王芳

摘 要：班主任是班級(jí)管理的靈魂，需要對(duì)管理措施進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，特別是要注重班風(fēng)建設(shè)，利用多種交互平臺(tái)為班風(fēng)建設(shè)提供幫助。學(xué)生是班風(fēng)建設(shè)的主角，班主任要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入交互平臺(tái)，為班風(fēng)建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。文章從建立輿論交互平臺(tái)、構(gòu)建管理監(jiān)督平臺(tái)、搭建成果展示平臺(tái)等方面，對(duì)搭建多元管理平臺(tái)加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：班風(fēng)建設(shè)；班級(jí)管理；德育工作；管理平臺(tái)

中圖分類號(hào)：G451.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）04-0010-01

班風(fēng)是指一個(gè)班級(jí)的精神面貌，良好的班風(fēng)是班級(jí)管理的重要目標(biāo)。有了良好的班風(fēng)，學(xué)生的凝聚力和學(xué)習(xí)積極性就會(huì)大大提升。班主任建立班級(jí)管理輿論交互平臺(tái)、班級(jí)管理監(jiān)督平臺(tái)、管理成果展示平臺(tái)，可以給學(xué)生提供參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的管理能力，更好地促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。因此，班主任要關(guān)注多元管理平臺(tái)的建設(shè)，以營(yíng)造和諧民主的班級(jí)氛圍，促進(jìn)班級(jí)管理不斷登上新臺(tái)階。

一、建立輿論交互平臺(tái)

班級(jí)管理涉及眾多內(nèi)容，班主任處于班級(jí)管理核心位置，要為學(xué)生搭建多種交流平臺(tái)，讓每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)參與到班級(jí)建設(shè)討論中來(lái)，這樣一些鮮活的班級(jí)管理創(chuàng)意就會(huì)不斷涌現(xiàn)。主題班會(huì)、座談會(huì)、懇談會(huì)、調(diào)查走訪、網(wǎng)絡(luò)交流等，都是進(jìn)行輿論交流的重要載體。班主任要通過(guò)多種渠道傾聽學(xué)生心聲，不妨設(shè)計(jì)一些討論話題，讓學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，并對(duì)學(xué)生的計(jì)策給出評(píng)價(jià)和表彰，這對(duì)班風(fēng)建設(shè)有重要的促進(jìn)作用。例如，學(xué)校組織演講比賽，班主任可以組織學(xué)生座談，討論演講的主題或者推薦人選。有學(xué)生說(shuō)：“演講主題是‘我是班級(jí)小主人，就需要圍繞為班級(jí)做好事展開，需要有典型事例。應(yīng)該在全班范圍內(nèi)搜集這樣的先進(jìn)典型，然后對(duì)其事跡進(jìn)行整理，形成書面材料。先在班級(jí)內(nèi)試講，再請(qǐng)老師指導(dǎo)，然后去參加學(xué)校比賽，這樣會(huì)好一些?！庇袑W(xué)生說(shuō)：“我看最關(guān)鍵的是找有經(jīng)驗(yàn)的老師來(lái)指導(dǎo)，演講是一種表演，如果語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)把握不好，表情動(dòng)作沒有設(shè)計(jì)到位，肯定拿不到好名次?！睂W(xué)生參與討論的熱情很高，爭(zhēng)相發(fā)表自己的意見。

班主任給出討論話題，能夠引發(fā)學(xué)生積極討論。無(wú)論學(xué)生的發(fā)言是不是有價(jià)值，都能增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，提高班級(jí)的凝聚力，這自然有助于形成良好的班風(fēng)?？梢?，班級(jí)輿論交互平臺(tái)為班風(fēng)建設(shè)發(fā)揮了重要的促進(jìn)作用。

二、構(gòu)建管理監(jiān)督平臺(tái)

