◎江村曲桑

一、當(dāng)前初中藏語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的現(xiàn)狀及存在的主要問(wèn)題

1.教師在藏語(yǔ)文閱讀教學(xué)中教學(xué)方法不合理 經(jīng)常能看到老師在課堂上分析、理解一篇課文之后，只是說(shuō)一句“請(qǐng)大家要有感情地朗讀這部分課文”就沒(méi)有下文了，這樣會(huì)導(dǎo)致我們學(xué)生們不能夠真正的理解和感悟這篇課文的內(nèi)容。還有一部老師即使指導(dǎo)方法卻還是不得要領(lǐng)，一貫的只是注重表層的技巧，不注重內(nèi)心真實(shí)體驗(yàn)，更不注重語(yǔ)言文字的內(nèi)蘊(yùn)。從而更上忽略了閱讀要真正表達(dá)的要義。所以，很大一部分學(xué)生都只要遇到感情強(qiáng)烈的句子，基本都會(huì)認(rèn)為應(yīng)該要讀重音了，而不明白有時(shí)重音也是要輕讀的，其表達(dá)效果更為強(qiáng)烈。因此，藏語(yǔ)文閱讀教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)感訓(xùn)練是有著不可忽視的作用。

2.在藏語(yǔ)文課堂閱讀時(shí)間安排較為不合理，不能夠明確其目的性在藏語(yǔ)文課中，時(shí)間有限，而大部分時(shí)間還被老師的提問(wèn)所占有，而到學(xué)生閱讀的時(shí)間時(shí)卻只有幾分鐘，閱讀練習(xí)往往是表面功夫，其閱讀的目的性不夠明確。

二、藏語(yǔ)文教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)閱讀的氛圍

1.讓初學(xué)生深入走進(jìn)閱讀 要想讓初學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)閱讀，那就在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，采取多層次閱讀的原則。

（1）帶著問(wèn)題泛讀。即要求學(xué)生不僅了解字面意義，而且要理解作者的意圖、有關(guān)閱讀內(nèi)容的文化背景以及作者通過(guò)文章所表達(dá)的思想感情等各方面的知識(shí)。粗知文章大意，理順文章的字詞句，在閱讀過(guò)程中，詞匯的、句法的、語(yǔ)義的知識(shí)及背景知識(shí)都在發(fā)揮作用，并制約著我們對(duì)閱讀材料的理解。

（2）精讀。用自己的慧眼去發(fā)現(xiàn)文章所蘊(yùn)涵的美，然后從美學(xué)角度去欣賞，逐步引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)閱讀。

2.如何讓學(xué)生更加熱愛(ài)閱讀 具體做法是采取引導(dǎo)初學(xué)生從美學(xué)角度來(lái)閱讀一篇文章，盡量讓其去發(fā)現(xiàn)課文中的閃光點(diǎn)，平時(shí)還要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，可以常常念一些文質(zhì)優(yōu)美的文學(xué)作品讓學(xué)生品味其中韻味。

3.如何讓學(xué)生主動(dòng)閱讀 為了能夠讓學(xué)生更好的主動(dòng)去閱讀，我在藏語(yǔ)文閱讀課堂上，把自己當(dāng)作是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，做閱讀學(xué)習(xí)的真正主人。還要強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)的重要性，對(duì)于一篇優(yōu)秀文章的字、音、詞、句、義，我都要求學(xué)生們?cè)谡n前預(yù)習(xí)中自查工具書來(lái)完成；在課堂上，還提倡學(xué)生們把查閱到的資料在課堂上進(jìn)行介紹，這樣學(xué)生之間還可相互補(bǔ)充不足，這樣，不僅僅提高了課堂時(shí)間的合理有效利用，還激發(fā)了初學(xué)生主動(dòng)閱讀的興趣，變學(xué)生“要我讀”為“我要讀”，從而達(dá)到了預(yù)期的閱讀教學(xué)效果。

三、如何進(jìn)一步提高學(xué)生閱讀能力

1.要博約相結(jié)合，粗精相結(jié)合，以培養(yǎng)閱讀能力 博約結(jié)合法，既要廣博又要簡(jiǎn)約。廣博指閱讀涉及方方面面，而不是只讀本專業(yè)、本學(xué)科的書。簡(jiǎn)約指閱讀的深度而言，“簡(jiǎn)約”二字更是“精深”的概括。在博覽群書的基礎(chǔ)上能突出重點(diǎn)，刻苦專研某一方面的書籍，兩者結(jié)合才能融會(huì)貫通。

