基于校企合作的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建與實(shí)施

鄧英飛

（黃山學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，安徽黃山245041）

作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的管理學(xué)科，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生不僅要求掌握精湛的理論知識(shí)，還要具備熟練的實(shí)務(wù)操作技能[1]。隨著高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的不斷深入，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方式將發(fā)生深刻變化，主要體現(xiàn)在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容逐漸增多，校企合作不斷深入，企業(yè)與高校之間的聯(lián)系逐漸密切，校企合作培養(yǎng)應(yīng)用型人才將是未來(lái)應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的必然趨勢(shì)[2]。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生將抽象的理論知識(shí)具體化，理論結(jié)合實(shí)際，以提高會(huì)計(jì)實(shí)踐能力，使學(xué)生對(duì)未來(lái)的會(huì)計(jì)工作形成一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量。

企業(yè)不僅需要會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的熟練操作工，更需要那些具備良好的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)分析和決策建議能力的管理型會(huì)計(jì)人才。會(huì)計(jì)人員要能夠靈活運(yùn)用會(huì)計(jì)理論知識(shí)，具備較強(qiáng)的職業(yè)判斷能力，切實(shí)解決企業(yè)實(shí)際問(wèn)題。因此，要不斷改革和完善會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，重新構(gòu)建人才培養(yǎng)模式，切實(shí)提高應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)水平。

1 基于校企合作的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的創(chuàng)新思路

1.1 目前會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)校企合作實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1.1 校企雙方利益協(xié)調(diào)問(wèn)題 學(xué)校是以教書(shū)育人為主要目的，追求社會(huì)效益最大化的非營(yíng)利性組織；而企業(yè)是以盈利為主要目的，追求經(jīng)濟(jì)利益最大化的營(yíng)利性組織，兩者之間的不同價(jià)值取向，必然影響到雙方的合作深度和廣度。對(duì)企業(yè)而言，校企合作可以降低企業(yè)的人力資源成本，利用實(shí)習(xí)學(xué)生廉價(jià)勞動(dòng)，少付甚至不付勞動(dòng)成本即可獲得比較穩(wěn)定的人力資源。對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，使得培養(yǎng)的學(xué)生更加切近企業(yè)實(shí)際，提高了學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量。但是在校企合作方面，往往是學(xué)校一頭熱，企業(yè)配合不夠，主要還是由于企業(yè)的務(wù)實(shí)心態(tài)。企業(yè)認(rèn)為，對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐一片空白的學(xué)生不可能很快融入企業(yè)的工作角色，反而由于增加對(duì)學(xué)生的管理和實(shí)踐指導(dǎo)會(huì)消耗企業(yè)資源。由于學(xué)生的實(shí)習(xí)時(shí)間過(guò)短，培養(yǎng)的學(xué)生會(huì)很快離開(kāi)公司，并不能為公司產(chǎn)生長(zhǎng)久的利益，因此不愿意精心培養(yǎng)，更不可能讓學(xué)生接觸企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)，甚至沒(méi)有配備企業(yè)導(dǎo)師，造成學(xué)生實(shí)習(xí)形式化。

1.1.2 主動(dòng)性不足 校企合作的主動(dòng)性主要體現(xiàn)在政府、企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生四個(gè)方面，顯然這四個(gè)方面動(dòng)力缺乏。就政府來(lái)說(shuō)，在企業(yè)參與人才培養(yǎng)方面沒(méi)有一套規(guī)范的法律制度，沒(méi)有把接納學(xué)生實(shí)習(xí)等納入企業(yè)的社會(huì)責(zé)任評(píng)價(jià)體系，沒(méi)有制定推動(dòng)校企合作開(kāi)展的一系列優(yōu)惠政策。就企業(yè)來(lái)說(shuō)，在利益的驅(qū)動(dòng)下，不太可能花費(fèi)更大精力參與學(xué)校的人才培養(yǎng)，因此企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的主動(dòng)性不夠；由于缺乏對(duì)企業(yè)導(dǎo)師的工作考核和激勵(lì)機(jī)制，企業(yè)導(dǎo)師動(dòng)力不足。就學(xué)校來(lái)說(shuō)，基于教學(xué)評(píng)估的需要建立了許多企業(yè)實(shí)踐基地，但是由于不能合理處理校企利益關(guān)系，許多實(shí)踐基地牌子掛起來(lái)后就從來(lái)沒(méi)有安排過(guò)學(xué)生去實(shí)踐；校企合作難度的增加，也造成了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的畏難情緒和應(yīng)付心態(tài)。就學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于只有少量的，甚至沒(méi)有實(shí)習(xí)工資，加上整天做些與會(huì)計(jì)無(wú)關(guān)的瑣碎工作，打擊了學(xué)生工作自信和激情，造成實(shí)習(xí)形式化，并不能真正增加實(shí)踐能力。

