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      小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力教學(xué)培養(yǎng)淺析

      2018-04-03 11:24:19
      數(shù)理化解題研究 2018年29期
      關(guān)鍵詞:思維能力情境思維

      賈 露

      (江蘇省如皋市吳窯鎮(zhèn)鳳毛小學(xué) 226533)

      我國傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方法以提示化和模型化為主,教師在教學(xué)時(shí)也是以理論講解為主,習(xí)題練習(xí)為輔.這種方法不僅讓課堂教學(xué)生硬化,還極大打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情.新課改提倡豐富教學(xué)模式,強(qiáng)調(diào)在課堂中學(xué)生作為主體的參與性,要求教師通過各種方式活躍課堂氣氛,幫助學(xué)生養(yǎng)成用數(shù)學(xué)解決問題的思維模式,為他們?nèi)蘸蟮臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ).教師在實(shí)際教學(xué)的過程中一定要注意將學(xué)生思維能力的培養(yǎng)放在第一位,針對學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀改善教學(xué)方式,讓學(xué)生在潛移默化中實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展.

      一、增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維

      在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂之中,培養(yǎng)學(xué)生的思維意識十分重要,教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)該以此為主要目的,并以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值為目標(biāo),努力的完成身為教師的使命和任務(wù).小學(xué)生天真好動(dòng),而數(shù)學(xué)又是一門比較枯燥的學(xué)科,如何讓學(xué)生靜下心來上課是教師應(yīng)該思考和解決的問題.一般情況下,學(xué)生都更愿意在自己感興趣的事物上花更多的時(shí)間,也更愿意去學(xué)習(xí).因此,只有讓學(xué)生真正對數(shù)學(xué)感興趣,真正喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),教師在教學(xué)時(shí)才能事半功倍.提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法多種多樣,比如利用多媒體技術(shù)播放生動(dòng)形象的圖片或者視頻來將生澀難懂的數(shù)學(xué)公式以最直觀的方式呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前,這樣不僅能活躍課堂氣氛使學(xué)生更加專注,還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們在潛移默化中愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).例如,在教學(xué)“買氣球”這一課里的數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)方法時(shí),就可以利用多媒體給學(xué)生播放一些動(dòng)畫片里的節(jié)日片段,在引起學(xué)生興趣后再讓學(xué)生自由發(fā)言,說出自己喜歡的顏色,再讓他們利用已經(jīng)學(xué)到的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識畫出統(tǒng)計(jì)圖.在課后鞏固練習(xí)中可以給學(xué)生布置一些課后任務(wù),比如調(diào)查本組成員都喜歡看些什么電視劇或動(dòng)畫,這樣將課堂練習(xí)與課后鞏固相結(jié)合,不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能增進(jìn)學(xué)生間的友誼,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到全面發(fā)展.

      二、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué),培養(yǎng)自主思考能力

      情境教學(xué)法是指在實(shí)際課堂教學(xué)中,教師通過設(shè)計(jì)具有一定情感色彩的具像場景,帶領(lǐng)學(xué)生融入其中,從而使學(xué)生自主產(chǎn)生積極性的情感體驗(yàn),并以此來幫助學(xué)生更生動(dòng)的理解教學(xué)內(nèi)容的方法.它符合新課改后初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)和教育理念的要求,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中學(xué)生作為主體的重要性,促使他們主動(dòng)學(xué)習(xí),拓寬他們的知識面,豐富他們的情感體驗(yàn).在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)之中,教師需要學(xué)會(huì)靈活的運(yùn)用各種情境,幫助學(xué)生拓寬思路,培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力,讓他們在潛移默化中養(yǎng)成用數(shù)學(xué)的思維模式去處理生活中的問題.此外,教師在實(shí)際教學(xué)的過程中還要讓學(xué)生養(yǎng)成積極提出問題或假設(shè)的思維習(xí)慣,并且在設(shè)計(jì)教案時(shí)也一定注意結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際水平和接受知識的能力,因材施教,提高學(xué)生的思維能力.比如,在訓(xùn)練學(xué)生計(jì)算能力時(shí),可以創(chuàng)設(shè)以下情境:周末去秋游,班上42個(gè)學(xué)生去劃船,他們一共租用了10條船,正好坐滿.每條大船坐5人,小船坐3人.問他們分別租用了幾條大船和幾條小船.在學(xué)生遇到困難時(shí)可以對他們進(jìn)行引導(dǎo)性的提示,最好讓學(xué)生自主交流討論,獨(dú)立思考來完成問題或是提出假設(shè).對假設(shè)的提出是學(xué)生遇到的第一個(gè)大難題,教師可以結(jié)合以前學(xué)過的知識來引導(dǎo)學(xué)生對困難的問題進(jìn)行抽絲剝繭,一步一步地解決問題以此來培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力.

      三、加強(qiáng)合作交流,培養(yǎng)創(chuàng)新思維

      學(xué)生與學(xué)生之間有同等水平的知識儲(chǔ)備,他們在交流時(shí)是沒有障礙的,甚至有時(shí)思維的火花相互碰撞還能產(chǎn)生意想不到的效果,因此,教師在實(shí)際教學(xué)的過程中不妨多試試采用學(xué)生小組討論的方式進(jìn)行教學(xué),這對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維也是大有裨益的,并且還能加強(qiáng)本班學(xué)生之間的交流,有利于班級的團(tuán)結(jié),在某種層面上來說,還能在學(xué)生之間形成良性競爭,有利于改善和提升班級整體學(xué)習(xí)氛圍.在學(xué)生相互交流合作的過程中,他們是以自己為伍,各自站在不同的角度來看待和思考問題,因此對于問題的理解有不同的出發(fā)點(diǎn),對于思維的發(fā)散也是延伸向不同方向的.例如,在教學(xué)“圓的認(rèn)識”一課時(shí),教師在講解了圓的基本性質(zhì)和基本知識之后,可以召集學(xué)生以小組的形式討論該如何計(jì)算圓的面積、半徑、直徑以及周長.讓學(xué)生發(fā)散自己的思維,分組討論,在討論的基礎(chǔ)上不斷地通過各種方式去提出假設(shè),再用自己的雙手去驗(yàn)證假設(shè)是否正確.這樣將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合,不僅能設(shè)計(jì)出符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)情境,還會(huì)很容易的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并且給學(xué)生提供了充分展示自己的機(jī)會(huì),一舉多得,讓學(xué)生積極主動(dòng)的圍繞課堂教學(xué)的內(nèi)容去思考和解決在學(xué)習(xí)中遇到的問題,加深他們的課堂體驗(yàn)和對知識的理解記憶,幫助他們打好基礎(chǔ)知識,讓他們在日后的學(xué)習(xí)中少走一些彎路.

      數(shù)學(xué)思維能力的養(yǎng)成對于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)及發(fā)展十分的重要,因此小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)一定要以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為首要任務(wù).在新課改的背景下,教師應(yīng)當(dāng)勇敢地挑起這一重任,不斷地完善自身的教學(xué)方法,不斷地探索和改進(jìn)教學(xué)方式和優(yōu)化教學(xué)理念,以育人為己任,推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展,為國家和社會(huì)培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的人才.

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