淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用微課的策略

◎黃月華

數(shù)學(xué)在很多的高中生印象里都是一門很難學(xué)習(xí)的課程，因此對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)效果相對(duì)較低，而微課作為一種新興的課堂教學(xué)方式，它的主要物質(zhì)載體是依靠視頻教學(xué)，教師在使用微課進(jìn)行數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)時(shí)，通過(guò)視頻將課內(nèi)外的廣泛知識(shí)活動(dòng)內(nèi)容記錄并展現(xiàn)出來(lái)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，興趣是最好的老師，一節(jié)課如果以學(xué)生的興趣愛(ài)好為動(dòng)力，促使學(xué)生在愉快的環(huán)境中積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的探索中，不僅能提升課堂效率，還能夠促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提升教學(xué)的質(zhì)量。

一、微課的概念及其優(yōu)點(diǎn)

有人認(rèn)為，微課是以課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)時(shí)間為根據(jù)，教學(xué)視頻為載體，針對(duì)某些教學(xué)資源、知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行靈活的合理的整合，作用于教師的施教和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。微課在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠更好的進(jìn)行引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、探究性和合作性，微課的實(shí)施過(guò)程是通過(guò)精心的媒體設(shè)計(jì)策劃而展現(xiàn)出的信息化教學(xué)過(guò)程。運(yùn)用微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在幾個(gè)方面：第一，運(yùn)用微課貫穿教學(xué)，可以使傳統(tǒng)的教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)相互結(jié)合，微課能夠?qū)Τ霈F(xiàn)的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面詳盡的講述和介紹，而且有微課參與的課堂能夠緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)疲累感，并吸引學(xué)生自主參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。第二，微課對(duì)于知識(shí)的梳理有系統(tǒng)的方法，他能幫助學(xué)生整體了解知識(shí)體系，便于了解知識(shí)之間的聯(lián)系，學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，清晰了解重點(diǎn)、難點(diǎn)，溫故而知新，更好的鞏固知識(shí)［1］。第三，使用微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以主次分明，內(nèi)容突出，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的印象，便于探討研究，促進(jìn)學(xué)習(xí)方法的不斷轉(zhuǎn)變優(yōu)化，從而提升學(xué)習(xí)效率。

二、微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中使用策略

1.數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)中微課的應(yīng)用策略 在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開(kāi)始之前，教師可以利用微課將課前的預(yù)習(xí)內(nèi)容加入進(jìn)去，學(xué)生可以利用移動(dòng)設(shè)備提前觀看教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)提前預(yù)習(xí)，學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行微課的預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)，可以逐漸學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，怎樣預(yù)習(xí)，進(jìn)行自學(xué)，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，這樣既可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間，對(duì)于課堂教學(xué)的效率也會(huì)大大提升［2］。

2.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中微課的應(yīng)用 在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂當(dāng)中，教師可以利用微課課前預(yù)習(xí)的成果來(lái)調(diào)整教學(xué)的重難點(diǎn)講述，利用課前預(yù)習(xí)中搜集到的問(wèn)題設(shè)計(jì)微課。微課能夠降解知識(shí)，降低知識(shí)了解難度，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)習(xí)效率，教師利用微課可以將高中的數(shù)學(xué)知識(shí)跟現(xiàn)實(shí)的生活場(chǎng)景結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生明白，知識(shí)的作用，學(xué)會(huì)學(xué)以致用。比如，在學(xué)習(xí)必修3《簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣》時(shí)，筆者就利用微課視頻給學(xué)生展現(xiàn)了一個(gè)“由一勺湯而知一鍋湯的味道”的生活情境，然后拋出簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣與統(tǒng)計(jì)的關(guān)系，抽象的概念立刻生動(dòng)，有趣起來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)的激情被點(diǎn)燃，教師再適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，發(fā)展下生活，服務(wù)于生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱情，學(xué)生在這種環(huán)境中學(xué)習(xí)，能夠更為完整的了解知識(shí)背景，使學(xué)習(xí)完整化具體化，從而形成完整的穩(wěn)定的數(shù)學(xué)認(rèn)知情感［3］。

3.數(shù)學(xué)的課后復(fù)習(xí)中微課的應(yīng)用 短小精悍是微課教學(xué)的表現(xiàn)特點(diǎn)，在有限的課堂時(shí)間中講述的知識(shí)內(nèi)容也必然有限，所以進(jìn)行課后知識(shí)的鞏固學(xué)習(xí)是非常有必要的。微課的應(yīng)用，可以對(duì)應(yīng)所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)拓展知識(shí)點(diǎn)的視頻教學(xué)，比如，在學(xué)習(xí)選修2-3排列組合時(shí)，筆者將解決排列組合問(wèn)題常見(jiàn)的捆綁策略、插空策略、求冪策略、隔板策略、直排策略等分別制作成小視頻，讓學(xué)生課外時(shí)間觀看學(xué)習(xí)，這樣不僅節(jié)省時(shí)間，還能有效的提高學(xué)習(xí)的效率，完善知識(shí)體系。

結(jié)語(yǔ)：在高中的數(shù)學(xué)教學(xué)中貫穿以微課的教學(xué)方式不僅使得數(shù)學(xué)的教學(xué)資源豐富有趣，而且能夠促進(jìn)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的變革，促使教師教學(xué)方式方法的不斷更新推進(jìn)，凸顯學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的主體性地位，有效的消除了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的弊端。微課走進(jìn)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，學(xué)生能夠獲取更多與時(shí)代接軌的信息，學(xué)以致用，而且能獲得更多的交流機(jī)會(huì)，自我思維能力也極大的調(diào)動(dòng)，滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，從而樹立自信，整體提升數(shù)學(xué)教與學(xué)的時(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

［1］楊富強(qiáng).在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用微課的策略［J］.中國(guó)校外教育，2016，29：168.

［2］李家晶.微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.學(xué)周刊，2016，28：165-166.

［3］郭文.微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討［J］.吉林教育，2015（19）.