1.1.3 實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)缺乏 實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)在人才培養(yǎng)方面顯然是不一樣的。傳統(tǒng)的理論教學(xué)往往采用大班教學(xué)，這樣能節(jié)約成本。但是，實(shí)踐教學(xué)則不一樣，需要分組和小班教學(xué)，這就需要配備大量實(shí)踐指導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)資源。同時(shí)，企業(yè)接納參與實(shí)習(xí)的學(xué)生有限，加上會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生數(shù)多，這就要求接納學(xué)生實(shí)習(xí)的企業(yè)多。學(xué)校要建立適合教學(xué)需要的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)習(xí)基地，尋找合適的合作企業(yè)，需要大量的經(jīng)費(fèi)支持。但是，在當(dāng)前這種重工輕文的教育現(xiàn)實(shí)狀況下，學(xué)校不愿意投入大量經(jīng)費(fèi)去建立會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，導(dǎo)致會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的硬件和軟件明顯不足。

1.2 會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)校企合作實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的思路

基于校企合作模式下，學(xué)校要充分發(fā)揮自身學(xué)科優(yōu)勢(shì)，廣泛籠絡(luò)資源，積極借助企業(yè)平臺(tái)，拓展提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的途徑。首先，利用地域優(yōu)勢(shì)，打造校企合作平臺(tái)。目前，應(yīng)用型本科院?；径际堑胤皆盒?，具有良好的校地合作基礎(chǔ)。學(xué)校要充分發(fā)揮社會(huì)服務(wù)功能，積極加強(qiáng)校地合作，在此基礎(chǔ)上，深化校企合作，豐富合作項(xiàng)目，深化合作內(nèi)容，探索合作模式，形成互惠互利、校企雙贏的發(fā)展局面。要?jiǎng)?chuàng)新工作機(jī)制，成立校企合作組織，建立校企合作長(zhǎng)效機(jī)制，為合作企業(yè)提供全方位服務(wù)，促使校企合作規(guī)范化。學(xué)校要利用地域優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)參與服務(wù)地方，與政府、企業(yè)等建立深入的合作關(guān)系，推進(jìn)政府、企業(yè)服務(wù)和共育人才。要鼓勵(lì)教師到企業(yè)掛職鍛煉，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐教學(xué)水平。要構(gòu)建多方參與的應(yīng)用型人才培養(yǎng)機(jī)制，在人才培養(yǎng)方案制定、實(shí)踐教學(xué)等各教學(xué)環(huán)節(jié)方面廣泛征詢企業(yè)、行業(yè)的建議，堅(jiān)持“走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，實(shí)現(xiàn)校企共同培養(yǎng)人才的教育機(jī)制。

