初中七年級生物教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

◎盧廣浩

初一是學(xué)生由小學(xué)過渡到初中的重要時期，也是學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)科的重要奠基時期，為了更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的學(xué)習(xí)興趣，初中生物教師要嘗試在以往的教學(xué)過程中汲取教學(xué)經(jīng)驗，提高教學(xué)成效和教學(xué)質(zhì)量。本文就將初中生物教師如何在生物教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

一、深化學(xué)生對生物學(xué)科的認(rèn)知

生物學(xué)科是一門與人類生活密切相關(guān)的基礎(chǔ)性自然學(xué)科，長期以來，人們的生活質(zhì)量、環(huán)境質(zhì)量等方面的改善一部分就得益于生物學(xué)的不斷創(chuàng)新與突破。例如，遺傳學(xué)、細(xì)胞工程學(xué)等生物領(lǐng)域取得的成就，對于農(nóng)作物培育、治療疾病等問題的突破具有重要意義。同時，降低能源損耗、提高環(huán)境質(zhì)量方面，生物學(xué)也發(fā)揮了巨大作用。因此，在日常生物教學(xué)中，教師應(yīng)加強生物學(xué)知識與生產(chǎn)生活之間的結(jié)合，使學(xué)生了解生物學(xué)對于促進(jìn)社會進(jìn)步的重要推動作用，提高學(xué)生對生物學(xué)科的重視程度，有利于七年級學(xué)生生物學(xué)習(xí)中主觀能動性的發(fā)揮。

二、用趣味方式開始新內(nèi)容的講解

想要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要從新內(nèi)容講解的開始就吸引住學(xué)生，可以充分利用多媒體，結(jié)合與新內(nèi)容相關(guān)的童話故事、成語諺語等，以提問題的方式提高學(xué)生的參與度，使學(xué)生能夠主動思考，積極回答問題，并產(chǎn)生深入學(xué)習(xí)的興趣。舉例來說，在進(jìn)行“人類的起源和發(fā)展”內(nèi)容的講解時，利用多媒體播放女媧造人的神話故事，在播放結(jié)束之后，讓學(xué)生自由討論“人類真的是由女媧創(chuàng)造的嗎”、“自己有什么看法”等等，從一開始就讓所有同學(xué)都參與進(jìn)來，由思考帶來興趣；在進(jìn)行“眼的構(gòu)造以及視覺原理”的內(nèi)容教學(xué)時，事先準(zhǔn)備好教學(xué)道具，在課上讓幾位同學(xué)蒙眼到講臺上，在用手摸幾個道具之后，說出道具內(nèi)容，不管猜的對錯，大家的參與度都會大大提升，繼而進(jìn)行內(nèi)容的講解時，學(xué)生的興趣也會有很大的提高。

三、善于運用語言藝術(shù)，構(gòu)建趣味化課堂

“良言一句暖三冬，惡語傷人六月寒?！痹诮虒W(xué)的時候，教師可能常常會遇到這樣的情況，教師的教學(xué)語言幽默風(fēng)趣，往往很容易吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候積極性也會更高。比如說，如在講解“根對無機鹽的吸收”時，可這樣展開：農(nóng)諺說“種地不上糞，等于瞎胡混”，糞土對于植物真的有那么大的作用嗎？比化肥和水的作用還要大嗎？是不是所有的植物都需要糞土呢？教師可以運用學(xué)生在生活中可能會接觸到的諺語或者是運用反問、設(shè)問的方式，將生動風(fēng)趣的語言，引導(dǎo)學(xué)生感受生物知識的魅力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

