基礎(chǔ)教育課程改革視野中的高師音樂專業(yè)聲樂“跨界”人才培養(yǎng)的教學(xué)探究

（阜陽師范學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院 安徽 阜陽 236041）

0.前言

所謂跨界實(shí)際上就是在不同的領(lǐng)域進(jìn)行跨越，在聲樂領(lǐng)域跨界指的是演唱者可以同時駕馭兩種及以上的演唱方式，并結(jié)合在一部作品中進(jìn)行演唱。實(shí)際上單一的風(fēng)格已經(jīng)無法滿足新時期下大眾對聲樂藝術(shù)的要求，也不符合演唱者的審美情趣，對跨界教學(xué)進(jìn)行深入研究是為了滿足實(shí)際人才需求。

1.跨界演唱

目前跨界演唱在社會上還是新的演唱形式，在學(xué)術(shù)界并未產(chǎn)生權(quán)威性的界定，但可以跨界演唱的各方面特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)?？缃绲谋砻嬉馑际强缭浇缦?，在聲樂領(lǐng)域一直以來存在著很多唱法，但是多數(shù)的演唱者都會只對一種唱法進(jìn)行深入研究，在演唱中也會只演唱這種唱法對應(yīng)的作品。例如演唱者若是學(xué)習(xí)美聲，在演唱時也會選擇藝術(shù)歌曲或者歌劇[1]。近年來國內(nèi)的聲樂領(lǐng)域開始打破這種形勢，很多演唱者開始在自身的唱法上進(jìn)行創(chuàng)新，選擇的作品開始打破以往的界限。實(shí)際上跨界體現(xiàn)的就是用多元化的方式對作品進(jìn)行演唱，帶給觀眾的是截然不同的感受，可以讓作品得到全新的表現(xiàn)，也是當(dāng)代聲樂發(fā)展的重要方向。

2.跨界演唱教學(xué)的特點(diǎn)

2.1 以科學(xué)演唱為基礎(chǔ)

對于年輕的聲樂學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)中要避免盲目學(xué)習(xí)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)一種唱法時，被其他的唱法吸引，就會改變自己學(xué)習(xí)的方向，實(shí)際上這種學(xué)習(xí)只能是浪費(fèi)時間，最終并未取得任何學(xué)習(xí)成果。所謂跨界教學(xué)并不是盲目學(xué)習(xí)，而是結(jié)合演唱自自身的條件，先對一種唱法技能進(jìn)行熟練掌握，這樣可以避免在同時學(xué)習(xí)不同唱法時產(chǎn)生思想上的沖突。以往高師聲樂教學(xué)方式單一。學(xué)生在學(xué)習(xí)前會由教師分析其嗓音的特點(diǎn)，然后選擇合適學(xué)生的唱法[2]。跨界這一概念出現(xiàn)后，教師可以對自己的教法進(jìn)行創(chuàng)新，也可以對以往的教法產(chǎn)生質(zhì)疑，跨界唱法講究的是對多種唱法進(jìn)行掌握，但是也需要對一種唱法掌握足夠熟練。

2.2 把握不同的唱法

聲樂教學(xué)中需要對不同的唱法進(jìn)行準(zhǔn)確區(qū)分，掌握不同的訓(xùn)練方式，防止不同的唱法在實(shí)際演唱中相互干擾。這就需要對教學(xué)步驟進(jìn)行合理安排，讓學(xué)生可以對不同唱法進(jìn)行順利融合，這也是跨界教學(xué)的的一項(xiàng)難點(diǎn)。教師需要對不同的唱法進(jìn)行準(zhǔn)確把握，結(jié)合作品的司機(jī)需求，對唱法進(jìn)行準(zhǔn)確選擇[3]。然后將不同的唱法在同一個作品中進(jìn)行結(jié)合。

