程幫軍

(江蘇省連云港市柘汪中學(xué) 222113)

初中物理具有一定的抽象性，造成了學(xué)生不能對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行很好的理解，學(xué)習(xí)興趣不高.初中物理教師應(yīng)該結(jié)合新課改的精神，將生活化的教學(xué)理念運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，幫助學(xué)生從具體的事物中進(jìn)行物理知識(shí)的理解，更有助于激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生積極主動(dòng)的投入到物理知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究中.

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生興趣

從構(gòu)建主義的角度來(lái)說(shuō)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知的生活情境，可以更有效的幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí).教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，學(xué)生的興趣提升明顯，主動(dòng)的進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究，有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.物理是一門自然學(xué)科，主要研究物質(zhì)的性質(zhì)、運(yùn)動(dòng)、能量轉(zhuǎn)化、粒子等內(nèi)容，與學(xué)生的生活聯(lián)系密切，教師可以在生活中尋找有趣的物理現(xiàn)象，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣、豐富的生活情境，將學(xué)生置于生活情境中進(jìn)行物理問(wèn)題的分析和探究，更有利于學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的解決，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，有效的提高教學(xué)效率.

比如在進(jìn)行“杠桿平衡”教學(xué)的時(shí)候，教師可以結(jié)合生活中的具體現(xiàn)象給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：在一些海鮮市場(chǎng)，一些小商販常常利用杠桿原理對(duì)稱做一些改動(dòng)，從而坑蒙消費(fèi)者.我們對(duì)小商販的這種做法是深惡痛絕的，大家想一想，商販?zhǔn)侨绾芜_(dá)到缺斤短兩的目的？學(xué)生的興趣馬上被激發(fā)出來(lái)，開始進(jìn)行認(rèn)真的思考，同學(xué)之間進(jìn)行交流，接下來(lái)，教師可以給學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，對(duì)于同一個(gè)物體，用不同的秤砣進(jìn)行稱量，學(xué)生發(fā)現(xiàn)質(zhì)量小的秤砣稱出的物體質(zhì)量大，這個(gè)也是小商販所用的主要伎倆，同時(shí)學(xué)生也比較疑惑，為什么出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢?在學(xué)生興趣高漲，具有強(qiáng)烈探究欲望的氛圍中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行杠桿平衡原理的學(xué)習(xí)和探究，讓學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)題的分析和解決.這樣，不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，也能讓學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)的重要性，建立起知識(shí)與生活之間的聯(lián)系，從而有效的提高教學(xué)質(zhì)量.

二、運(yùn)用生活資源，豐富物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

生活中蘊(yùn)含著豐富的素材，有許多可用的教學(xué)資源，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，從生活中尋找素材，積極的利用生活資源，豐富教學(xué)內(nèi)容.因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生活中的物品，進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，將物理知識(shí)和生活實(shí)際之間建立起互通的橋梁.從而幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)物理知識(shí)，掌握物理學(xué)習(xí)方法，為將來(lái)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ).

1.運(yùn)用生活物品，進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)

初中物理教學(xué)中有很多演示實(shí)驗(yàn)，教師可以在生活中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)物品的選擇，通過(guò)生活中的材料進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的演示，可以讓學(xué)生更直觀的體驗(yàn)身邊的物理知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望.通過(guò)生活中物品的應(yīng)用，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，改變以往物理學(xué)習(xí)的枯燥局面，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升教學(xué)質(zhì)量.

比如在進(jìn)行“浮力”教學(xué)的時(shí)候，教師可以從生活中找一個(gè)透明塑料盆，兩個(gè)廢舊的牙膏皮.教師首先將牙膏皮中的空氣擠出，蓋上蓋子，然后將其放入盛滿水的塑料盆中，牙膏皮直接就沉入水底.這時(shí)，教師再拿出一個(gè)相同的牙膏皮，用氣筒將牙膏皮吹起來(lái)，然后擰上蓋子放入水中，這次牙膏皮卻浮在了水面上.

通過(guò)學(xué)生常見的物品進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的演示，可以讓學(xué)生直觀的感受到影響水的浮力有關(guān)的因素，發(fā)現(xiàn)其中的物理規(guī)律，當(dāng)牙膏皮中沒有空氣時(shí)，體積小，浮力小，所以下沉，當(dāng)吹鼓牙膏皮的時(shí)候，體積增大，相應(yīng)的浮力也增大，因此可以漂浮在水面上.這就與一部分學(xué)生認(rèn)為的吹鼓牙膏皮以后，還會(huì)沉底的認(rèn)知相矛盾，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望，進(jìn)行現(xiàn)象背后物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而得出浮力與排開水體積的關(guān)系.

2.提供生活物品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

在學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)中，教師可以用生活中的物品引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，運(yùn)用生活中常見的物品進(jìn)行動(dòng)手操作，不僅能活躍教學(xué)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也能提高學(xué)生的自主探究能力，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解.

比如在進(jìn)行“壓力的作用效果與壓力大小的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)探究中，教師可以給學(xué)生準(zhǔn)備一些生活中的面團(tuán)，小塑料盤，大小相等的鐵塊，引導(dǎo)學(xué)生先將面團(tuán)做成圓餅狀，將小塑料盆放在上面，拿起來(lái)看一下面團(tuán)被壓的痕跡，然后再放上去，將鐵塊放到小塑料盆中，然后拿起小塑料盆，觀察面團(tuán)上的壓痕深淺，這樣通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)，在接觸面積不變的情況下，隨著壓力的增加，壓力的作用效果也越來(lái)越明顯.通過(guò)生活中的現(xiàn)象，可以讓學(xué)生對(duì)“壓力的作用效果與壓力大小的關(guān)系”有更清晰的認(rèn)識(shí)，這樣學(xué)生不僅能增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野，也能讓學(xué)生更好的進(jìn)行有關(guān)壓強(qiáng)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從生活中進(jìn)行有關(guān)壓強(qiáng)現(xiàn)象的收集，運(yùn)用壓強(qiáng)知識(shí)進(jìn)行生活問(wèn)題的分析和解決，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，從而達(dá)到學(xué)以致用的效果.

總之，初中物理知識(shí)具有一定的抽象性，教師要結(jié)合物理學(xué)科的特點(diǎn)，在生活中進(jìn)行素材的尋找，積極的采用生活化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生情感的共鳴，讓學(xué)生運(yùn)用生活中的素材進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行生活經(jīng)驗(yàn)的有效遷移，從而增強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)與生活實(shí)際之間的聯(lián)系能力，加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的印象，活躍學(xué)生的思維，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生物理素質(zhì)的發(fā)展.