四、將教學(xué)難點進(jìn)行分解

在進(jìn)行初中生物教學(xué)時，一些內(nèi)容會具有一定的難度，對于學(xué)生來說在理解上會有一定的困難，作為老師，就要學(xué)會將這些難點知識進(jìn)行分解，使學(xué)生在理解一些簡單內(nèi)容的基礎(chǔ)上，掌握難點內(nèi)容。一個比較有效的方法就是將教材難點分解后與生活實際相結(jié)合，讓學(xué)生從自己的實踐經(jīng)驗中找到問題的答案。舉例來說，在進(jìn)行“葉子的結(jié)構(gòu)”的內(nèi)容教學(xué)時，提前給學(xué)生留下課后小任務(wù)，讓學(xué)生觀察身邊的落葉，觀察是背面朝上還是正面朝上，并且自己嘗試去找找原因，在下一次課堂上大家共同討論。這樣就會給學(xué)生一個很明確的引導(dǎo)，首先學(xué)生自己觀察到的結(jié)果會比課堂上從老師那里得來的印象更深刻一些；另外自己在思考之后，會更容易理解老師的講解。老師則要在學(xué)生們相互交流之后，給大家講解樹葉的組織結(jié)構(gòu)和組織結(jié)構(gòu)，最后回歸到學(xué)生自己觀察到的現(xiàn)象上去，這樣一來，就能夠?qū)⑸镫y點知識與生活中的自然現(xiàn)象結(jié)合到一起，利用學(xué)生的求知欲望，激發(fā)出對難點內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。

五、實驗兼顧實踐與興趣

在初中生物學(xué)習(xí)中，實驗教學(xué)是重點，也是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的重要環(huán)節(jié)。單一的課堂理論知識學(xué)習(xí)不僅會讓學(xué)生感到枯燥乏味，還不利于學(xué)生對知識的理解與消化，這時生物實驗就能夠發(fā)揮其應(yīng)有的作用。在初中生物教學(xué)中，能夠用來展開實驗的內(nèi)容較多，且大多數(shù)也緊貼生活，實驗的效果能夠強化學(xué)生對所學(xué)知識的記憶，鞏固理論知識的建立。但教師要注意，在實驗教學(xué)環(huán)節(jié)時要做到理論結(jié)合實踐，不能將實驗的結(jié)果僅僅停留在現(xiàn)象表面。學(xué)生可能由于“好玩、有趣”的心理對生物實驗保持極大的興趣，這種態(tài)度使得他們對實驗的關(guān)注只是停留在現(xiàn)象表面，對現(xiàn)象產(chǎn)生的原因本質(zhì)漠不關(guān)心。教師要重視這一問題并設(shè)法解決這一問題，要引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注到現(xiàn)象背后的起因，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，讓學(xué)生在生物實驗中形成主動思考問題的習(xí)慣。

六、重視課外實踐

激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，未必能使學(xué)生的興趣持久，現(xiàn)代社會處處離不開生物，作為初中生物教師，只有使學(xué)生認(rèn)識到生物課在當(dāng)前的學(xué)習(xí)和今后的實踐運用中是必不可少的，學(xué)習(xí)的興趣才是自然的。學(xué)好生物學(xué)，學(xué)生就能運用生物學(xué)知識解釋生活中的一些實際問題，如：在學(xué)習(xí)人體生理衛(wèi)生時，利用投影、掛圖、錄像或課件，讓學(xué)生感受各種器官在自身的實際位置、生理特點。同時可培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。如針對學(xué)生坐、立、行、走姿勢不夠端正的現(xiàn)象，在學(xué)習(xí)了骨的成分和物理特性后，讓學(xué)生說說為什么要保持坐、立、行、走的正確姿勢。這樣既有利于學(xué)生把知識學(xué)活，又有利于學(xué)生加深對生物學(xué)基礎(chǔ)知識的理解。

總而言之，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)是目前一切教學(xué)工作的當(dāng)務(wù)之急，更是新課程改革深入發(fā)展的需求。初中生物教師從本學(xué)科的教學(xué)實際入手，有效地運用興趣教學(xué)法，最大程度地提升學(xué)生對生物課堂的探索興趣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，充分發(fā)揮興趣教學(xué)法在初中生物課堂中的現(xiàn)實意義，把生物課堂打造成學(xué)生真正感興趣的陣地。

參考文獻(xiàn)：

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