3.基礎(chǔ)教育課程改革視野中高師音樂專業(yè)聲樂“跨界”人才培養(yǎng)的必要性

3.1 滿足聲樂事業(yè)發(fā)展需求

自古以來聲樂藝術(shù)都在不斷發(fā)展之中，之所以古代的藝術(shù)形式與如今的聲樂形式截然不同，就是因?yàn)槁晿匪囆g(shù)也會隨著歷史推進(jìn)不斷傳承并不斷革新。如今的跨界雖然是一個新的概念，但其實(shí)對藝術(shù)創(chuàng)新的理念是一直以來存在的觀點(diǎn)，也是聲樂藝術(shù)不斷進(jìn)步的動力，也可以說是現(xiàn)代聲樂發(fā)展的必然途徑。由于受到各方面因素的影響，國內(nèi)的聲樂領(lǐng)域一直以來對三種唱法進(jìn)行明確界定，但是近年來出現(xiàn)了一種新型的原生態(tài)唱法。如今文化藝術(shù)的發(fā)展正處于關(guān)鍵時期，不同的文化藝術(shù)開始產(chǎn)生激烈的碰撞[4]。大眾的審美特點(diǎn)隨時會產(chǎn)生變化，不斷有聲樂領(lǐng)域的人士意識到，以往對唱法的界定已經(jīng)不再適用，甚至?xí)萍s聲樂藝術(shù)的進(jìn)步，因此跨界演唱產(chǎn)生后，在聲樂領(lǐng)域受到了廣泛認(rèn)同。

3.2 滿足高師聲樂教學(xué)改革的需求

國內(nèi)的高校聲樂已經(jīng)發(fā)展了將近百年的實(shí)踐，目前已經(jīng)形成了一個非常完善的教學(xué)體系，取得的教學(xué)成就是非常顯著的，但在不斷發(fā)展中，國內(nèi)的聲樂教學(xué)還是暴露出一些需要解決的問題，這些問題已經(jīng)到了無法忽視的地步，否則無論是對于聲樂教學(xué)還是聲樂藝術(shù)的繼續(xù)發(fā)展都是極為不利的。跨界演唱的橫空出世可以說為聲樂教學(xué)的創(chuàng)新提供了契機(jī)。一方面跨界演唱已經(jīng)證明了多種唱法時可以進(jìn)行融合的，在教學(xué)中也可以開辟這樣的方法，另一方面這是聲樂教學(xué)創(chuàng)新的重要方向，因此而生的不僅是教學(xué)內(nèi)容的變化，教學(xué)理念、模式以及教學(xué)評價(jià)都會隨之變化，這是一種非常重要的發(fā)展契機(jī)，可以讓國內(nèi)聲樂人才培養(yǎng)的弊端得到改善。

4.高師音樂專業(yè)聲樂“跨界”人才培養(yǎng)的方法

4.1 革新教學(xué)觀念

理論是行動的指導(dǎo)，對教學(xué)的革新起到引領(lǐng)的作用，要想培養(yǎng)出合格的跨界人才，就要對教學(xué)觀念進(jìn)行重新樹立。其中包括為什么要在聲樂教學(xué)中對跨界人才進(jìn)行培養(yǎng)、培養(yǎng)的具體方法、在人才培養(yǎng)中的一些注意事項(xiàng)、需要避免的意外情況等等，這些都是需要進(jìn)行規(guī)劃的。首先需要確立的就是多元化的教學(xué)觀念，實(shí)際上傳統(tǒng)教學(xué)中師生會將自己限制在某種唱法的風(fēng)格中，這就導(dǎo)致在教學(xué)和自我發(fā)展中不會對自己專攻唱法之外的風(fēng)格進(jìn)行嘗試，例如美聲學(xué)習(xí)者不會尋找流行歌曲進(jìn)行演唱，對其他唱法產(chǎn)生錯誤的理解等。這種限制也可以說是故步自封，是需要進(jìn)行改變的，觀念上的革新是一切改變的根本。

