培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)閱讀能力的策略研究

◎江山 姚錦愛(ài)

前言：事實(shí)上，閱讀能力的體現(xiàn)不僅僅局限于語(yǔ)文、英語(yǔ)這些語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，對(duì)于數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，閱讀能力同樣非常重要。學(xué)生具有良好的數(shù)學(xué)閱讀能力，可以有效提升學(xué)生的解題效率，打開(kāi)學(xué)生的解題思路，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題題意能夠做到迅速領(lǐng)會(huì)，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力也有著至關(guān)重要的影響。初中教育是我國(guó)重要的教育體系，因此需要對(duì)初中學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)加以重視，從而為學(xué)生未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、數(shù)學(xué)閱讀能力簡(jiǎn)析

數(shù)學(xué)語(yǔ)言理解能力。對(duì)于語(yǔ)文閱讀來(lái)說(shuō)，學(xué)生在閱讀過(guò)程能夠很容易融入自己的理解，從而提升閱讀效果。這是因?yàn)橄裾Z(yǔ)文這類(lèi)閱讀完全由漢字組成，邏輯關(guān)系不強(qiáng)，而我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常使用漢字，并且大腦中也有較為豐富的詞匯去幫助我們加深對(duì)文章的理解。而數(shù)學(xué)閱讀不同，由于數(shù)學(xué)閱讀中包含大量的符號(hào)、專(zhuān)有名詞、圖形等，且需要較強(qiáng)的邏輯推理能力作為支撐，這在我們?nèi)粘Ｉ钪胁唤?jīng)常用到，因此想要提升數(shù)學(xué)閱讀能力，自身須具備一定的數(shù)學(xué)語(yǔ)言理解能力。

數(shù)學(xué)材料概括能力。所謂數(shù)學(xué)材料概括能力簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)即為對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題條件調(diào)整與組合能力，往往在閱讀的數(shù)學(xué)題中會(huì)隱藏很多解題條件，學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀時(shí)，如果不具備一定的數(shù)學(xué)概括能力，那么往往就很難對(duì)隱藏的解題條件進(jìn)行統(tǒng)一的概括整理，理清自己的解題思路，從而為順利理解數(shù)學(xué)題意與正確的解題帶來(lái)一定的阻礙，影響學(xué)生順利解題。

聯(lián)想記憶能力。學(xué)生通過(guò)閱讀數(shù)學(xué)題、數(shù)學(xué)知識(shí)公理、定理，為了對(duì)其加強(qiáng)理解，需要具備一定的聯(lián)想記憶能力。具備這種聯(lián)想記憶能力，學(xué)生才能夠?qū)㈤喿x的數(shù)學(xué)材料迅速與自我認(rèn)知結(jié)構(gòu)聯(lián)系在一起，大腦會(huì)自動(dòng)搜索自我認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)信息進(jìn)行聯(lián)想、類(lèi)比、記憶、分析，從而迅速實(shí)現(xiàn)新知識(shí)的同化，提升對(duì)新信息的理解，并使得已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)能力得到更好完善與提升。

二、初中生數(shù)學(xué)閱讀現(xiàn)狀分析

為更好的了解初中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀現(xiàn)狀，筆者通過(guò)采用調(diào)查問(wèn)卷的方式對(duì)本校650名初一、初二的學(xué)生進(jìn)行了分析調(diào)查，該問(wèn)卷包含兩部分，一部分是選擇題（1至18題），一部分是問(wèn)答題（19至20題）。由于篇幅有限，著重對(duì)問(wèn)卷主要部分進(jìn)行分析。問(wèn)卷1至3題是對(duì)學(xué)生基本信息及數(shù)學(xué)成績(jī)水平進(jìn)行一個(gè)初步的了解，在被調(diào)查的300名學(xué)生中，約有30%的學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)較差，50%學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)中等偏上，20%學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀，單從數(shù)學(xué)的角度來(lái)看，基本與本校情況（本校生源水平為中等偏上，每個(gè)班約有三分之一的學(xué)生基礎(chǔ)較差。）相符。問(wèn)卷4至7題主要主要關(guān)于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣的調(diào)查，其中18%的學(xué)生非常喜歡數(shù)學(xué)，22%的學(xué)生比較喜歡數(shù)學(xué)，30%的學(xué)生有點(diǎn)喜歡數(shù)學(xué)。30%的學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)閱讀興趣方面，僅有10%的同學(xué)很喜歡數(shù)學(xué)閱讀，15%的的同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)閱讀感覺(jué)“一般”，談不上喜歡，35%的同學(xué)“不太喜歡”進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀，40%的同學(xué)討厭數(shù)學(xué)閱讀。在對(duì)數(shù)學(xué)閱讀認(rèn)知方面方面，僅有11%的學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)閱讀是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提，14%的同學(xué)認(rèn)為數(shù)學(xué)閱讀很重要，36%的學(xué)生則認(rèn)為數(shù)學(xué)閱讀沒(méi)有用，不要閱讀，39%的學(xué)生則缺乏對(duì)數(shù)學(xué)閱讀的基本認(rèn)知，不知道如何去進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀。從上述調(diào)查結(jié)果來(lái)看，學(xué)生針對(duì)數(shù)學(xué)及數(shù)學(xué)閱讀的看法形勢(shì)不容樂(lè)觀，整提上學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)閱讀缺乏必要的興趣與認(rèn)知，且對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科仍有近三分之一處于“不喜歡”狀態(tài)。

