■文/林世祿

順勢引導(dǎo)，需要家長多角度的思考

在幼兒教育中，不能總以成人的定式思維去看待孩子的行為。當(dāng)孩子出現(xiàn)一些行為時(shí)，成人要多角度地去思考、去看待，不能盲目地下結(jié)論。兒子一天天長大，如今已經(jīng)6歲了。身為人父，我在他的成長中也在不時(shí)地觀察，不停地思索。一件事情使我印象特別深刻。記得兒子4歲的時(shí)候，一天晚上，吃完晚飯，我和妻子在客廳看電視，孩子一個(gè)人在玩。突然，孩子手中高高舉起一塊核桃大小的圓石頭，站在了我們面前。他媽媽一看見孩子的動(dòng)作，厲聲說：“你要干嘛？要打媽媽嗎？”孩子聽完，把石頭扔在了地板上，石頭落地，發(fā)出了刺耳的聲音，孩子“哇”地一聲哭了，哭得特傷心，他媽媽哄了好長時(shí)間才停了下來。

過后，我和妻子探討了這個(gè)問題。她發(fā)現(xiàn)了自己處理問題的不足之處。我在思考，為什么不能換個(gè)角度考慮問題呢？孩子舉起石頭為什么非得認(rèn)為是他要用石頭打人呢？當(dāng)孩子舉起石頭的時(shí)候，成人可以說：“哦，寶貝，你要把這個(gè)漂亮的禮物送給我嗎？”這樣或許會(huì)是另一種情境，孩子樂意，家長滿意，何樂而不為呢？因此，我認(rèn)為在家庭教育中，家長學(xué)會(huì)順勢引導(dǎo)，多角度的思考非常有必要。

順勢引導(dǎo)，符合幼兒的心理需求

孩子的心理活動(dòng)簡單明了，沒有太多復(fù)雜的念頭，并且是非觀念模糊，做決定時(shí)父母的態(tài)度和引導(dǎo)起關(guān)鍵作用。比如，針對孩子去醫(yī)院打針時(shí)哭鬧不停的問題，我認(rèn)為，關(guān)鍵是家長沒能抓住“勢”進(jìn)行有效的引導(dǎo)。我兒子也是一個(gè)普通的孩子，但打針時(shí)他從來不哭不鬧。去打針，別的孩子哭鬧時(shí)，那些家長經(jīng)常以他為榜樣教育自己的孩子，說：“看，那個(gè)小孩，比你小還不哭呢。”聽到這些，兒子總是很開心。這源于在他還不到3歲剛有記憶時(shí)，孩子的媽媽感冒了，要去打針，我?guī)е⒆右粔K兒去了。這次經(jīng)歷使孩子知道了，感冒了需要打針，打針會(huì)使感冒好得快一些。兒子也經(jīng)常說：“連女生都沒哭沒害怕，男生怕啥呢？”

順勢引導(dǎo)，需要家長更多的付出

在順勢引導(dǎo)的時(shí)候，家長一定要考慮到孩子的承受能力，不能盲目地引導(dǎo)，要對引導(dǎo)的結(jié)果有預(yù)見性。上了幼兒園的孩子，很多都喜歡看動(dòng)畫片，甚至把很多時(shí)間都花在了看電視上，這是許多家長都不希望看到的。作為家長，對此問題不應(yīng)該是圍堵、禁止。我認(rèn)為，應(yīng)該是順勢引導(dǎo)。當(dāng)動(dòng)畫片《熊出沒》成為了許多小朋友的最愛時(shí)，我家孩子也不例外。因?yàn)槟抢锩嬗兴敢獍缪莸慕巧?，我問他：“你是光頭強(qiáng)？還是熊二？”兒子總是回答：“俺是熊大！”我又問：“熊大星期天在家看電視嗎？”他說：“守衛(wèi)森林呀！”“好吧，這周末，老爸和咱家熊大去看看我們的森林。”孩子聽完后，自己動(dòng)手關(guān)了電視機(jī)，很開心地和我玩起了他自編的守衛(wèi)森林游戲。周末，我們?nèi)チ死霞业臉淞滞?，孩子既擺脫了電視，又有了更多其他的收獲。不過這種引導(dǎo)的背后，更需要家長的主動(dòng)參與并付出更多的時(shí)間精力。

順勢引導(dǎo)，培育孩子良好的心智，需要家長堅(jiān)持不懈的努力，要注意觀察孩子，發(fā)現(xiàn)需要教育引導(dǎo)的立足點(diǎn)。需要家長有更多的耐心，積極主動(dòng)地參與到孩子的活動(dòng)當(dāng)中，帶著一顆童心陪孩子一塊成長。