陳 毅

(江蘇省蘇州市吳江區(qū)青云實驗中學(xué) 215200)

數(shù)學(xué)是一門抽象性、概念性比較強的學(xué)科.教師通過運用多媒體，可以有效提高課堂效率，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu).因此，教師掌握好多媒體多功能的使用技巧是很有必要的.下面從四個方面談一談，多媒體在初中數(shù)學(xué)中的運用.

一、利用多媒體進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)

多媒體教學(xué)主要通過聲音、圖象的使用，讓書本中靜態(tài)的案例變成動態(tài)的案例，構(gòu)建真實可視的情景，幫助教師營造相應(yīng)的課堂氣氛，學(xué)生在此基礎(chǔ)上，可以充分地思考問題并解決問題.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多概念都是抽象的，對于初中階段的學(xué)生而言，他們的認(rèn)知還不足以吃透這些深奧的文字組合，特別是幾個相同的概念擺放在一起的時候，學(xué)生更加難以識別、區(qū)分.而多媒體就可以通過情境創(chuàng)設(shè)解決這一難題，提高學(xué)生的思維能力和邏輯分析能力.除此以外，多媒體還可以將學(xué)生以往學(xué)習(xí)過的多個知識有機結(jié)合，向?qū)W生呈現(xiàn)出知識與知識之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生考慮問題更加深入、全面，多個角度地去思考問題、解決問題.實踐證明，多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，對數(shù)學(xué)教學(xué)的益處之大.例如在進(jìn)行《走進(jìn)圖形世界》這一章節(jié)教學(xué)時，涉及到“圖形的展開與折疊”、“主視圖、左視圖、俯視圖”、“平面圖形的認(rèn)識”以及“線段、射線、直線”等內(nèi)容.在教學(xué)的過程中，如何讓學(xué)生認(rèn)識到這些圖形、線段？在以往的教學(xué)中，許多教師會讓學(xué)生理解概念，之后思考生活中哪里會存在這些圖形，線段，這對認(rèn)知并不全面的初中學(xué)生而言是有一定難度的，學(xué)生的思維方向大致相同，舉出的例子也是非常局限狹隘的.現(xiàn)在有了多媒體，教師就可以在此基礎(chǔ)上，通過圖片展示給學(xué)生看，哪些地方影藏著要學(xué)習(xí)的圖形、線段.另外，圖形的展開與折疊，也可以通過多媒體展現(xiàn)出來，沒有必要再浪費大量的時間，讓學(xué)生裁剪紙片，自己折疊，使得整個課堂教學(xué)節(jié)奏更緊湊有序，學(xué)生也不會出現(xiàn)散漫、分心的情況.

二、利用多媒體攻克重點難點

初中階段的數(shù)學(xué)相較于小學(xué)階段，知識點的難度有大幅度的增加，學(xué)習(xí)任務(wù)量也不是一個水平.教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)幫助學(xué)生把握住重點，難點，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率.多媒體的使用，可以有效地突破重難點知識，讓抽象的概念變得形象生動有樂趣，對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很有益處.對于中學(xué)生而言，正處于思維從有形向抽象過度的時期，難以完全把握住抽象的概念.面對抽象的語言和公式，學(xué)生會產(chǎn)生困惑、排斥心理，而直觀的有趣的事物或者圖象學(xué)生更容易接受.多媒體中的動畫技術(shù)就能化解這個難題.教師可以將動畫與數(shù)學(xué)相結(jié)合，使得數(shù)學(xué)問題變得形象具體，有聲有色，減輕教師教學(xué)難度，突破重難點，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo).例如，在講火車相遇問題、追趕問題時，就可以運用多媒體的動畫效果，將相遇、追趕的演變過程展現(xiàn)在學(xué)生眼前.經(jīng)典例題“紅色的火車長200米，藍(lán)色的火車長280米，若這兩列火車同向而行，紅色的火車從追上藍(lán)色的到完全離開藍(lán)色的火車所用時間為1分12秒；若兩列火車相向而行，則兩列火車從相遇到離開時間為18秒.求兩輛火車每小時個性多少千米.”教師可以在多媒體中將兩列火車的行駛過程通過簡單的動畫呈現(xiàn)出來，簡化學(xué)生的讀題，便于學(xué)生理解這是怎樣的一個過程，那么，學(xué)生解答起來就不會被問題困擾，很輕松就可以列出公式，求出答案.

