(湖北大學 湖北 武漢 430062)

中國共產黨第十九次全國代表大會于2017年10月18日至10月24日在北京順利召開。習近平總書記在十九大報告中指出：就業(yè)是最大的民生。要堅持就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和積極就業(yè)政策，實現(xiàn)更高質量和更充分就業(yè)；要提供全方位公共就業(yè)服務，促進高校畢業(yè)生等青年群體、農民工多渠道就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

2017年，全國高校畢業(yè)生總量達到795萬人的歷史新高，在人社部發(fā)布的《關于做好2017年全國高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》中明確指出，要堅持把高校畢業(yè)生就業(yè)擺在就業(yè)工作首位，拓展就業(yè)渠道，完善精準服務，強化困難幫扶，切實做好高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作。作為高校輔導員，探究大學生就業(yè)指導與服務工作中的問題，尋找提高工作科學性和時效性的方法，為學生提供切實有效的職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導，對于培養(yǎng)大學生成長成才、促進社會經濟發(fā)展有著尤為重要的作用。

一、高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作問題分析

1、就業(yè)信息不對稱

在現(xiàn)今信息高速發(fā)展的時代，就業(yè)信息是否能夠全面、準確、及時地傳達到畢業(yè)生群體中，直接關系到畢業(yè)生能否做好就業(yè)準備、實現(xiàn)就業(yè)目標。目前各高校的就業(yè)工作，具體到院系層面，基本都是由輔導員兼職承擔的。由于工作繁雜，加之輔導員個體在就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作方面的知識儲備不盡相同，造成了在傳達就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息的過程中，往往是簡單轉發(fā)，沒有進行深入了解和分析，導致信息發(fā)布的分層分類和精細化程度不夠，一定程度上影響了信息的傳播效率。此外，高校的就業(yè)信息來源相對單一，多數(shù)還是“單位找學?！边@類比較被動的消息接收狀態(tài)，許多合適的就業(yè)信息因此未能通過學校平臺發(fā)布。在新媒體背景下，就業(yè)信息往往依靠網站、微信、QQ群發(fā)布，由于網站使用的便利性問題、學生對信息傳播的喜好問題、QQ群信息易被覆蓋等問題，都阻礙了信息的流暢傳送。以上情況造成的用人單位和求職學生之間的信息不對稱，都在一定程度上限制了學生的充分就業(yè)。

2、人崗需求不匹配

近年來，大學畢業(yè)生“就業(yè)難”與用人單位“招人難”的“就業(yè)溫度差”現(xiàn)象頻現(xiàn)。在國家大力出臺“西部計劃”、“三支一扶”、“參軍入伍”等系列優(yōu)惠政策的同時，大城市的就業(yè)崗位倍受青睞，基層崗位依舊少人問津。在勞動力市場上，民營企業(yè)已超過國有企業(yè)，成為吸納高校畢業(yè)生的主力軍，企業(yè)選人用人的標準也在逐漸從學歷到能力過渡。而在高校層面，就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導往往缺乏系統(tǒng)的市場分析，就業(yè)指導觀念和策略陳舊，面對個性特征明顯的95后畢業(yè)生，個性化指導和精準化服務范圍局限、深度不夠。

3、幫扶機制不完善

就業(yè)困難大學生的幫扶工作是就業(yè)工作的“最后一公里”，是關乎高校就業(yè)工作全局、提高工作水平的重要支點。就業(yè)創(chuàng)業(yè)幫扶機制建設在很多高校還不完善，機制所涵蓋的對象很難顧全到經濟困難學生、學業(yè)困難學生、心理困難學生、殘疾學生等全體。此外，幫扶力量也往往局限于高校就業(yè)指導中心和院系教師，形式手段也多以經濟資助、談心談話為主，沒有充分挖掘和發(fā)揮校友、社會、學生家庭等各方面的合力，難以形成和推進就業(yè)幫扶的體系化建設。

二、 高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作路徑探索

1、完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務體系

穩(wěn)定、專業(yè)的就業(yè)工作隊伍是高校順利開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的重要保障。高校應充分響應國家和地方相關政策文件精神，結合自身實際，組建一支由分管領導、輔導員、班主任、學生干部組成的，分工明確、聯(lián)動協(xié)作的工作隊伍。通過學習和培訓，切實提高隊伍能力素養(yǎng)，變被動為主動，及時傳達最新政策精神，更新維護系統(tǒng)平臺，擔負起校企對接重任。高校還要不斷完善就業(yè)信息網絡化建設，積極依托微信、微博等新媒體平臺，做到信息全天候更新、全方位覆蓋，力爭在充分研究學生求職意向的基礎上，實現(xiàn)就業(yè)信息的點對點推送，提升服務的專業(yè)化和精準化程度。依托第三方教育數(shù)據咨詢和評估機構對學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作進行結果評價，有針對性地提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務的有效性。

2、健全就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導體系

高校應將職業(yè)生涯規(guī)劃列為學生新生入學教育必修課程，規(guī)范課程體系建設，使學生從大學之初就自覺將大學的學習與個人生涯的發(fā)展結合起來。此外，根據學生實際情況不斷完善人才培養(yǎng)目標，針對不同年級、不同階段學生的現(xiàn)實需求，在充分考慮學生個性、興趣、能力差異的基礎上，提供全程式、個性式、菜單式的課程選擇，引導學生找準定位、合理預期。就業(yè)形勢介紹、簡歷制作、模擬面試等形式多樣的就業(yè)指導活動和專業(yè)實習實踐活動，不僅能幫助學生盡早了解行業(yè)需要和崗位要求，還能有效培訓職業(yè)技能，在滿足用人單位需求的同時，提升學生就業(yè)滿意度。高校還應配備或聘請創(chuàng)業(yè)導師隊伍，對于有較強創(chuàng)業(yè)意愿的學生進行專業(yè)化、個性化指導。

3、 構建就業(yè)創(chuàng)業(yè)幫扶體系

高校應結合實際建立就業(yè)預警機制，摸清就業(yè)困難學生數(shù)量，及時建庫建檔實時追蹤。秉承把思想政治教育貫穿就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作全過程的理念，深入分析就業(yè)困難學生所面臨的問題，實行班主任、輔導員或者專任教師結對幫扶，貫徹實施“一人一策”幫扶計劃，努力將心理育人、資助育人、服務育人和實踐育人相結合。就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作涉及面廣，學校單方面的設計和規(guī)劃很難達到理想的幫扶效果。因此，還應積極發(fā)掘學生自身、校友、社會、企業(yè)、家庭等多方面的潛力和合力，延展工作半徑，加大工作投入，整合有益資源，集中多方力量，形成協(xié)同幫扶的工作格局。

李克強總理曾經在考察就業(yè)工作時向相關負責人和工作人員明確指出：“就業(yè)是民生之本，怎么強調都不過分！”以大學生為代表的青年就業(yè)問題一直牽動著政府和社會的心。高校畢業(yè)生就業(yè)事關廣大學生及其家庭切身利益，事關社會主義現(xiàn)代化建設，事關社會和諧穩(wěn)定，是一項長期而系統(tǒng)的工作。身處高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作一線的我們，要深入學習貫徹黨的十九大精神，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，促進高校畢業(yè)生多渠道就業(yè)創(chuàng)業(yè)，努力實現(xiàn)更高質量和更充分就業(yè)。

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