在具體落實(shí)班級(jí)管理策略時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，班主任要想及時(shí)掌握相關(guān)情況，若沒有學(xué)生給出監(jiān)管信息是不行的。因此，建立班風(fēng)建設(shè)監(jiān)管平臺(tái)是非常有必要的。在構(gòu)建管理監(jiān)督平臺(tái)時(shí)，班主任要從不同視角進(jìn)行考量。首先，要讓班干部相互監(jiān)督，對(duì)存在的一些問(wèn)題要實(shí)施問(wèn)責(zé)制，做到每件事都有人具體負(fù)責(zé)，出現(xiàn)問(wèn)題也有人承擔(dān)責(zé)任。其次，要讓全體學(xué)生參與監(jiān)督管理。無(wú)論什么問(wèn)題，只要影響班風(fēng)建設(shè)，都是重要的監(jiān)督信息，學(xué)生就需要及時(shí)匯報(bào)給班主任，以便班主任進(jìn)行處理。再次，班主任要深入到班級(jí)具體工作之中，通過(guò)觀察、考評(píng)等活動(dòng)對(duì)責(zé)任人管理效果進(jìn)行考察，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)反思和糾正。班級(jí)管理涉及方方面面，設(shè)計(jì)周密的監(jiān)管機(jī)制是非常有必要的。比如衛(wèi)生值日小組工作情況，第一監(jiān)管責(zé)任人是衛(wèi)生委員，同時(shí)班主任還要讓每一個(gè)學(xué)生都成為監(jiān)管員，發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生值日小組出現(xiàn)失職情況可以直接向班主任匯報(bào)。班主任對(duì)參與匯報(bào)的學(xué)生要進(jìn)行積極表彰，鼓勵(lì)學(xué)生的大膽監(jiān)督行為。

可見，班風(fēng)建設(shè)需要監(jiān)管機(jī)制的正常運(yùn)行。班主任要組織學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面監(jiān)管，為良好的班風(fēng)建設(shè)提供更多的保障。

三、搭建成果展示平臺(tái)

良好的班風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，監(jiān)督要到位，評(píng)價(jià)鼓勵(lì)要及時(shí)，搭建成果展示平臺(tái)也勢(shì)在必行。在班級(jí)管理過(guò)程中，班主任要為學(xué)生設(shè)置多種成果展示平臺(tái)，其操作者可以是班主任，也可以是班干部或普通學(xué)生。例如，班級(jí)墻報(bào)開辟專門的通報(bào)欄，及時(shí)更新班風(fēng)建設(shè)情況，表?yè)P(yáng)學(xué)生的先進(jìn)事跡、表?yè)P(yáng)職能小組的良好表現(xiàn)、展示學(xué)生的優(yōu)秀作品等，這都可以給全體學(xué)生帶來(lái)精神鼓勵(lì)。比如，學(xué)校舉辦美術(shù)作品大賽，班級(jí)里有幾個(gè)學(xué)生獲得獎(jiǎng)項(xiàng)，班主任就可以將這些美術(shù)作品在班級(jí)宣傳欄進(jìn)行展示，并在網(wǎng)上進(jìn)行同步展示，發(fā)動(dòng)其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)活動(dòng)。這樣，學(xué)生參與評(píng)價(jià)的積極性就會(huì)高。班主任可以利用展示機(jī)會(huì)，對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行相關(guān)教育，這樣學(xué)生受到的觸動(dòng)會(huì)非常明顯。班級(jí)展示平臺(tái)內(nèi)容比較廣泛，只要是能夠給班風(fēng)建設(shè)帶來(lái)正能量的成果都是展示對(duì)象，如學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作、試卷以及好人好事，都時(shí)常占據(jù)展示平臺(tái)的主要位置。

班主任為學(xué)生搭建成果展示平臺(tái)，給學(xué)生提供了個(gè)性發(fā)展的機(jī)會(huì)，一些有特長(zhǎng)的學(xué)生有了被人欣賞的機(jī)會(huì)，一些思想先進(jìn)的學(xué)生有了被發(fā)現(xiàn)被學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。班級(jí)成果展示不僅是一種表彰，更是一種激勵(lì)，讓每個(gè)學(xué)生都向往，由此生發(fā)的班風(fēng)建設(shè)動(dòng)力自然源源不斷。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，班風(fēng)建設(shè)是班級(jí)管理的主要內(nèi)容，班主任需要進(jìn)行精準(zhǔn)引導(dǎo)，通過(guò)搭建多元管理平臺(tái)為班風(fēng)建設(shè)提供重要的保障。班風(fēng)建設(shè)不是一朝一夕可以完成的，需要師生雙方共同努力。班主任改進(jìn)班級(jí)管理方法，吸引更多的學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)管理，可以為良好班風(fēng)的形成創(chuàng)造條件，也可以為學(xué)生健康成長(zhǎng)提供內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡烽.班風(fēng)建設(shè)與小組文化培養(yǎng)[J].廣西教育，2012（09）.

[2]許平偉.用智慧抓住班風(fēng)建設(shè)的契機(jī)[J].教育藝術(shù)，2016（07）.

[3]牛曉琴.加強(qiáng)班級(jí)德育建設(shè)提升德育工作實(shí)效[J].山西教育，2012（03）.