高中政治課堂中學(xué)生核心素養(yǎng)培育初探

◎劉向榮

2015年3月30日，我國(guó)在正式印發(fā)的《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》這份文件中，提出了要加快“核心素養(yǎng)體系”建設(shè)。不同于一般意義的“素養(yǎng)”概念，“核心素養(yǎng)”指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛(ài)、家國(guó)情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐。從價(jià)值取向上看，它“反映了學(xué)生終身學(xué)習(xí)所必需的素養(yǎng)與國(guó)家、社會(huì)公認(rèn)的價(jià)值觀”。

一、核心素養(yǎng)的含義探究

一般來(lái)說(shuō)，核心素養(yǎng)的主要載體是人，就教育來(lái)說(shuō)，核心素養(yǎng)的載體是學(xué)生，也就是要通過(guò)有效的科目教學(xué)，汲取科目當(dāng)中的素養(yǎng)，促進(jìn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，保證學(xué)生的有效發(fā)展以及體現(xiàn)出學(xué)科教育的價(jià)值。一個(gè)人的核心素養(yǎng)具體是，人的人格修養(yǎng)、人格魅力涵養(yǎng)、品德品格以及實(shí)踐能力等等。結(jié)合到高中思想政治教學(xué)當(dāng)中，就是要用高中政治知識(shí)理念以及原理等知識(shí)體系來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的優(yōu)化。具體來(lái)說(shuō)，在高中政治教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生的核心素養(yǎng)應(yīng)該體現(xiàn)為：政治素養(yǎng)、愛(ài)國(guó)主義情懷、社會(huì)主義核心價(jià)值觀以及政治問(wèn)題的分析能力等等。這些能力都是需要通過(guò)有效的課堂政治教學(xué)讓學(xué)生學(xué)習(xí)和理解的知識(shí)中應(yīng)該具備的素養(yǎng)。除此之外，核心素養(yǎng)還包括學(xué)生對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的全面認(rèn)識(shí)以及知識(shí)能力的實(shí)踐和分析能力?？偟膩?lái)說(shuō)，核心素養(yǎng)在政治教學(xué)中的具體表現(xiàn)就是應(yīng)用政治方法解決學(xué)生生活當(dāng)中存在的問(wèn)題，能夠運(yùn)用正確的方式和獨(dú)立自主的思考能力促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

二、學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的高中政治課堂探究

1.在學(xué)生思維上進(jìn)行引領(lǐng) 在進(jìn)行學(xué)生政治核心素養(yǎng)培養(yǎng)的時(shí)候，最重要的是要對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)進(jìn)行引領(lǐng)。美國(guó)著名教育學(xué)家加德納的多元智能理論指出：人并非是單一的智能，而是多元化的職能，其中包括了語(yǔ)言、邏輯、空間、運(yùn)動(dòng)以及人際交往等八種智能。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師不應(yīng)該只對(duì)學(xué)生進(jìn)行單純的政治知識(shí)灌輸，還應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)、情緒和各項(xiàng)綜合能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)政治的過(guò)程中能夠保持著愉悅和激情，從良好的教學(xué)氛圍中提升學(xué)生的政治核心素養(yǎng)。

2.注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo) 學(xué)習(xí)方法是學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)的重要手段，更是學(xué)生是否能夠正確有效學(xué)習(xí)的重要體現(xiàn)。在新時(shí)期背景下，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)成為考核學(xué)生學(xué)習(xí)效能的重要前提，更是凸顯學(xué)生政治核心素養(yǎng)的重要教學(xué)內(nèi)容，要想學(xué)生更好地具備相應(yīng)的政治核心素養(yǎng)，最重要是要學(xué)生全面掌握高中政治的理論知識(shí)，而正確有效的學(xué)習(xí)方法是學(xué)生獲取和掌握理論知識(shí)的重要途徑。所以，教師在教學(xué)中要注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。我們應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)以“教學(xué)內(nèi)容”為主的教學(xué)手段，轉(zhuǎn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。包括學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及質(zhì)疑、探究、釋疑、思考和解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)行為能力。指導(dǎo)學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中根據(jù)實(shí)際的學(xué)習(xí)情況和要求不斷采取不同的學(xué)習(xí)方法，主張學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維方法，達(dá)到核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目的。

3.激發(fā)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣 我國(guó)古代著名的教育家孔夫子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好知者不如樂(lè)之者”。從這句話中能夠清楚的意識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)教學(xué)的重要作用。由于政治科目自身具有抽象性、邏輯性以及空間性等特點(diǎn)，很多學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中不能很好的對(duì)政治知識(shí)進(jìn)行理解和應(yīng)用，以致讓學(xué)生在政治學(xué)習(xí)的時(shí)候逐漸喪失興趣，降低了高中政治的教學(xué)效果。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，首先必須要激發(fā)學(xué)生在政治教學(xué)中的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生用自身的積極能動(dòng)性參與到政治學(xué)習(xí)中，從而在學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、總結(jié)

核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，依賴各學(xué)科獨(dú)特育人功能的發(fā)揮、學(xué)科本質(zhì)魅力的挖掘，只有插上富有活力的學(xué)科科學(xué)翅膀，才能順利抵達(dá)核心素養(yǎng)的目的地。高中政治學(xué)科的核心素養(yǎng)，外顯層面包括核心知識(shí)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)者態(tài)度修養(yǎng)；內(nèi)隱層面包括能力素養(yǎng)、思維品質(zhì)和人文素養(yǎng)；社會(huì)層面包括公民意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感和以人為本的精神。在高中政治課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要增強(qiáng)教師的職業(yè)素養(yǎng)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)以及開(kāi)展多元化的政治意識(shí)培養(yǎng)，從多個(gè)方面不斷發(fā)展和鞏固學(xué)生的核心素養(yǎng)，落實(shí)立德樹(shù)人的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

孫明智.核心素養(yǎng)視域下高中政治教材分析與建議-以綜合探究《中國(guó)發(fā)展進(jìn)步的政治制度保障》為例［J］.教育實(shí)踐與研究（B），2017.