粗精結(jié)合是就閱讀方法而言，將粗讀和精讀結(jié)合使用。另外粗讀和精讀是兼容并蓄的。不同的閱讀內(nèi)容可采用不同的方法，一般新聞報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)可大致瀏覽，粗讀一番，知其大意就行。

2.閱讀和寫作結(jié)合，進(jìn)一步提高初中生閱讀能力

（1）進(jìn)一步加強(qiáng)閱讀與寫作的關(guān)系。自初中開始，就要采取將閱讀和寫作相結(jié)合的閱讀方法，提高學(xué)生的閱讀，每天讀一篇優(yōu)秀課外文章，讀后要寫讀后筆記：寫作要求學(xué)生從一開始的寫一句話開始，然后寫日記，通過(guò)長(zhǎng)期的閱讀和寫作訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀審美能力，從而也提高了寫作能力，以前不想寫，現(xiàn)在想寫。以前只局限于一般的讀物閱讀，但現(xiàn)在正逐步深入，閱讀興趣增加了，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和心理也將呈現(xiàn)出良好的發(fā)展趨勢(shì)。

（2）要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)并欣賞美，進(jìn)而去創(chuàng)造美。在文學(xué)作品中，優(yōu)美的語(yǔ)言、詩(shī)意的心境和豐富的人生哲理，在陶冶性情、提高個(gè)性方面發(fā)揮著不可替代的作用。這就要求初中生用審美的觀念去尋找作品呂的亮點(diǎn)，找到自己認(rèn)為最好的句子或段落，哪怕只有一個(gè)詞，一句話也是有收獲的。同時(shí)，我們也要學(xué)會(huì)體驗(yàn)生活，用心觀察生活，善于發(fā)現(xiàn)自己和身邊美好的事物，從而獲得精神上的愉悅和豐富的審美享受。

四、如何更加高效的提高閱讀質(zhì)量

1.要讓學(xué)們養(yǎng)成良好的每天閱讀的好習(xí)慣 在西藏語(yǔ)文日常教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在閱讀方面比較懶惰，無(wú)法專心思考，導(dǎo)致理解不到位，不準(zhǔn)確，這種不好的閱讀的習(xí)已經(jīng)慣嚴(yán)重的阻礙了初中生閱讀能力的提高，所以我經(jīng)常要求學(xué)生在規(guī)定的一段時(shí)間內(nèi)完成他們的閱讀內(nèi)容，訓(xùn)練閱讀速度，開發(fā)思維的好習(xí)慣，學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，也就可以更準(zhǔn)確地理解文章中的中心思想。

2.要做好每一篇文章的閱讀課后總結(jié) 每讀一篇文章，我都要求學(xué)生做閱讀后總結(jié)，不理解的字、詞，或是理解是不準(zhǔn)確的問(wèn)題，要反思，將老師的解釋與自己的理解相比較，發(fā)現(xiàn)自己欠缺，拓寬自己的思維角度，全面思考的問(wèn)題。堅(jiān)持這樣做，學(xué)生們的閱讀思維能力也就逐漸提高了。

3.提高閱讀速度，縮短閱讀時(shí)間 目前，考試中都會(huì)有閱讀理解題。為了在有限的時(shí)間內(nèi)獲得良好的閱讀效果，必須提高閱讀的速度和質(zhì)量。因此，學(xué)生必須在平時(shí)的有限時(shí)間內(nèi)接受提高閱讀速度的訓(xùn)練?？梢圆捎玫姆椒ㄊ抢谜n堂時(shí)間，讓學(xué)生們獨(dú)立閱讀一篇文章，也可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際閱讀情況，寫出大綱，提出問(wèn)題，寫讀后總結(jié)等。

總之，初中藏語(yǔ)文閱讀教學(xué)直接影響著各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)，初中生必須要具有較高閱讀水平，才能領(lǐng)會(huì)、理解文中要表達(dá)的意思。因此，初中階段在培養(yǎng)學(xué)生藏語(yǔ)文閱讀能力的過(guò)程中，我們就必須堅(jiān)持以學(xué)生為主體，通過(guò)藏語(yǔ)文語(yǔ)文閱讀訓(xùn)練，變“要我讀”為“我要讀”，從而有效提高初中生藏語(yǔ)文閱讀能力。

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