其次，利用校企合作平臺(tái)，開(kāi)展仿真實(shí)訓(xùn)。由于企業(yè)會(huì)計(jì)資料的保密性，一般不愿意對(duì)外公開(kāi)，使得學(xué)生很難真正接觸到企業(yè)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)。并且，一些企業(yè)認(rèn)為，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)給他們?cè)鎏砹嗽S多麻煩，多數(shù)企業(yè)不愿意接受實(shí)習(xí)學(xué)生。同時(shí)，由于會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生很多，單個(gè)企業(yè)提供的實(shí)習(xí)崗位有限，造成許多學(xué)生無(wú)法獲得會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)崗位。因此，在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中開(kāi)展仿真實(shí)訓(xùn)尤為重要。學(xué)校要利用校企合作平臺(tái)，大量搜集企業(yè)真實(shí)的會(huì)計(jì)實(shí)踐資料，進(jìn)行一定技術(shù)處理后，整理匯編成學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教材。同時(shí)，通過(guò)拍攝大量企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)踐工作教學(xué)視頻，提高仿真教學(xué)效果。最后，開(kāi)展和參加學(xué)科競(jìng)賽。學(xué)科競(jìng)賽一般是由政府、企業(yè)和學(xué)校組織的，以競(jìng)賽的方式，將課堂教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的實(shí)踐能力的活動(dòng)。通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高，增加就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。開(kāi)展豐富多彩的學(xué)科競(jìng)賽，有利于形成良好的學(xué)習(xí)氛圍和檢驗(yàn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)。同時(shí)，根據(jù)學(xué)科競(jìng)賽的需要，不斷優(yōu)化課程設(shè)置，促進(jìn)教學(xué)方法的改革和教學(xué)內(nèi)容的完善。

2 基于校企合作的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建要以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為導(dǎo)向，堅(jiān)持由淺入深、循序漸進(jìn)和鞏固強(qiáng)化的原則。為此，筆者以校企合作為基礎(chǔ)，從會(huì)計(jì)企業(yè)實(shí)習(xí)、課程實(shí)驗(yàn)、單項(xiàng)專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)、綜合能力實(shí)訓(xùn)和學(xué)科競(jìng)賽等五個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，如表1所示：

表1 基于校企合作的會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系內(nèi)容

表1根據(jù)實(shí)踐教學(xué)模塊，從實(shí)踐形式、教學(xué)時(shí)間安排和指導(dǎo)教師三個(gè)方面對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)建。就實(shí)踐形式來(lái)說(shuō)，除傳統(tǒng)的實(shí)踐形式外，增加計(jì)算機(jī)財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)決策模擬實(shí)訓(xùn)和虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境（VBSE），以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)處理能力和職業(yè)判斷能力的；同時(shí)，將學(xué)科競(jìng)賽納入實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在教學(xué)時(shí)間安排上，充分利用暑假小學(xué)期，安排專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和專業(yè)實(shí)踐，以及跨專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程VBSE。在指導(dǎo)教師安排上，實(shí)行雙導(dǎo)師制，確保實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量。

3 基于校企合作的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施

3.1 企業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)

企業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)主要包括“認(rèn)知實(shí)習(xí)”“專業(yè)實(shí)踐”“畢業(yè)實(shí)習(xí)”和“畢業(yè)論文”四個(gè)方面。

3.1.1 認(rèn)知實(shí)習(xí) 認(rèn)知實(shí)習(xí)的主要目的是對(duì)將來(lái)從事的專業(yè)工作有個(gè)比較系統(tǒng)的了解和感知。主要內(nèi)容包括：認(rèn)識(shí)企業(yè)會(huì)計(jì)工作性質(zhì)、作用、地位、工作崗位的一般要求、工作環(huán)境和條件等。通過(guò)認(rèn)知實(shí)習(xí)，使學(xué)生對(duì)未來(lái)的會(huì)計(jì)工作崗位有初步的認(rèn)識(shí)和理解，提高學(xué)生分析和解決企業(yè)實(shí)際問(wèn)題的能力，進(jìn)一步鞏固課堂知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際，為今后有針對(duì)性的專業(yè)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。該項(xiàng)實(shí)習(xí)可安排在大一下學(xué)期，利用暑假小學(xué)期進(jìn)行，由校內(nèi)導(dǎo)師帶隊(duì)，進(jìn)入合作企業(yè)，在企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成。該實(shí)踐環(huán)節(jié)在實(shí)施過(guò)程中要進(jìn)一步明確實(shí)踐內(nèi)容和具體要求，同時(shí)要制定合理的實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)機(jī)制，可以從校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師兩個(gè)方面設(shè)計(jì)考核內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)。

