◎胡予涵

歷史是高中文科課程體系中人文科學(xué)性較強(qiáng)的一門學(xué)科，學(xué)習(xí)歷史不僅掌握歷史的史實(shí)知識，還從歷史文化中熏陶自身的精神與素養(yǎng)，陶冶情操。為此，通過歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，能夠從歷史的角度對社會、人、自然之間的關(guān)系進(jìn)行重新定義，豐富自身的文化內(nèi)涵。為此，要想充分利用歷史學(xué)習(xí)提升自身素養(yǎng)與成績，必須采用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

一、正確認(rèn)識歷史學(xué)習(xí)，產(chǎn)生歷史學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，無論學(xué)習(xí)任何一門科目都要對學(xué)科產(chǎn)生興趣，才能激發(fā)自身的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)。因此，高中生在學(xué)習(xí)歷史過程中，應(yīng)通過有效的方法，讓自身對歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而充分調(diào)動自身的積極性。同學(xué)們在課堂學(xué)習(xí)中應(yīng)始終跟隨教師的腳步，教師會在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)臐B透與歷史知識相關(guān)的課外內(nèi)容，這些內(nèi)容具有故事性與清潔性，能夠有效的幫助我們復(fù)雜、零碎的歷史知識，并直觀的讓我們感受歷史知識的內(nèi)容，方便對知識的理解。另外，歷史學(xué)習(xí)中涉及到我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，這部分內(nèi)容能夠豐富我們的感官體現(xiàn)，可以從其中感受到不一樣的文化，所以利用這些學(xué)習(xí)點(diǎn)使自身逐步感受歷史的魅力與趣味，并在接觸到歷史知識后，自覺對其進(jìn)行趣味化處理，激發(fā)對歷史學(xué)習(xí)的興趣。

歷史學(xué)科富含多種多樣的復(fù)雜知識點(diǎn)，同學(xué)們必須掌握歷史學(xué)習(xí)的主線，才能逐步將知識點(diǎn)與章節(jié)互相對應(yīng)，串聯(lián)起來，避免出現(xiàn)知識點(diǎn)遺漏。但需要注意的是，高中學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)科眾多，有的同學(xué)認(rèn)為歷史學(xué)科知識點(diǎn)過于零碎，總是將知識點(diǎn)進(jìn)行單獨(dú)記憶，經(jīng)常出現(xiàn)記憶不牢固或記憶錯誤的問題，這就需要同學(xué)們合理分配時間與精力，重視歷史學(xué)科學(xué)習(xí)，歷史成績也是對高考成績有著極為重要的影響，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，正確認(rèn)識歷史學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)我國近現(xiàn)代史部分，中國從封建社會被入侵到淪為半封建與半殖民地社會經(jīng)歷了諸多戰(zhàn)爭，簽訂了諸多不平衡條約，雖然內(nèi)容復(fù)雜，但在考試中經(jīng)常出現(xiàn)，很多同學(xué)因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不對經(jīng)常記憶錯誤，導(dǎo)致考試中失分［1］。面對類似的學(xué)習(xí)內(nèi)容時，同學(xué)們可以以時間線作為記憶要點(diǎn)，先對戰(zhàn)役的時間、戰(zhàn)役的名稱、戰(zhàn)役的意義進(jìn)行記憶，通過理解逐條記憶各戰(zhàn)爭結(jié)果與簽訂條約內(nèi)容，并通過講故事的方式，向家長、同學(xué)講解，強(qiáng)化記憶從而能夠有效提升學(xué)習(xí)效率，而且也不會因知識點(diǎn)繁多而產(chǎn)生厭倦感。

二、強(qiáng)化歷史知識記憶，提升自身的記憶能力

歷史學(xué)科具有信息量大的特征，需要同學(xué)們記憶的知識點(diǎn)較多，但高中生不僅學(xué)習(xí)歷史一門科目，所以，要求同學(xué)們在記憶知識點(diǎn)過程中要找到恰當(dāng)、合理的方法，整理心態(tài)，不因較大的知識量產(chǎn)生恐懼感。例如，在學(xué)校學(xué)習(xí)中，記憶歷史知識可以與小伙伴探討的方式進(jìn)行記憶，歷史是一門人文性學(xué)科，有諸多著名的歷史事件與歷史人物，從現(xiàn)代人的角度可以從中吸取到諸多經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，同學(xué)們可以通過對歷史事件、歷史任務(wù)的評價進(jìn)行學(xué)習(xí)知識記憶，從而扎實(shí)掌握歷史知識［2］。另外，在歷史習(xí)題練習(xí)中，經(jīng)常出現(xiàn)具有迷惑性的信息或選項(xiàng)，錯誤的引導(dǎo)會導(dǎo)致我們判斷錯誤，所以強(qiáng)化對歷史知識的記憶，能夠快速并準(zhǔn)確判斷信息的真?zhèn)?，從而提高解題效率。