4.2 創(chuàng)新教學(xué)方法

以往聲樂教學(xué)中教師常用的就是先講述后示范的方法，這種方法可以讓學(xué)生按照教師的安排進(jìn)行發(fā)展，但是學(xué)生的個性被忽視，只能沿著已經(jīng)安排好的道路發(fā)展，若是教師同時負(fù)責(zé)十幾個學(xué)生的教學(xué)，教學(xué)方法是統(tǒng)一的，實(shí)際上這也相當(dāng)于加重單一化的問題。教師需要學(xué)會運(yùn)用一些先進(jìn)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動對唱法進(jìn)行創(chuàng)新，師生之間建立平等的關(guān)系，給予學(xué)生表達(dá)自己的機(jī)會，教師需要對學(xué)生實(shí)施激勵，讓學(xué)生可以得到演唱的機(jī)會，這樣教師可以讓學(xué)生提出自己的想法后直接進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證。此外就是任務(wù)型教學(xué)、情景教學(xué)等教育界先進(jìn)的教法都是教師可以借助的手段，可以讓教學(xué)形式更豐富。

4.3 明晰教學(xué)過程

要想形成跨界演唱的風(fēng)格和能力，需要的是長期進(jìn)行培養(yǎng)，一朝一夕內(nèi)是無法將這一目標(biāo)完成的，人才培養(yǎng)也需要一定的時間作為前提。在教學(xué)中可以遵循循序漸進(jìn)的原則。從實(shí)際教學(xué)看，教學(xué)過程可以分為幾個不好走，首先是基礎(chǔ)的訓(xùn)練，對學(xué)生的基本能力進(jìn)行強(qiáng)化，讓學(xué)生對正確的呼吸、共鳴等技巧有足夠的把握，同時可以對一些音域窄的作品進(jìn)行練習(xí)，這一階段需要重視對學(xué)生基礎(chǔ)的強(qiáng)化，要保證基礎(chǔ)扎實(shí)，因此無論以后學(xué)生對哪種唱法進(jìn)行學(xué)習(xí)，都需要基本功支持。然后是發(fā)展期，演唱基礎(chǔ)被打下后，師生之間需要探討選擇哪個演唱方式，教師可以提出意見，但是不負(fù)責(zé)決定，無論是哪種類型的唱法，教師要讓學(xué)生不要存在優(yōu)劣的比較，需要對其他唱法進(jìn)行借鑒。最后就是融合期，學(xué)生若是對一種唱法初步掌握，教師可以尊重學(xué)生自身的意愿，對其他的唱法進(jìn)行融合，同時在實(shí)踐中增加跨界的理解。

4.4 完善師資建設(shè)

教師在課堂上是引導(dǎo)者，教師的素質(zhì)高低決定著教學(xué)效果。尤其是在對學(xué)生跨界才能的培養(yǎng)，對于教師來說是更高的要求以及全新的工作模式。實(shí)際上很多教師也是正在學(xué)習(xí)，與學(xué)生一同對跨界演唱進(jìn)行深入研究，對不同的唱法以及聲樂作品進(jìn)行了解。這種情況下一旦學(xué)生產(chǎn)生了新的訴求，教師往往無法及時進(jìn)行解決。因此教師需要在自身素質(zhì)上進(jìn)行提升，學(xué)校需要在師資建設(shè)方面加強(qiáng)投入，對現(xiàn)有的教師進(jìn)行專門的培訓(xùn)，同時引進(jìn)具備一定跨界能力的人才加入到師資隊(duì)伍中，優(yōu)化整個師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，提升師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)。同時教師的觀念需要進(jìn)行引導(dǎo)，如今是聲樂技術(shù)發(fā)展迅猛的時期，教師需要保持不斷學(xué)習(xí)的理念，也就是終身學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)。教師要將以往在理念上的限制去掉，不斷對知識進(jìn)行積累，在技能上進(jìn)行強(qiáng)化，這樣可以適應(yīng)未來的教學(xué)需求。

5.結(jié)論

總之，本世紀(jì)以來世界文化表現(xiàn)出一種多元化的發(fā)展趨勢，跨界演唱的產(chǎn)生是一種文化發(fā)展的表現(xiàn)，同時從跨界演唱受到廣泛認(rèn)可的局面上看，跨界演唱更符合公眾的審美特點(diǎn)，在聲樂教學(xué)中，需要重視這種情況，考察目前教學(xué)中的缺陷，培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)下時代特點(diǎn)的聲樂人才?？缃缃虒W(xué)有著自己的特點(diǎn)，也遇到一些問題，那么就要從各個方面制定出全新的教學(xué)方案。

【參考文獻(xiàn)】

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