3.1.2 專業(yè)實(shí)踐 專業(yè)實(shí)踐通常是在學(xué)生通過(guò)一定階段專業(yè)理論課學(xué)習(xí)之后，到企業(yè)相關(guān)崗位進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐，將課堂學(xué)習(xí)的理論知識(shí)運(yùn)用于生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)踐，以加深對(duì)理論知識(shí)的理解，提高實(shí)際應(yīng)用能力的一項(xiàng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。專業(yè)實(shí)踐教學(xué)要在校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師的共同指導(dǎo)下，按照應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案的要求，因材施教，指導(dǎo)學(xué)生制定個(gè)人專業(yè)實(shí)踐計(jì)劃，合理安排實(shí)踐方式、實(shí)踐目標(biāo)、實(shí)踐內(nèi)容、實(shí)習(xí)進(jìn)度和要求等。該項(xiàng)實(shí)習(xí)可安排在大二下學(xué)期，利用暑假小學(xué)期進(jìn)行，由校內(nèi)導(dǎo)師帶隊(duì)，進(jìn)入合作企業(yè)，在企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成。專業(yè)實(shí)踐在正式實(shí)施前要合理安排實(shí)踐內(nèi)容和實(shí)踐時(shí)間，實(shí)施中要與接納實(shí)踐教學(xué)企業(yè)之間建立聯(lián)絡(luò)機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐過(guò)程的監(jiān)督，確保專業(yè)實(shí)踐質(zhì)量。專業(yè)實(shí)踐結(jié)束，要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，建立合理的專業(yè)實(shí)踐考核評(píng)價(jià)制度。

3.1.3 畢業(yè)實(shí)習(xí) 畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生在學(xué)完全部課程之后，畢業(yè)之前到企業(yè)參加企業(yè)實(shí)際工作，進(jìn)一步掌握專業(yè)技能的一項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。主要目的是通過(guò)工作實(shí)踐，綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決企業(yè)實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)職業(yè)技能和獨(dú)立工作能力，全面提升業(yè)務(wù)能力；同時(shí)，通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)，更廣泛接觸社會(huì)，了解社會(huì)，增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)的能力，為畢業(yè)后更好更快融入社會(huì)打下基礎(chǔ)。該項(xiàng)實(shí)習(xí)可安排在大四上學(xué)期開(kāi)始，可結(jié)合畢業(yè)論文同步進(jìn)行，由校內(nèi)導(dǎo)師帶隊(duì)，進(jìn)入合作企業(yè)，在企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成。畢業(yè)實(shí)習(xí)前要制定合理的實(shí)習(xí)大綱，考核評(píng)價(jià)方案；實(shí)習(xí)過(guò)程中要加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程的管理和控制，及時(shí)與接納實(shí)習(xí)企業(yè)溝通，解決實(shí)習(xí)過(guò)程遇到的問(wèn)題；實(shí)習(xí)結(jié)束，要規(guī)范整理和保管實(shí)習(xí)材料，合理評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)。

3.1.4 畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì) 畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)去分析和解決實(shí)際問(wèn)題的專業(yè)實(shí)踐過(guò)程，是對(duì)學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)效果的總結(jié)。通過(guò)撰寫(xiě)畢業(yè)論文，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生具備初步的專業(yè)研究能力。畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)的形式應(yīng)多樣化，突出應(yīng)用型，要結(jié)合畢業(yè)實(shí)習(xí)和學(xué)科競(jìng)賽等進(jìn)行，鼓勵(lì)真題真做，切實(shí)解決企業(yè)實(shí)際問(wèn)題，以提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。該項(xiàng)實(shí)習(xí)可安排在大四上學(xué)期開(kāi)始選題，指導(dǎo)教師由校內(nèi)導(dǎo)師擔(dān)任；對(duì)于真題真做的，與實(shí)習(xí)企業(yè)相關(guān)的選題，實(shí)習(xí)企業(yè)的實(shí)踐導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)擔(dān)任合作導(dǎo)師；對(duì)參加專業(yè)比賽獲獎(jiǎng)，或者發(fā)表學(xué)術(shù)論文等，符合一定條件的可以進(jìn)行論文替代，要嚴(yán)格制定和執(zhí)行替代標(biāo)準(zhǔn)。