三、初中生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)途徑研究

1.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 首先，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，為充分培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀興趣與能力，可以通過(guò)營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)閱讀環(huán)境，利用環(huán)境熏陶，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，例如教師可以在班級(jí)設(shè)置“數(shù)學(xué)閱讀角”，并訂購(gòu)一些初中數(shù)學(xué)閱讀讀物，供學(xué)生在班級(jí)傳閱，在此基礎(chǔ)上，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)分享自己的閱讀感受，帶動(dòng)其他學(xué)生進(jìn)行閱讀，從而有效促進(jìn)學(xué)生閱讀能力提升。其次，要想讓學(xué)生真正喜歡上數(shù)學(xué)閱讀，還需要確保數(shù)學(xué)閱讀本身就富有趣味性，因此教師在日常教學(xué)中可以向?qū)W生們推薦一些好的數(shù)學(xué)閱讀材料，材料不拘泥于“書(shū)”這種單一的形式，還可以是網(wǎng)上一片趣聞，關(guān)于數(shù)學(xué)家一些有趣的小故事等，從而有效擴(kuò)展學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀范圍，開(kāi)闊學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀眼界，但需要注意的是，這些推薦的數(shù)學(xué)資料應(yīng)與初中學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律相適應(yīng)，不僅能夠讓他們獲得一些數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也能夠感受到數(shù)學(xué)獨(dú)有的趣味性，讓學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的想讀、樂(lè)讀，在閱讀完之后還能夠有些許收獲。最后，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，還可以引入一些趣味數(shù)學(xué)史，為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)輕松愉快地?cái)?shù)學(xué)教學(xué)情境，改變以往學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)“單調(diào)、枯燥、無(wú)味”的刻板印象，從而讓學(xué)生真正喜歡上數(shù)學(xué)，不斷激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，感受到數(shù)學(xué)獨(dú)有的魅力。

2.讓學(xué)生掌握閱讀的方法，不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀技巧 教會(huì)學(xué)生進(jìn)行略讀與精讀。由于數(shù)學(xué)閱讀材料涉及的知識(shí)面較廣，對(duì)于材料中一些信息只需要我們了解即可，對(duì)于學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)涵沒(méi)有太大影響。例如對(duì)于一些數(shù)學(xué)材料中穿插的一些數(shù)學(xué)歷史故事，學(xué)生只需要了解數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生的歷史背景即可，不需要刻意去記憶其中的歷史時(shí)間與人物，這部分可進(jìn)行略讀。而針對(duì)數(shù)學(xué)材料中一些諸如數(shù)學(xué)概念、公式定理則需要學(xué)生著重精讀記憶，充分理解其中蘊(yùn)含的邏輯關(guān)系，深入理解公式推導(dǎo)過(guò)程，從而對(duì)定理公式推導(dǎo)不僅做到“知其然”，還要“知其所以然”。因此需要教師在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的過(guò)程中，要教會(huì)學(xué)生善域抓住材料重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)閱讀材料的精度與略讀。

教會(huì)學(xué)生分層閱讀，逐個(gè)突破。對(duì)于一些篇幅較長(zhǎng)且較為復(fù)雜的應(yīng)用題型，學(xué)生往往缺乏足夠的閱讀耐心，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于題意理解不全或錯(cuò)誤理解，對(duì)于學(xué)生解題造成了嚴(yán)重的阻礙。而這類(lèi)題型之所以篇幅較長(zhǎng)，主要原因是為學(xué)生盡可能提供更多的信息，從而方便學(xué)生對(duì)其中的新知識(shí)、新概念加深理解，進(jìn)而為后續(xù)的解題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此教師在教授閱讀方法時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分層閱讀逐個(gè)突破，圍繞閱讀閱讀材料整體結(jié)構(gòu)并結(jié)合具體問(wèn)題，將其分為若干個(gè)小部分，然后針對(duì)這些小的部分依次進(jìn)行閱讀，并解決有關(guān)這一小部分的問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上，再去思考原本較難的問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的順利解決。

3.讓學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣，有利于學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng) 制定數(shù)學(xué)計(jì)劃與任務(wù)。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，在一開(kāi)始可以借助“家庭作業(yè)”的方式要求學(xué)生每天規(guī)劃自己的數(shù)學(xué)閱讀時(shí)間、閱讀內(nèi)容、閱讀量等，引導(dǎo)學(xué)生制定相關(guān)閱讀計(jì)劃，教師可以聯(lián)合家長(zhǎng)共同監(jiān)督學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀計(jì)劃執(zhí)行，從而隨著時(shí)間的推移幫助他們養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)閱讀規(guī)劃制定習(xí)慣。一旦習(xí)慣養(yǎng)成，不需要教師、家長(zhǎng)督導(dǎo)，學(xué)生自然會(huì)主動(dòng)進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀學(xué)習(xí)，從而有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)。

除此之外，良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣還包括：學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀時(shí)能夠善于用筆標(biāo)注閱讀重點(diǎn)；在閱讀過(guò)程中善于聯(lián)系以往掌握的舊知識(shí)，實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)結(jié)合，有利于重構(gòu)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)理解認(rèn)知體系，善于進(jìn)行閱讀總結(jié)等。因此需要教師在教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)學(xué)生相關(guān)的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣培養(yǎng)，全面實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的有效提升。

四、總結(jié)

綜上所述，數(shù)學(xué)閱讀能力對(duì)于初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常重要，教師應(yīng)該主動(dòng)改變自身的傳統(tǒng)觀念和教學(xué)模式，并且積極引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)以及接受能力，為學(xué)生制定符合其未來(lái)發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃和方案，保證學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力能夠得到全面提升，提高學(xué)生的整體水平。

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