會(huì)配上相應(yīng)的語(yǔ)境，經(jīng)常鼓勵(lì)他，犯錯(cuò)乃人之常情，改變自我從今天開始。面對(duì)一個(gè)麻煩不斷的學(xué)生，我也經(jīng)常有冤枉他的時(shí)候，每逢這個(gè)時(shí)候，我都會(huì)真誠(chéng)地和小銘溝通，向他道歉，隨著時(shí)間推移，他也越來(lái)越尊敬老師了。

改變不可能是立竿見影的，但是每一次改變都是一次蛻變，有一次，他上課回來(lái)晚了，沒有敲門，而是一腳踢開了門，進(jìn)門的一瞬間，他馬上意識(shí)到錯(cuò)了，羞愧地低下了頭，隨后退出教室，重新輕輕地敲門走進(jìn)教室，紅著臉回到了座位上。道歉不僅發(fā)生在課堂上，也發(fā)生在課下，他偷偷地用他的好書桌換掉了曾經(jīng)被他砸壞的書桌。每次勞動(dòng)，他都爭(zhēng)先恐后，在自己完成勞動(dòng)任務(wù)的同時(shí)，還積極主動(dòng)幫助其他同學(xué)。學(xué)習(xí)依然有困難，但他再也不會(huì)破壞課堂紀(jì)律，而是力所能及地配合老師，完成一些簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)任務(wù)，各科老師和同學(xué)都感覺到了他的變化，紛紛給他點(diǎn)贊，就在不久前的作文里，他寫到：“想想自己以前的樣子，真是好笑，在未來(lái)的歲月里，我不會(huì)再辜負(fù)老師對(duì)我的信任！”

通過小銘的改變，我再次意識(shí)到立德樹人的重要性，在以后的教學(xué)中，教師要改變過于強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績(jī)的思想觀念，把育人這一功能放到首位，不要放棄每個(gè)問題學(xué)生，即使他們的學(xué)業(yè)不是那么理想，也要幫助他們樹立正確的價(jià)值觀，過程也許漫長(zhǎng)，但意義重大，近看惠及一個(gè)家庭，遠(yuǎn)看惠及整個(gè)社會(huì)。