3.2 課程實(shí)驗(yàn)

課程實(shí)驗(yàn)主要是在一門課程的課中或者課尾安排的，以驗(yàn)證或者練習(xí)為主要目的的課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)。課程實(shí)驗(yàn)可以根據(jù)課程特點(diǎn)設(shè)計(jì)具體項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)或者綜合實(shí)驗(yàn)，以提高學(xué)生對(duì)課堂理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)程度，檢測(cè)課堂教學(xué)效果。課程實(shí)驗(yàn)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，一般在理論課任課教師的指導(dǎo)下完成，配備專業(yè)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的，也可在專業(yè)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師指導(dǎo)下完成。一般來(lái)說(shuō)，《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》《成本會(huì)計(jì)》《財(cái)務(wù)管理》《管理會(huì)計(jì)》《稅法》《審計(jì)》等可根據(jù)需要安排課程實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。為提高課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，課程實(shí)驗(yàn)可以安排在理論教學(xué)結(jié)束后集中進(jìn)行，也可以安排在章節(jié)理論課程結(jié)束后進(jìn)行。

3.3 單項(xiàng)專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)

3.3.1 會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn) 會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)一般是設(shè)計(jì)選取一個(gè)工業(yè)制造企業(yè)一個(gè)月的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，由學(xué)生手工完成從審核與填制憑證、登記賬簿、對(duì)賬、結(jié)賬，最后編制企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表。它是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，有助于學(xué)生獲得對(duì)會(huì)計(jì)工作的感性認(rèn)識(shí)，提高會(huì)計(jì)實(shí)際操作能力和專業(yè)判斷能力。為了更好開(kāi)展會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)，學(xué)?？梢赃x擇有代表性的合作企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)及原始憑證，編寫(xiě)手工模擬實(shí)驗(yàn)教材，真題真做，提高手工模擬實(shí)驗(yàn)的仿真效果。根據(jù)需要拍攝手工實(shí)驗(yàn)相關(guān)環(huán)節(jié)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作場(chǎng)景和操作方法視頻，以提高實(shí)戰(zhàn)效果。會(huì)計(jì)手工實(shí)驗(yàn)可以由校內(nèi)具有會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師指導(dǎo)，校外企業(yè)指導(dǎo)教師對(duì)整體實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)，必要時(shí)參與現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)和培訓(xùn)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要求學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，注重學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)操能力和職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)。

3.3.2 會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)驗(yàn) 會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)驗(yàn)是設(shè)計(jì)選取一個(gè)工業(yè)制造企業(yè)一個(gè)月的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，由學(xué)生利用會(huì)計(jì)軟件完成從審核與填制憑證、登記賬簿、對(duì)賬、結(jié)賬，最后編制企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表。它也是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，有助于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用常用會(huì)計(jì)軟件的能力。在會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)驗(yàn)中，校內(nèi)指導(dǎo)教師演示利用會(huì)計(jì)軟件處理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的過(guò)程及技巧，學(xué)生根據(jù)合作企業(yè)常見(jiàn)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，運(yùn)用合理的會(huì)計(jì)方法，練習(xí)會(huì)計(jì)軟件應(yīng)用的基本技能。校外企業(yè)導(dǎo)師參與會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)課程計(jì)劃的制定，提供企業(yè)常見(jiàn)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)材料，必要時(shí)參與現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，以提高會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)效果。