很多同學(xué)都認(rèn)為歷史知識點(diǎn)過于零碎，記憶困難，但這主要是同學(xué)們未掌握歷史知識記憶關(guān)鍵要點(diǎn)造成的。同學(xué)們在記憶中，可以通過知識整合。新舊知識對比記憶的方式，在腦海中形成完成的歷史知識體系，這樣歷史知識就有了完整性。例如，在學(xué)習(xí)工業(yè)革命這部分內(nèi)容中，史實(shí)與革命中的發(fā)明是知識記憶的要點(diǎn)，但工業(yè)革命并不在同一本教材與同一章節(jié)中，所以，學(xué)習(xí)中，可以將幾次工業(yè)革命綜合起來進(jìn)行記憶，每一次工業(yè)革命生產(chǎn)力都有所提升，如果練習(xí)中遇到相反情況，則可以快速判斷信息是錯誤的，這樣的方式能夠幫助同學(xué)們從完整性的角度進(jìn)行知識記憶［3］。

三、積累歷史知識，構(gòu)架歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的基本框架

高中階段的學(xué)習(xí)是每名學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中最關(guān)鍵的階段，其關(guān)系到每位學(xué)生的未來發(fā)展，如果同學(xué)們選擇文學(xué)學(xué)習(xí)，必須堅(jiān)定學(xué)習(xí)信息，勇敢的克服學(xué)習(xí)困難，不畏懼復(fù)雜的知識點(diǎn)。所有文科的同學(xué)必須在有限的高中學(xué)習(xí)時間對歷史知識進(jìn)行較為完整的掌握與了解，能夠根據(jù)教材與知識點(diǎn)構(gòu)建學(xué)習(xí)框架與知識脈絡(luò)，從而幫助自身強(qiáng)化知識點(diǎn)記憶。尤其是在高三的復(fù)習(xí)階段，同學(xué)們利用知識脈絡(luò)進(jìn)行復(fù)習(xí)能夠取得事半功倍的效果。但要注意的是，歷史學(xué)科知識點(diǎn)有連續(xù)性特征，學(xué)習(xí)中根據(jù)個人能力可以對知識點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行重新做整合，使知識點(diǎn)聯(lián)系起來，更加清晰的讓自身認(rèn)識歷史知識［4］。例如，在學(xué)習(xí)與秦朝有關(guān)的歷史內(nèi)容中，從秦朝的建立、制度鞏固、繁榮發(fā)展、沒落涉及了政治制度、經(jīng)濟(jì)文化各個方面，同學(xué)們通過列表格的方式，將這部分知識整理出來，并逐一對應(yīng)進(jìn)行添加，形成秦朝歷史知識框架，快速的記憶知識點(diǎn)。

結(jié)束語：綜上所述，高中歷史學(xué)習(xí)由于知識點(diǎn)零散，涉及到政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多個方面，同學(xué)們記憶與掌握存在困難。文章簡要介紹了幾種高中歷史學(xué)習(xí)方法，希望能夠啟發(fā)同學(xué)們，能夠結(jié)合自身的學(xué)習(xí)需要，選擇合理的學(xué)習(xí)方法，提高自身學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

［1］王澤晉.探討歷史故事在高中歷史學(xué)習(xí)中的運(yùn)用效果［J］.新一代，2017，27（19）：101，175.

［2］孫甲智.淺析高中階段影響學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的因素［J］.現(xiàn)代農(nóng)村科技，2017，31（10）：89-90.

［3］張?jiān)葡?小組合作學(xué)習(xí)在高中歷史課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用研究［J］.魅力中國，2018，26（2）：271.

［4］李婷.核心素養(yǎng)視野下高中歷史課堂學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)［J］.中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2017，33（32）：86.