三、利用多媒體讓概念具體化

高度的抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓浴V泛的應(yīng)用性，是數(shù)學(xué)這門學(xué)科獨有的特色.多媒體的使用，可以化抽象為具體，讓數(shù)學(xué)不再難懂、難學(xué)、難用.教師通過多媒體教學(xué)，可以發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生在動畫、圖片中自主學(xué)習(xí)抽象的概念，不必再耗費大量精力闡述這個概念理論，學(xué)生也更容易接受這種學(xué)習(xí)方式，這樣課堂的效率就得到了提升.例如在《平面圖形的認(rèn)識(二)》中，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生探索直線平行的條件，平行線的性質(zhì)，進(jìn)而上升到圖形的平移這樣一個學(xué)習(xí)過程.那么，教師應(yīng)該怎么讓學(xué)生能夠很快明白平行的定義呢？教師告訴學(xué)生:所謂平行就是指在平面內(nèi)兩條直線、空間的兩個平面以及空間的一條直線與一平面之間沒有任何公共點時，稱它們平行.平行線在任何時候都不相交.教師解釋了很多遍，有些學(xué)生還是非常困惑，或者很快就遺忘.教師可以通過多媒體制作一個簡單的動畫，將定義的過程演繹出來，這將理論、想象、操作有機結(jié)合起來，給學(xué)生留下深刻印象，學(xué)生不再需要一遍遍地死記硬背那么生硬的概念，只要記住動畫的過程，就能理解平行的定義，在之后學(xué)習(xí)圖形的平移時，思維和想象也能很快打開，學(xué)習(xí)能力得到提升.

四、利用多媒體發(fā)散學(xué)生思維

多媒體的動態(tài)模擬技術(shù)，可以實現(xiàn)化靜態(tài)為動態(tài)，化抽象為具體，讓學(xué)生認(rèn)識事物的本質(zhì)，掌握重點的知識點，發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識.多媒體的形象、靈動、便捷，使得學(xué)生可以快速獲取信息，做到圖形結(jié)合.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過多媒體圖形的變化，角度的分析，拓展了思維.一邊學(xué)習(xí)一邊總結(jié)經(jīng)驗，為未來學(xué)習(xí)更多的知識、更難的理論打下堅實的基礎(chǔ).例如在學(xué)習(xí)《用一次函數(shù)解決問題》時，教師可以通過多媒體構(gòu)建一次函數(shù)的圖象，比在黑板上用粉筆、尺子勾勒出的函數(shù)圖象要標(biāo)準(zhǔn)很多倍，且節(jié)約了教師大量的精力和課堂時間.多媒體中隨便輸入幾個不同的數(shù)值，函數(shù)圖象就立即變化成對應(yīng)的樣子.教師還可以讓學(xué)生選擇不同的自己喜歡的數(shù)值，看看多媒體展現(xiàn)出來的圖象和自己想象的是否一致，不同在哪里.在之后學(xué)習(xí)二次函數(shù)、反比例函數(shù)時，一樣可以用這樣的方法，教師可以通過一次函數(shù)的經(jīng)驗導(dǎo)入到二次函數(shù)的學(xué)習(xí)中來.

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，有效地運用多媒體，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于營造歡快輕松的學(xué)習(xí)氛圍，有利于師生互動，構(gòu)建親密的師生關(guān)系.通過多媒體進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)、重難點的突破、概念的具體化、學(xué)生思維的發(fā)散，讓學(xué)生能夠真正融入數(shù)學(xué)課堂，克服了傳統(tǒng)教學(xué)方式的局限性，讓數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)進(jìn)程緊湊有力，高效有質(zhì)量，教師的教學(xué)目標(biāo)也非常容易就完成了，學(xué)生的需求也得到了最大化的滿足，促進(jìn)學(xué)生全方位的成長與素質(zhì)發(fā)展.

參考文獻(xiàn)：

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