3.3.3 計(jì)算機(jī)財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn) 計(jì)算機(jī)財(cái)務(wù)管理是運(yùn)用數(shù)學(xué)運(yùn)算和計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行財(cái)務(wù)管理工作[3]，目前常用的財(cái)務(wù)管理軟件是Excel，該軟件功能多，應(yīng)用效率高，是一款很好的財(cái)務(wù)分析與決策支持軟件工具。計(jì)算機(jī)財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)的主要內(nèi)容包括繪制分析圖表、設(shè)計(jì)財(cái)務(wù)分析模型、籌資和投資決策模型、資金管理模型；收入、費(fèi)用和利潤(rùn)管理模型等。計(jì)算機(jī)財(cái)務(wù)管理的主要目的是訓(xùn)練學(xué)生利用計(jì)算機(jī)處理數(shù)據(jù)的能力，提高企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理者的決策效率。通過(guò)該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生利用計(jì)算機(jī)輔助財(cái)務(wù)管理的能力。計(jì)算機(jī)財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)由校內(nèi)具有較好辦公自動(dòng)化業(yè)務(wù)處理能力的教師擔(dān)任。該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)在具體實(shí)施中，可以設(shè)計(jì)專題實(shí)驗(yàn)，利用校企合作企業(yè)的真實(shí)業(yè)務(wù)資料，提高實(shí)驗(yàn)的仿真性。

3.4 綜合能力實(shí)訓(xùn)

3.4.1 企業(yè)資源計(jì)劃實(shí)訓(xùn)（ERP） 企業(yè)資源計(jì)劃是建立在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)上，運(yùn)用信息技術(shù)，以系統(tǒng)化的管理思想，為企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理者提供決策支持的管理應(yīng)用平臺(tái)，又稱為ERP系統(tǒng)。企業(yè)資源計(jì)劃實(shí)訓(xùn)作為一種對(duì)企業(yè)綜合經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程進(jìn)行體驗(yàn)的教學(xué)方式，集理論教學(xué)和管理實(shí)踐、角色扮演和崗位體驗(yàn)于一體，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由理論知識(shí)向管理技能的轉(zhuǎn)化，有助于加深學(xué)生對(duì)管理理論知識(shí)的理解，提高管理實(shí)踐技能。由于企業(yè)資源計(jì)劃實(shí)訓(xùn)具有很強(qiáng)的實(shí)戰(zhàn)性，可以聘請(qǐng)合作企業(yè)導(dǎo)師參與指導(dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中可以采用項(xiàng)目式教學(xué)法和啟發(fā)式教學(xué)法等多種教學(xué)方法，以教師為主導(dǎo)和學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.4.2 財(cái)務(wù)決策模擬實(shí)訓(xùn) 隨著大數(shù)據(jù)和云計(jì)算的發(fā)展，管理會(huì)計(jì)得到前所未有的重視，會(huì)計(jì)正由“核算型”向“管理型”轉(zhuǎn)型升級(jí)。財(cái)務(wù)決策模擬實(shí)驗(yàn)正是應(yīng)對(duì)會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的需要，培養(yǎng)會(huì)分析、精管理、懂戰(zhàn)略、關(guān)注環(huán)境的復(fù)合型會(huì)計(jì)應(yīng)用人才。財(cái)務(wù)決策是對(duì)擬定的財(cái)務(wù)方案和財(cái)務(wù)政策進(jìn)行分析、選擇和決定的過(guò)程。通過(guò)該項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，鍛煉學(xué)生對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)環(huán)境的分析能力、會(huì)計(jì)信息的應(yīng)用能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用財(cái)務(wù)決策方法，借助信息處理工具，準(zhǔn)確高效地參與企業(yè)財(cái)務(wù)分析、決策和輔助管理的能力。該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)可以與“計(jì)算機(jī)財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)”合并進(jìn)行，以教師為主導(dǎo)和學(xué)生為主體，以解決財(cái)務(wù)問(wèn)題為導(dǎo)向，以應(yīng)用分析工具為手段，以提升學(xué)生綜合財(cái)務(wù)決策技能為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的決策能力、風(fēng)險(xiǎn)管控能力、資金管理能力、稅務(wù)籌劃能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。在具體實(shí)施中，要合理分組，確定實(shí)踐角色，全方面培養(yǎng)學(xué)生財(cái)務(wù)決策能力。在條件允許的條件下，可采用競(jìng)賽模式教學(xué)，進(jìn)行小組對(duì)抗訓(xùn)練。

