高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)探究

◎楊藝民

培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維能力的綜合型人才是當(dāng)前教育課程改革的主要目標(biāo)之一，也是社會(huì)飛速發(fā)展條件下的必然要求，是時(shí)代召喚的結(jié)果。對處于高中階段的學(xué)生來說，他們已經(jīng)具備了抽象概念思維能力的基本知識(shí)儲(chǔ)備，因而此時(shí)正是培養(yǎng)和發(fā)展他們創(chuàng)新思維能力的黃金時(shí)期。高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法應(yīng)該抓住高中生們思維能力發(fā)展的特性，并以此來發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

一、創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生更好的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，能夠非常有效的促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。因此教師需要在教學(xué)工作中，盡可能的為學(xué)生營造出和諧、平等、互助、積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，以環(huán)境帶動(dòng)課堂氛圍，更好的開展教學(xué)工作的同時(shí)提高學(xué)生能力。教師的教學(xué)方式需要進(jìn)行積極的調(diào)整，在日常教學(xué)當(dāng)中不應(yīng)過于嚴(yán)厲、嚴(yán)肅，防止在這種情緒的帶動(dòng)下影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，防止學(xué)生開展創(chuàng)新的勇氣受到打擊，無法積極的開展創(chuàng)新活動(dòng)。教師應(yīng)將平等與民主的思想融入到教學(xué)工作當(dāng)中，建立良好的師生關(guān)系，以師生互信做為基礎(chǔ)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維。另外，教師要給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)空間和時(shí)間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高自身探究能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的辯證能力

嚴(yán)密辯證能力能對創(chuàng)造性思維培養(yǎng)起到積極的影響，當(dāng)人具有嚴(yán)密思維邏輯以后，才能在思考中不斷地深化問題層次，通過深層次的考慮，使得解題中的創(chuàng)造性思維能能力深化。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生掌握的不僅只有公式和定理，更是要深化題目內(nèi)容，吃透題目背后蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)內(nèi)涵，進(jìn)而能理清學(xué)生的做題思路，以從解題中獲得更多的啟示，深化問題，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。

例如，在進(jìn)行數(shù)學(xué)題目講授中，假設(shè)X為自然數(shù)，但是X不是5的倍數(shù)，要求證明出來X1992-1能被5整除。這道題目的解答需要解題人有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力，先要使用統(tǒng)籌思想將X1992改寫成（X4）498這類的形式，然后根據(jù)情況分別對X進(jìn)行奇數(shù)和偶數(shù)的假設(shè)分析，通過證明最終快速的獲取結(jié)論。從這道題的解題上能了解到，統(tǒng)籌思維能力能激發(fā)學(xué)生的情感，使得學(xué)生具有良好的解題靈感，也能讓學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備得到極大的調(diào)動(dòng)，進(jìn)而能快速精準(zhǔn)的解答問題?？傊?，統(tǒng)籌思維能力的培養(yǎng)能讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維得以深化。

三、運(yùn)用探究教學(xué)

探究教學(xué)需要教師對教材內(nèi)容進(jìn)行全面深刻的了解掌握，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定。在課堂教學(xué)的過程中，教師可以提出預(yù)先制定好的問題，引導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)習(xí)計(jì)劃有目的性的進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。通過這種方法的應(yīng)用能夠有效的提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)自主性，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，在對問題進(jìn)行探究的過程中，學(xué)生的思維能夠得到最大程度的發(fā)散，使學(xué)生形成多方面思考問題的習(xí)慣，使用更加具有創(chuàng)造性的技巧和方法解決問題，這樣不僅能夠有效的提升學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)還促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

四、強(qiáng)化學(xué)生的觀察能力

強(qiáng)化學(xué)生的觀察能力，用以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生具有發(fā)現(xiàn)新事物和解決新問題的能力。學(xué)生只有通過觀察才能發(fā)現(xiàn)新事物，數(shù)學(xué)是一門需要運(yùn)用到創(chuàng)新思維的學(xué)科，特別是立體幾何解題的時(shí)候，部分輔助線的搭設(shè)方式不是一成不變的，需要根據(jù)題目變化適度的進(jìn)行變化，教師只能教會(huì)學(xué)生做輔助線的原則與方法，具體做題時(shí)的實(shí)際情況，需要學(xué)生細(xì)致的觀察題目變化，利用自己的創(chuàng)新思維，靈活的解答問題。而通過觀察，能讓學(xué)生的思路更清晰，思想更活躍，且觀察是學(xué)生能認(rèn)知事物根本的關(guān)鍵，因此在促進(jìn)思維發(fā)展的同時(shí)，應(yīng)更好的發(fā)揮出學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師在教學(xué)活動(dòng)中，為能更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，需要多角度、全方位的指導(dǎo)學(xué)生觀察問題。

五、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力

若想有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，便需要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。要讓學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于懷疑，從而鍛煉學(xué)生的思維，使得學(xué)生能夠更好地打破自身思維定勢，打破常規(guī)思想，從更多、更新穎的角度進(jìn)行思考、解題。課堂教學(xué)當(dāng)中，教師要積極的向?qū)W生進(jìn)行提問，積極地進(jìn)行科學(xué)假設(shè)，讓學(xué)生在不斷的對問題進(jìn)行質(zhì)疑性的分析過程中，提高自身思維能力。例如：教師可以將一道錯(cuò)誤的題目解答過程展示給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行分析，找出題目解答過程中錯(cuò)誤的原因。學(xué)生在進(jìn)行推斷時(shí)，便能夠逐漸的形成自身的質(zhì)疑能力。另外，教師也可以利用一些非常復(fù)雜的組合型題目對學(xué)生加以訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠在解題過程中，有效地培養(yǎng)自身的質(zhì)疑能力。教師還可以通過其他的方式對學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，例如以選擇題的形式進(jìn)開展訓(xùn)練。教師先要提出一些命題，讓學(xué)生通過分析進(jìn)行判斷這一命題的對錯(cuò)，如果這個(gè)命題當(dāng)中存在著錯(cuò)誤，那么必須要舉出反例，從而更好地提高學(xué)生的質(zhì)疑能力。

六、創(chuàng)新教學(xué)方式

教師在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要在更新教學(xué)理念的基礎(chǔ)上對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，如此才能使學(xué)生的主體地位得到落實(shí)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升。對此，教師可以將多媒體技術(shù)引入到教學(xué)中，通過電子課件將抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)形象的展現(xiàn)出來。這樣不僅能夠起到豐富課堂內(nèi)容的效果，同時(shí)還可以降低的的知識(shí)理解的難度。在對實(shí)際問題進(jìn)行探究解決的過程中，教師可以利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的生活情境，通過各式各樣的教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，充分的發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維。

結(jié)語：高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維是當(dāng)前教學(xué)改革的最終目標(biāo)，這能夠讓學(xué)生具有一定的創(chuàng)新能力，更重要的是讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，在對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維培養(yǎng)過程中，教師需要掌握先進(jìn)的教學(xué)模式及技術(shù)，以期獲得最理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

［1］周冬梅.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)策略探究［J］.考試周刊，2017（32）

［2］杜華江.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)研究［J］.南北橋，2017（7）