3.4.3 虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境（VBSE） 虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境（VBSE）主要是運(yùn)用用友新道“虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境VBSE實(shí)訓(xùn)平臺(tái)”，面向會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的多專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)[4]。通過(guò)該平臺(tái)，系統(tǒng)模擬虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境中的各種社會(huì)業(yè)態(tài)，讓學(xué)生仿真經(jīng)營(yíng)和業(yè)務(wù)運(yùn)作，訓(xùn)練學(xué)生的綜合經(jīng)營(yíng)管理能力，培養(yǎng)學(xué)生的全局意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生在畢業(yè)后能盡快適應(yīng)工作環(huán)境，具備崗位勝任能力，具備強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和創(chuàng)新思維。虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境（VBSE）課程彌補(bǔ)了單項(xiàng)專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)的不足，有助于“寬理論、厚實(shí)踐”應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。該項(xiàng)實(shí)訓(xùn)由經(jīng)過(guò)培訓(xùn)合格的校內(nèi)指導(dǎo)教師指導(dǎo)進(jìn)行，用友新道提供技術(shù)支持和培訓(xùn)。該項(xiàng)實(shí)訓(xùn)一般集中時(shí)間安排，在開(kāi)展前要準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)材料，合理確定小組人數(shù)及其分工，扮演角色；實(shí)踐過(guò)程中要求學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作；實(shí)習(xí)結(jié)束要認(rèn)真總結(jié)，合理評(píng)價(jià)實(shí)訓(xùn)效果。

3.4.4 學(xué)科競(jìng)賽 組織和參加各種各樣的學(xué)科競(jìng)賽，有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)氛圍，極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力[5]。目前與會(huì)計(jì)相關(guān)的學(xué)科競(jìng)賽很多，要有針對(duì)性的選擇一些高質(zhì)量的學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目。一是專業(yè)技能型大賽，如安徽教育廳主辦的“安徽省大學(xué)生財(cái)稅技能大賽”“安徽省大學(xué)生財(cái)會(huì)技能創(chuàng)新大賽”，中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)高等財(cái)經(jīng)教育分會(huì)主辦的“全國(guó)應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽”等；二是專業(yè)拓展應(yīng)用技能競(jìng)賽，如安徽省教育廳主辦的“安徽省高校大學(xué)生金融投資創(chuàng)新大賽”“安徽省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)ERP管理大賽”，教育部高等教育司等主辦的“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)ERP管理大賽”等；三是專業(yè)綜合技能競(jìng)賽，如教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)中心主辦的“燕園杯”百校百題應(yīng)用型創(chuàng)新課題（財(cái)稅領(lǐng)域）大賽、“金蝶云管理創(chuàng)新杯”互聯(lián)網(wǎng)+管理應(yīng)用大賽，中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)高等財(cái)經(jīng)教育分會(huì)主辦的“網(wǎng)中網(wǎng)杯”大學(xué)生財(cái)務(wù)決策大賽等；四是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類大賽，如教育部等主辦的“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國(guó)高?！皠?chuàng)意·創(chuàng)新·創(chuàng)業(yè)”電子商務(wù)挑戰(zhàn)賽等系列賽事。

4 實(shí)施基于校企合作的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的建議

4.1 校外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)堅(jiān)持雙贏原則

堅(jiān)持“雙贏”原則要求在企業(yè)與學(xué)校之間權(quán)衡利益關(guān)系，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同創(chuàng)造最大價(jià)值。學(xué)校要主動(dòng)邀請(qǐng)企業(yè)來(lái)?？疾旌徒涣?，了解企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的需求和學(xué)校的困難，共同制定校企合作模式，謀劃人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)社會(huì)需要的會(huì)計(jì)人才。堅(jiān)持為企業(yè)培養(yǎng)合格人才的辦學(xué)理念，將企業(yè)的需求融入課堂教學(xué)，及時(shí)修改人才培養(yǎng)方案，改進(jìn)課堂教學(xué)模式。要堅(jiān)持校企“協(xié)同”辦學(xué)的觀念，建立校外實(shí)踐基地的同時(shí)，要共謀校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，由學(xué)校提供場(chǎng)地、設(shè)備和管理，企業(yè)提供技術(shù)和師資支持。建立校企之間的互通互信機(jī)制，讓企業(yè)切實(shí)履行校企聯(lián)合培養(yǎng)人才的責(zé)任，支持學(xué)校建設(shè)發(fā)展。

4.2 積極主動(dòng)贏得政府支持

目前，我國(guó)校企合作實(shí)踐基地的建立尚處于探索階段，校企之間的利益機(jī)制并沒(méi)有完全建立，需要政府給予明確的政策支持。一是完善法律制度，明確學(xué)校、企業(yè)、政府、行業(yè)及學(xué)生在共建校企合作機(jī)制中的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)，使校企合作有法可依。二是制定財(cái)政、稅收等優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)有條件的大中型企業(yè)參與校企合作，接納實(shí)習(xí)學(xué)生。三是積極主動(dòng)服務(wù)地方發(fā)展，爭(zhēng)取將實(shí)習(xí)基地建設(shè)納入地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃，構(gòu)建政府牽頭，以學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生為主體，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的深度合作機(jī)制。四是加大宣傳力度，在全社會(huì)營(yíng)造一個(gè)支持校企合作聯(lián)動(dòng)建立實(shí)踐基地的輿論和政策氛圍。

4.3 邀請(qǐng)企業(yè)專家進(jìn)校講課

充分挖掘和利用校企合作單位的優(yōu)質(zhì)人才，讓學(xué)生及時(shí)了解和學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)務(wù)領(lǐng)域的新技術(shù)和新發(fā)展，學(xué)校可以通過(guò)邀請(qǐng)企業(yè)專家進(jìn)校講課或者開(kāi)設(shè)講座，并且作為學(xué)校依托實(shí)踐基地開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的一種主要形式之一。會(huì)計(jì)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，通過(guò)引進(jìn)企業(yè)專家來(lái)校講課，可以讓學(xué)生及時(shí)了解企業(yè)工作的實(shí)際情況，行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)人才能力需求，更好地將理論與實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，讓學(xué)生盡早接受企業(yè)文化的熏陶，自覺(jué)培養(yǎng)企業(yè)服務(wù)意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)技能獲取的主動(dòng)性，為學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型本科人才創(chuàng)造條件。

4.4 建設(shè)優(yōu)秀的實(shí)踐指導(dǎo)教師隊(duì)伍

高質(zhì)量實(shí)踐教學(xué)的組織和開(kāi)展離不開(kāi)優(yōu)秀的實(shí)踐指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)校要充分利用校企合作的機(jī)制，建立合理的專職和兼職實(shí)踐指導(dǎo)教師隊(duì)伍。一是加強(qiáng)校內(nèi)雙能型教師隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)選派教師到企業(yè)掛職或培訓(xùn)的形式，參與企業(yè)會(huì)計(jì)工作實(shí)踐，培養(yǎng)和提高會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理能力。二是聘請(qǐng)企業(yè)兼職教師參與校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)接受專業(yè)理論知識(shí)教育，不斷更新知識(shí)，提高會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)理論水平。三是建立長(zhǎng)期合作機(jī)制，嘗試校內(nèi)教師和企業(yè)兼職教師的崗位角色互換，使學(xué)校專職教師和企業(yè)兼職教師形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互提高，形成校企人才合作培養(yǎng)的雙贏局面。

總之，培養(yǎng)高水平的應(yīng)用型本科人才是地方性應(yīng)用型本科高校的主要任務(wù)，它是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，需要企業(yè)、學(xué)校和政府等各方形成合力。校企合作的人才培養(yǎng)模式尚處于探索階段，學(xué)校要立足自身現(xiàn)狀，積極構(gòu)建校企合作平臺(tái)。要構(gòu)建合理有效的基于校企合作的教學(xué)體系，不斷整合優(yōu)勢(shì)資源，開(kāi)展多種形式的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。要重視校企“雙贏”和“協(xié)同”的育人機(jī)制，創(chuàng)新合作模式，提高學(xué)校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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